1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 21 皇帝的新装 精彩开篇词 同学们 ,你们一定读过海的女儿丑小鸭拇指姑娘卖火柴的小女孩等童话故事吧 ,这些优美的故事装点着我们幸福的童年记忆。那今天，就请 19 世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲讲皇帝的新装吧。 学习目标 1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。 2.分析人物形象 ,理解童话想象和夸张的艺术特点。 3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学过程 第一课时 一、新课导入 我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典 ,哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的？ (老师语调较低 )但大家听说过有赤身裸体、招摇 过市的皇帝吗？ (此时老师提高语调 )就有这样的事！“太可
2、笑了”“不可思议”“骇人听闻”? (等学生到词穷言尽之时 ,教师再大声地一字一句地 )我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝 ,你们想不想看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事 皇帝的新装！ 二、自学指导 (一 ) 预习与交流 1.给下列加点字注音。 滑 稽 (j) 陛 下 (b) 头 衔 (xin) 骇 人听闻 (hi) 钦 差大臣 (qn) 随声附 和 (h) 御聘 (y pn) 勋 章 (xn) 称 职 (chn) 2.解释下面的词语。 不惜： 本课指不觉得可惜 ,舍得。 炫耀： 本课指夸耀。 称职： 能够胜任所担当的职务。称，适合。 愚蠢： 头脑迟钝、不灵活。 不可救药： 比
3、喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。 妥当： 稳妥适当。 华丽： 美丽而有光彩。 骇人听闻： 使人听了非常震惊。骇，惊吓。 随声附和： 别人说什么 ,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。 勋章： 一种较高等级的荣誉证章。 3.文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象 ,反映生活 ,对 儿童进行思想教育。语言通俗、生动 ,故事情节往往离奇曲折 ,引人入胜。童话又往往采用拟人的手法 ,凡鸟兽虫鱼 ,花草树木 ,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命 ,注入思想感情 ,使他们人格化。 4.作者简介 安徒生 (1805 1875),全名是
4、汉斯克利斯坦安徒生 ,19 世纪 丹麦 文学巨匠 ,世界著名的 童话 作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字 ,从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭 ,童年生活穷苦 ,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等 ,1835 年开始写童话 ,=【 ;精品教育资源文库 】 = 著名的童话有 丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩 夜莺 皇帝的新装 等。 三、自学指导 (二 ) 合作与探究 (一 )整体感知 听课文录音 ,注意边听边想象 ,看能否在脑海里形成一幅完整的画面 ,并思考下列问题。 1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 【交流点拨】 人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、
5、小孩；中心人物：皇帝 2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 【交流点拨】 以新装为线索；爱新装 织新装 看新装 穿新装 揭新装 3.接龙复述课文。 【交流点拨】 提示： (1)皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？ (2)两个骗子怎样设的圈套？ (3)皇帝先后 派了诚实的老大臣和官员去看织布 ,面对新装 ,老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ (4)皇帝面对新装 ,想了什么？说了什么？ (5)为新装举行的大典上 ,老百姓们看到了什么？他们又是如何想的 ,如何说的？ (6)最后谁说出了真话？ (7)结果如何？ (二 )深层探究 分角色朗读 ,读出
6、各个人物不同的性格特征。 (旁白一人 ,皇上一人 ,老大臣一人 ,诚实的官员一人 ,小孩一人 ,其余所有角色一人 )仔细思考下列问题。 1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 【交流点拨】 (1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人 ,都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 (2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性” ,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理 ,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理 ,因而骗术步步行通。 2.在根本不存在的“新装”面前 ,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它 ,这是为什么？
7、 【交流点拨】 因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人 ,都看不见这衣服” ,大臣们怕人说自己不称职 ,老百姓怕人说自己愚蠢 ,皇帝既 怕被人说不称职 ,又怕被人说愚蠢 ,所以都不敢说真话了。 3.后来 ,一个小孩子最先说出了真话 ,紧接着老百姓也都说真话了 ,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写 ,你是怎样理解的？ 【交流点拨】“ 仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场 ,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去 ,则是为了维护自己的权威 ,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 4.为什么老百姓刚开始不敢说真
