1、 第一单元 力与形变 第一课 推力和拉力 一、教材分析一、教材分析 本课围绕学生生活中经常用到的“推”和“拉” ，从观察，体验，制作等方 面入手，设计了两个活动。活动一“感受推和拉” ，通过体验、交流和讨论等探 究过程，让学生认识推力和拉力这两种力的方向和产生的结果是不同的。活动二 “推拉纸蝙蝠”通过小制作帮助学生体会推和拉的用力方向和结果。 “应用与拓 展”环节，通过寻找生活中“推”和“拉”的实例，让学生认识到推力和拉力可 以帮助人们做很多事情。 二、学习背景二、学习背景 人类观察到物质世界的各种自然现象， 都是在物体与物体之间的相互作用下 发生、发展和变化着的。虽然我们看到的是单个物体的移
2、动和形变，但其实质都 与其他物体作用在这个物体上的力有关。 由于力并不可见，因此对于二年级的学生来说，可能不易理解。但是力可以 通过其作用效果被感知到，比如推门、拉抽屉、关窗户、推车等都要用到力。本 课旨在引导学生通过身边的实例真实的感受到力的存在， 了解力其实就是物体与 物体之间的相互作用，在此基础上初步建立力的概念，为理解更多更复杂的力打 好基础。 三、教学目标三、教学目标 1、科学知识 知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。 2、科学探究 （1）能从观察、比较“推”和“拉”的现象中提出感兴趣的问题。 （2）能用多种方法完成“推”和“拉”的探究活动。 （3）能用简单合适的语言
3、描述自己在推拉物体时的感受和发现。 （4）能从同学描述的感受中归纳出什么是力。 3.科学态度 （1）积极进行推拉活动，兴趣浓厚。 （2）能从多个角度发现推拉物体时产生的现象。 （3）主动分享自己的感受和发现，倾听他人的描述，合作完成任务。 四、教学重点四、教学重点 体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。 五、教学难点五、教学难点 明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。 六、教学准备六、教学准备 记录笔、活动手册、小棒等 七、教学时间七、教学时间 1 课时 八、教学过程八、教学过程 （一）教学导入 推一推，拉一拉，你推我拉做游戏，变化之中寻道理。 （二）新课学习 1
4、.“推手”游戏 （1）讲解游戏规则：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触 在一起。宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。游戏中脚 后移动者为胜。时间一到，立即停止游戏并归位。 （2）分组游戏。 （3）交流：在这个游戏中，你有什么感受？ （4）小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。 2.“拔河”游戏 （1）讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棒的 两端，宣布开始后，两人开始用力向自己这边拉。游戏中小棒后离开手或脚后移 动者为胜。 （2）分组游戏。 （3）交流：在这个游戏中，你又有什么感受？ （4）小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。
5、推力和拉力都是常见的 力。 交流：你还在什么情况下见到了推和拉？ 3.认识常见的推力和拉力。 感受推和拉： 课件展示教材中的图，并逐一分析这些图片展现的是推力还是拉力。 推拉纸蝙蝠： （1）教师可以出示做好的纸蝙蝠，告诉学生自己也可以做一个，激发学生 的制作兴趣。 （2）老师出示课件让学生了解纸蝙蝠的制作过程，在动手制作之前，提醒 学生要注意安全，学生参照纸蝙蝠的制作过程，包括对折、剪切、勾画眼睛、推 拉翅膀，完成纸蝙蝠的制作，做好之后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一 只手推或拉它的翅膀，认真观察发生的现象，分析是什么原因造成的，为接下来 的交流环节做准备。 （3）学生在反复推拉纸蝙蝠的过
6、程中，肯定会有所发现，老师要注意引导 学生交流，学生可能会有不同的发现。例如“只有我推或拉它，它才会动” “我 用力拉它的翅膀， 耳朵向下； “当我用力推它的翅膀， 耳朵向上” “用力大小不同， 它的运动也不同”等。其他同学认真倾听，并且可以补充完善。4、从而得出结 论：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。 4、巩固练习 让学生在小组内说一说，生活中哪些地方还用到了推力和拉力，在学生交流 活动的基础上，老师可以提供一些相关的图片进行适当补充。让学生在生活中寻 找更多用到推力和拉力的地方，并做好记录，对完成的较好的学生给予适当的奖 励。 （三）课堂总结 同学们，今天我们学习了推力和拉力 ，了解了推力和拉力是两种常见的 力，明白了推力和拉力不但有大小，而且还有方向，力的大小不同，方向不同， 产生的结果也是不一样的。 （四）板书设计 推力和拉力 推力 拉力 最常见的两种力
