1、描述方向 教学设计 一、 教学目标 1、 知识与技能目标: 结合具体情境， 认识东、 南、 西、 北 四个方向， 并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、 过程与方法目标: (1) 学会在给定的条件下确定平面图上的方向; (2) 通过现实的教学活动， 培养学生辨认方向的意识， 进一步 发展学生的空间观念。 3、 情感态度与价值观目标: 培养学生学以致用的意识和小组合作的精神， 感受科学与现实 生活的密切联系。 二、 教学重难点: 教学重点；给定东、 西、 南、 北中一个方向辨认其它三个方 向，会看简单的路线图。 教学难点: 给定东、 西、 南、 北中一个方向辨认其它三个方 向。 三、 教学方
2、法 通过让学生说一说、 动一动， 加强学生对四个方位的认识和 辨认能力， 并能灵活根据方位确定物体的位置。 四、教学手段：课件演示 五、教学过程 (一) 创设情境， 导入新课: 师:今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们 西寺小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游 介绍一下我们的学校?介绍时注意使用正确的方位词。能当好小 导游吗?(能)(学生分小组介绍校园) （二） 、认识东、西、南、北 1. 认识东、西、南、北。 出示课件 师:你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方) 知道了东还能知道那个方向?(西方，东与西相对) 剩下两个方向是什么?(南和北) 哪是南?哪是北
3、?你是怎么知道的? 2. 巩固东西南北。 师:看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小游戏。 教师说方向，学生转向那个方向。(速度适当加快，增加娱乐性， 使学生在游戏中熟练辨别东西南北。) (三) 提出问题， 探究解决: 1、 提出问题。 (板书课题: 描述方向) 2、 在生活中辨别方向。 同学们， 现在我们坐在教室里， 你 们知道哪是东吗? 伸出你们的小手指一指。 (学生用手指东) 请大 家面向北方站好， 想一想你的前后左右各是什么方向? 谁想为 大家做一下示范? 大家能像他这样准确地说一遍吗? (学生齐说) 面向西呢? 在刚才指方向的过程中， 你有没有发现这四个方向 有什么规律? (板书
4、: 东西相对， 南北相对) 利用这个规律， 可 以帮助我们更好的辨别方向。 如果我们迷了路， 应该怎样辨别 方向呢? 我们一起来交流一下。 学生交流: (1) 观察太阳。 (2) 利用指南针 (3) 树的年轮。 年轮密的一方就是北方， 年轮宽的一方就是 (南方)。 (4) 北极星帮助我们在夜晚找到北方。 辨别方向的方法有很多， 有兴趣的同学下课之后可以继续交流。 3、 学看平面图。 (1) 刚才我们交流了这么多辨别方向的方法， 那我们应该用哪种 方法呢?没有指南针， 也看不到太阳、 年轮、 北极星，怎样才 能找到北呢? 对呀，看地图， 只要学会看地图就能解决这个问 题， 我们把这幅地图放大一点
5、。(课件出示放大的平面图 请大家认真观察这幅地图， 你发现了什么? 在地图的右上角有 一个向上的箭头和一个“北” 字， 这叫 “方向标”(课件闪烁 方向标，教师板书“方向标” 。) 它告诉我们在地图上， 上面是 “北” ，(板书: 北)。 那地图上的其它三个方向分别在哪儿 呢? 你是怎么知道的? (根据学生交流板书: 南 西 东) 为什么左 西右东而不是左东右西呢? 学生交流。 同学们请听老师的口令， 面向北方， 想一想你的左面是， 右面是。 小结: 地图是根据我们的现实情境绘制的， 所以在地图上左面 是西、 右面是东。(多媒体展示: 地图是按上北、 下南、 左西、 右东的方位绘制的。) 请同
6、学们齐读这句话， 伸出你们的小手， 和老师一起指一指地图上的四个方向， 同桌再互相说一说。 小 游戏: 老师作手势， 同学们快速说出地图上的方向， 咱们比一 比谁的反应快。 (2) 现在， 我们已经了解了地图上的四个方向，先自己思考，然 后同桌互相交流一下。 咱们比一比哪个同学说得最清楚。 学生 独立思考后同桌交流。 指生交流， 规范学生语言 (我们说的时 候不妨采用这位同学的说法， (四) 巩固练习， 深化知识。 (五) 课堂总结：同学们， 今天我们一定增长了 不少知识， 让 我们来交流一下吧。 五、 教后反思 本节课学生在学习过程中， 既可以让学生巩固 刚刚认识到的地图上通常 “上北、 下南、 左西、 右东” 的 方向规定; 又可以让学生用所学知识解决生活中的实际问题， 学习在活动中进行， 学生学习的积极性很高， 对知识掌握得也 比较好。 但是本节课还有些不足，如对于在面向东、 南、 西、 北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向这 一部分知识掌握得不太好， 在这之前有必要先复习一下东、 南、 西、 北四个方向。