8、话 ,后来却又敢说真话了？ 【交流点拨】 老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是 漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来 ,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀” ,也都说了实话。 老百姓胆小怕事 ,他们怕触犯皇帝 ,又怕受人讥笑 ,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重 ,比大臣们要少点私心。没有官可丢 ,没有职可罢 ,因而能把真话传播开来。 5.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？ =【 ;精品教育资源文库 】 = 皇帝
9、的新装 昏庸 愚蠢 虚伪 【交流点拨】 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里 ,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音” ,讲出了谁也不敢说出的真相 ,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真 ,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔 ,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 (三 )主旨探究 这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？ 【交流点拨】 讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性 ,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心 ,无私无畏 ,敢于说真话。 四、板书设计 服装费 用：不惜倾其所有 爱新装 (引子
10、) 心思兴趣：最爱炫耀新衣 换衣次数：每一天每一点钟 织新装 (开端 ) 色彩和图案：分外美观 布的特征：神奇怪异 心理：都怕别人知道自己看不见 看新装 (发展 ) 神态：装模作样地看了又看 言行：点头赞美“真是美极了” 穿新装 (高潮 ) 动作：扭了又扭 心理：让别人觉得确有新衣 揭穿者：小孩揭穿 揭新装 (结局 ) 原因：天真单纯揭穿 方式：私下传开皇帝 表现：发抖又摆傲姿 五、拓展延伸 如果你是皇帝的新装里的小孩 ,你会怎样？在现实生活中 ,你遇到过类似的情况么 ?你是怎么做的 ?说给大家听听。 【交流】 学生畅所欲言。 【小结】 说真话需要勇气 ,现实生活中 ,同学们要保持纯真的童心
11、,不虚伪 ,不说假话 ,敢说实话 ,敢说真话 ,让我们的 社会保持纯净。 第二课时 一、新课导入 上节课我们了解了皇帝的新装的故事情节 ,文章以新装为线索 ,写了爱新装 织新装 看新装 穿新装 揭新装几个情节。这节课我们继续深入文本 ,走进童话中的人物和语言。 二、自学指导 合作与探究 (一 )人物赏析 1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝： 我认为皇帝是一个 的人 ,因为 。 示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子 ,根本没织衣服 ,也没给皇帝穿衣服 ,只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己 ,还穿着 这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切 ,
12、作为常人都能分辨出来 ,他却上当受骗 ,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 【交流点拨】 生甲：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是=【 ;精品教育资源文库 】 = 如何换穿新衣服。 生乙：我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿新装。 生丙：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝 ,不去管理国家大事 ,不去关心臣民百姓 ,而是整天呆在更衣室里 ,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话 ,他还听信内臣们的话 ,赤身裸体去游行 ,都说明他一点儿头脑都没有 。他是个十分昏庸的皇帝。 【小结】 本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺
13、人的皇帝。 2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？ 【交流点拨】 (1)大臣 虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子 狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓 胆小怕事、人云亦云。 孩子 天真无邪、敢说真话。 (2)最喜欢小孩。 3.你如何评价这两个骗子？ 【交流点拨】 (1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政 ,设下骗局 ,其出发点是好的 ,希望皇帝改过自新 ,治理好国家。 (2)骗子骗皇帝 ,以骗对骗 ,只不过是以毒攻毒 罢了。 (3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网 ,实在耐人寻味 ,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门 他并不痛恨那两个骗子。 (4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态 ,所以作者把骗局当作一面镜子 ,当作一把解剖刀 ,剖析这种病态的社会人生。 (5)骗子不值得肯定 ,纯粹是为了捞取个人钱财。 (二 )语言品析 安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流 ,滋润了一代又一代孩子幼小的心灵 ,那下面就让我们带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。 1.许多年以前 ,有一位皇帝 ,他非常喜欢好看 的新衣服。为了穿得漂亮 ,他不 惜把 所有 的
