1、务川思源实验学校务川思源实验学校 张野张野人教版语文七年级下册人教版语文七年级下册资治通鉴资治通鉴1学习目标学习目标1 1、体会文中人物的对话美（重、难、体会文中人物的对话美（重、难点）点）2 2、评价人物的性格特征、评价人物的性格特征2 资治通鉴资治通鉴是是司马光司马光主持主持编纂的一部编纂的一部编年体通史编年体通史，记载，记载了从了从战国战国到到五代五代共共13621362年的史年的史事。事。 宋神宗以其宋神宗以其“鉴于忘事鉴于忘事, ,有有资于治道资于治道”命名为命名为资治通资治通鉴鉴, ,目的就是为统治者治国目的就是为统治者治国提供历史经验和教训提供历史经验和教训, ,所以有所以有“鉴
2、前世之兴衰鉴前世之兴衰, ,考当世之得考当世之得失。失。”之美称之美称。作品简介3赏析课文对话美4卿今当涂掌事卿今当涂掌事,不可不学不可不学!语重心长语重心长,谆谆告诫谆谆告诫。孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 反问句，责备反问句，责备卿言多务，孰如孤？卿言多务，孰如孤？反问名，要重读强调。反问名，要重读强调。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。自豪自豪说说孙权劝学的说说孙权劝学的“善善”5说说鲁肃赞学的说说鲁肃赞学的“趣趣”卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹句，惊讶不解的语气。感叹句，惊讶不解的语气。士
3、别三日，即更刮目相待，士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！感叹句，指责中带有自豪的感叹句，指责中带有自豪的语气。语气。6说说你对三个人物的评价说说你对三个人物的评价孙权：孙权：关爱部下关爱部下 好学好学 善劝善劝吕蒙：吕蒙：能听取别人意见能听取别人意见 好学好学鲁肃：鲁肃：敬才敬才 爱才爱才7 高妙的语言描写，能很好地高妙的语言描写，能很好地表现出人物的态度、性格、心表现出人物的态度、性格、心理，可谓精彩之极。理，可谓精彩之极。知识点小结知识点小结8请同学们找出本文请同学们找出本文要积累的文学常识要积累的文学常识9 司马光司马光 , 字君字君实实 , 陕州夏县人，陕州夏
4、县人，北宋政治家、史学北宋政治家、史学家家。世称涑水先生。世称涑水先生。他主持编纂了他主持编纂了资资治通鉴治通鉴。著有。著有司马文正公集司马文正公集稽古录稽古录等。等。 10孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲谋，三国时吴，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。荣发展。陈寿陈寿: :“孙权屈身忍辱，任才尚计，孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故
5、能自有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。擅江表，成鼎峙之业。”曹操曹操 : :“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”吴吴历历 11字子明，汝南富陡（今安徽阜字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。名扬三国。
6、杀关羽后不久病死。吕蒙吕蒙(178-219) (178-219) ，东吴国大将。，东吴国大将。12鲁肃鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城字子敬，临淮东城( (今安徽今安徽定远县定远县) )人。三国时吴王的得意谋臣人。三国时吴王的得意谋臣, ,倍受赏识。倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。联盟，使三足鼎
7、立之势能够形成。 13分角色朗读课文，注意人物对话的语气。分角色朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重
8、读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。合作探究合作探究1 1、参考注释，疏通课文，、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂作出批注，划出读不懂的句子。的句子。2 2、质疑，共同讨论、质疑，共同讨论15 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌事，不可不学！事，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务。权曰：务。权曰：“ 孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为为博博士士邪！邪！但但当当涉猎，见涉猎，见往事往事耳。卿耳。卿言多务，言多务，孰若孤孰若孤？孤常读书，自
9、？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”蒙蒙乃乃始始就就学。学。你你 当道，当权当道，当权推托推托难道难道研究儒家经典研究儒家经典粗略的阅读粗略的阅读了解了解谁比得上我（事务多）？谁比得上我（事务多）？于是，就于是，就 从事从事古义：只。古义：只。今义：转折连词，但是。今义：转折连词，但是。古义：专管经学传授的学官古义：专管经学传授的学官今义：一种学位名今义：一种学位名古义：指历史。古义：指历史。今义：过去的事今义：过去的事。16 及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙论议，寻阳，与蒙论议， 大大 惊曰：惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复吴下阿，非复吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，
