新人教部编版七年级语文上册写人要抓住特点导学案1.doc

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1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 作文训练写人要抓住特点 导学目标 1. 通过指导和训练,让学生初步学会一定的描写方法(外貌、语言、动作、神态描写) 2. 培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯 。 3. 掌握用适当的描写方法写出人物特点。 重 点 引导学生抓住人物个性化特点,用适当的描写方法写出这种特点。 难 点 引导学生抓住人物个性化特点,用适当的描写方法写出这种特点。 教 学 过 程 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预 见性问题及解决对策 备 习 备习 活动一: 说说这些句子分 别用了什么人物描写的方法? ( 1)孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青

2、白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。( ) ( 2)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道, “ 窃书不能算偷 ? 窃书! ? 读书人的事,能算偷么? ” ( ) ( 3)他不回答,对柜里说, “ 温两碗酒,要一碟茴香豆。 ” 便排出九文大钱。( ) ( 4)他从破衣袋里摸出四文大钱, 放在我手里。 ( ) 这些描写有一个共同的作用: 共同的作用是突出人物的特点。要写出人物的个性特点,就要抓住人物富有个性化的外貌、语言、动作、神态来加以细致的描写。 备习 活动二: 下面是老师搜集到的几个学生的习作,都或多或少的存在

3、着一些问题,希望同学们能引以为戒,不再犯同样的错误。 病例 1: “ 我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的 ” 。 诊断:词汇贫乏。(呆板式)医治:多积累词汇,丰富自己的语言仓库。 病例 2: “ 我爸爸四十多岁,明眸、皓齿,精神矍铄,身体丰满, 力大如牛。 ” 诊断:盲目追求华丽词藻,常会弄得词不达意。(拼凑式)医治:除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外,还要记住鲁迅先生的话: “ 有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。 ” =【 ;精品教育资源文库 】 = 病例 3: “ 我的表弟真可爱,明亮的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时,脸上还有两上小酒窝呢。 ” 诊断:一描写小孩肖像,就用

4、 “ 像苹果一样红 ” 来形容脸,就用 “ 小酒窝 ” 来标明特征,常会造成 “ 千人一面 ” 的笑话。(脸谱式)医治:应在生活中仔细观察,抓住人物的特征,刻画出 “ 这个人物 ” 与从不同的个性。 病例 4: “ 哥 哥长得很胖,四肢粗大,肚 子圆圆。 ” 诊断:过于简单,缺乏形象性描绘。(干瘪式)医治:可以选择含义具体并富有形象感的词语,或恰当运用一些修辞手法,使之具体、生动、形象起来。 病例 5: “ 她,长头发,柳叶眉,高高的鼻子、炯炯有神的眼睛,小小的嘴巴,红底白花的衬衣,发亮的皮鞋,黑色的裤子,她就是我的老师。 ” 诊断:生怕会漏掉什么没写上,以致从头 写到脚。(罗列式)医治:写外

5、貌的目的是为了突出人物的思想性格,而不是为写外貌而写外貌,因此要根据需要有选择地刻画。 教师作文指导 作文指导 片 段赏析 一、片段赏析 首先,请大家欣赏下列精彩片段,边读边想,为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没,反而愈发清晰,似珍珠般熠熠生辉呢? 王熙凤: 一双丹凤三角眼 ,两弯柳叶吊梢眉 ,身量苗条 , 体格风骚 ,粉面含春威不露 ,丹唇未起笑先闻。 红楼梦 孔乙己: 涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道, “ 窃书不能算偷 ? 窃书! ? 读书人的事,教师指 导,可以适当举例点拨。 认真思考,作好笔记,质疑。 有的学生抓不住要点,教师予以指导 =【 ;精品教育资源文库 】

6、= 能算偷么? ” 接连便是难懂的话,什么 “ 君子固穷 ” ,什么 “ 者乎 ” 之类,引得众人都哄笑起来,店内外充满了快活的空气。 孔乙 己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道, “ 不多了,我已经不多了。 ” 直起身又看一看豆,自己摇头说, “ 不多不多!多乎哉?不多也。 ” 孔乙己 父亲: 戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,蹒跚地走到铁道边 ,他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。 背影 小弗郎士: 我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰 ? 想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,

7、历史啦,刚才我还觉得那么 讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘=【 ;精品教育资源文库 】 = 了我挨的戒尺。 轮到我背书了,天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受,头也不敢抬起来。 最后一课 写作指导 外貌描写: 指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛 选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩 大化,运用点

8、夸张手法也未尝不可。 强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,有所侧重。 提醒:千万不要忽 略眼睛的描写。 眼睛是心灵的窗户,对于表现人物个性有举足轻重的作用。 年龄不同,阅历不同,心理=【 ;精品教育资源文库 】 = 不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者饱经沧桑,或者写满期待,或者充满绝望 ? 语 言描写: 指导:把握语言风格,避免众口同腔。 俗话说: “ 言为心声 ” ,由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想 觉悟等不同,所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象,想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘,用描写知识分子的语言

9、描写劳动人民,这并不是你描写的人物自己在说话,而是让他们说你设计的话,这是一定要避免的。 注意:描写语言要写清人物说了些什么?怎么说的? 动作描写: 动作描写要做到: 1、准确、真实。 人物是怎么做的就怎么写,实事求是,真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲,选择最恰当,最能反映人物性格的词语。 2、对于连续性动作的 描=【 ;精品教育资源文库 】 = 写,一定要先想到动作的先后顺序,除了写出做了什么,还要写出是怎么做的,在什么背景下做的? 心理描写: 心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易,写他人的心理难,通常我们采用这样的形式: 直接写: “ 他想 ” 或者 “ 他自言

10、自语地说 ”“ 他默默的告诉自己 ”“ 他在心中发誓 ”? 间接写:通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态,反映人物内心隐藏着的微妙感情。 板书 提示: 1、细心观 察。 2、可以偏于记叙。 3、素材:难以忘怀。 4、要素交代清楚。 反思 -别错过哦,对你有用 - 【精品教育资源文库: 】 ? 大量的公开课 ppt 课件,精品教案 ? 优质导学案,单元测试题 =【 ;精品教育资源文库 】 = ? 全国各省市月考、期中期末考试真题 ? 中考高考真题和专项复习资料 ? 各种论文,总结等 ? 音频视频等教学素材 你可以 ? 下载系统提供的有免费资料 ? 上传你的资料赚钱 ? 低 价购买精品资料(最低 5 毛 1 份,远远低于国内文库) -别扯了, 我是有底线的哦! -

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