10、即更更刮刮目目 相待，大兄何相待，大兄何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂遂拜拜 蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。到了到了的时候的时候到到才干和谋略才干和谋略重新重新认清事物认清事物于是，就于是，就17蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。 注意下列句子中出现的倒装现注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：象和句子成分省略现象： 应理解为：应理解为：“蒙以军中多务辞，蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。以：拿，用，介词。 孰若孤？孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 18破译难句破译难句 19吴下阿蒙：吴下阿蒙：两个成语：两个成语： 用新的眼光来看待。也
11、作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：刮目相待： 吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。 20 古今异义： 过过 古：古： 孤孤 古：古： 今：今： 今：今： 更更 古：古： 但但 古：古： 今：今： 今：今： 博士博士 古：古： 今：今：当时专掌经学传授的学官当时专掌经学传授的学官学位名称学位名称更加更加转折连词，但是转折连词，但是只，仅仅只，仅仅重新重新孤独孤独古时王侯自称古时王侯自称经过经过到到就就: 蒙乃始就学蒙乃始就学 指物作诗立就指物作诗立就当当: 但当涉猎但当涉猎 当窗理云鬓当窗理云鬓以以: 辞以军中多
12、务辞以军中多务 以钱币乞之以钱币乞之 以养父母、收族为意以养父母、收族为意 自以为大有所益自以为大有所益 一字多义：从事从事完成完成应当应当对，对着对，对着用用用用把把认为认为孙权劝学孙权劝学 详详吕蒙就学吕蒙就学略略鲁肃赞学鲁肃赞学侧面侧面学231.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞2.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”？ # 因为情况是在不断变化，人也在不因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老断变化，不能
13、拿老 眼光看待人。要用眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。发展的眼光看待人和事。 3.吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化对你有什么启示？ # 告诉我告诉我 们们“开卷有益开卷有益”的道的道理。读书有益于人的发展和完理。读书有益于人的发展和完善。善。吕蒙吕蒙 (坚决，关心坚决，关心)(自信，自得自信，自得)(吃惊，赞叹吃惊，赞叹)孙权孙权鲁肃鲁肃君臣君臣同僚同僚对话为主，言简意丰对话为主，言简意丰知识梳理26 本文通过写吕蒙在孙权劝说下本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学乃始就学”，其才略有了惊人的，其才略有了惊人的长进长进, ,令鲁肃叹服并与之令鲁肃叹服并与之“结友结友”的的故事故事, ,
14、强调了读书学习对增长才略的强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）重要作用（后天学习的重要性）27方仲永方仲永吕蒙吕蒙当涂掌事当涂掌事乃始就学乃始就学五岁能诗、五岁能诗、贤于材人远矣贤于材人远矣年长乃学年长乃学学有所成学有所成少年不学少年不学一事无成一事无成 比较方仲永和吕蒙的变化比较方仲永和吕蒙的变化, ,联系联系现实你有什么样的启示？现实你有什么样的启示？281、资治通鉴资治通鉴是是_主主持编纂的一部持编纂的一部_体通史，记体通史，记载了从载了从_到到_共共_年的史事。年的史事。 编年战国1362司马光2、司马光是北宋、司马光是北宋_家、家、_家。家。政治史学五代当堂训练29
15、2 2、选出红色词的正确意思。、选出红色词的正确意思。 （1 1）权）权谓谓蒙蒙曰曰：“卿今当涂掌卿今当涂掌事，不可不学！事，不可不学！” ” A A、告诉，对、告诉，对说说 B B、叫做，称为、叫做，称为C C、认为，以为、认为，以为 D D、所谓、所谓 30(2(2）卿今）卿今当涂当涂掌事掌事A A 沿途掌管做事沿途掌管做事B B在安徽省当涂县做事在安徽省当涂县做事C C掌权管事掌权管事（3 3）蒙）蒙辞辞以军中多务。以军中多务。A.A.告辞告辞 B.B.推辞推辞 C.C.辞谢辞谢31（4 4）但当）但当涉猎涉猎，见往事耳。，见往事耳。A A过水去打猎过水去打猎B B 粗略地阅读粗略地阅读
16、C C干涉别人打猎干涉别人打猎（5 5）卿今者才）卿今者才略略 A.A.谋略谋略 B.B.略微略微 C.C.省略省略323 3、“大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎？乎？”一句翻译正确的一一句翻译正确的一项是（）项是（）A大兄弟为什么发现事情这么晚呢大兄弟为什么发现事情这么晚呢B长兄为什么了解这件事这么晚啊长兄为什么了解这件事这么晚啊C兄长识别事实多么迟啊兄长识别事实多么迟啊B33（1 1）文章主要采用什么描写？文章主要采用什么描写？对话对话 （2 2）孙权与吕蒙对话的主要孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？内容是什么？劝学劝学（3 3）孙权给吕蒙提的读书目孙权给吕蒙提的读书目标是：标是： 涉猎，见往
17、事耳涉猎，见往事耳4、34请以请以方仲永巧遇吕蒙方仲永巧遇吕蒙为为题，展开想象，写篇作文，文题，展开想象，写篇作文，文体字数不限，表达出本人看法体字数不限，表达出本人看法即可。即可。35 业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。行成于思毁于随。 韩愈韩愈 莫等闲莫等闲,白了少年头白了少年头,空悲切！空悲切！ 岳飞岳飞 读书之法读书之法, 在循序而渐进在循序而渐进, 熟读而精思。熟读而精思。 朱熹朱熹 三更灯火五更鸡三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。颜真卿颜真卿36 百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。 汉乐府汉乐府 读书破万卷读书破万卷, 下笔如有神。下笔如有神。 杜甫杜甫 非学无以广才非学无以广才,非志无以成学。非志无以成学。诸葛亮诸葛亮 敏而好学敏而好学, 不耻下问。不耻下问。孔子孔子 37
