1、基本信息年级一年级教材版本及章节部编版五单元单节课教学设计课题6. 画课型（打）新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等四个生字。正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教材分析这首古诗是一首五言谜语诗，谜面描绘了山水花鸟的景物，通过远近来去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。整首诗诗句对仗工整，朗朗上口。学情分析本班学生的识字能力相对不均，在教学中，还要着重培养孩子们的自主识字的能力。教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认
2、识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等四个生字。2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。重难点分析正确朗读古诗，背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。*信息技术应用准备汉字描红、文字视觉化、PPT动画效果。学习活动设计环节一：猜谜激趣，引入新课。教师活动11. 出示谜语，让学生猜猜是什么。2. 出示课文，范读。让学生猜猜是什么。3. 出示课题。学生活动11. 猜一猜谜语，并说说是怎么猜出来的。2. 猜谜底。3. 齐读课题。*活动设计及技术应用意图说明：谜语运用PPT视觉化。出示课题时采取文字动画中的缩放功能来吸
3、引学生注意力，激发学生学习兴趣。环节二：初读正音，感知课文。教师活动21. 出示插图，引导学生说说图上花了些什么，在插图的相应位置出示“山水花鸟”四个字。2. 引导学生看插图，毒古诗，圈诗中的景物。学生活动21.说一说，图上画了什么。2.自己尝试读课文，不会的字拼一拼拼音。3.看插图，读古诗，圈景物。4.同桌互读，互教。及时正音。*活动设计及技术应用意图说明：用图片视觉化，出示“山水花鸟”四个字时采用文字动画中的飞入功能来吸引学生的注意。环节三：认读生字，指导朗读，范写生字。教师活动31. 指导学生用加一加的方法识字。远 近 还2. 指导学生用换一换的方法识字。3. 指导学生用反义词来识字4.
4、 范写 水 去 。学的活动31. 学生观察这3个字的相同点，认识走之。用加一加的方法识字。理解“远 近”。思考：本课还有那些生字可以用加一加的方法来记？2. 说一说远 无 来的反义词。3. 巩固识字。4. 观察水 去在田字格中的位置，注意关键笔画，书空，临写。*活动设计及技术应用意图说明：生字切换时运用PPT动画中的飞入功能，吸引学生注意力。水 去的范写，运用了汉字描红，更直观。以下根据需要增加环节列表*学习资源清单测试题、PPT课件教学设计特色与创新在出示课题时运用PPT的文字动画中的缩放功能，不同图片切换时使用翻转功能，猜谜语时运用文字视觉化，吸引学生注意力范写生字时，运用汉字描红，让学生
5、学习兴趣更浓厚，注意力更集中。7基本信息区（县）学校姓名联系电话学科电子邮箱年级教材版本及章节单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元或主题学习对于学生学科素养发展的价值；学习单元或主题可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）2. 教学背景分析 （包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。）3. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据学科课程标准和学生实际情况，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心
6、素养的落实，设计单元或主题学习目标，明确重点和难点）4. *信息技术应用准备（简要说明拟采用的信息技术及应用场景，并参考中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范（华东师大版），在此注明提升的微能力点。）5. *单元（或主题）学习活动设计（以单元为实施单位，统筹规划，对学习活动及有价值的学习任务进行整体设计，并具体说明拟使用的信息技术工具、资源及设计意图，学习活动设计尽量能够体现实践性、综合性和开放性。）6. 单元（或主题）作业设计（针对单元学习目标设计多种形式的作业，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业，提高作业设计质量。）7. 单元（或主题）评价设计（评价注重学生学科核心
7、素养的发展水平，以及学生在学习活动中的参与度、积极性及创新能力。通过评价随时了解学习目标达成情况、监测与调控学习过程、反馈与指导改进教学。）8. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元或主题整体教学实施思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元或主题内的课时安排及课时之间的关联。）9.*单元（或主题）学习资源清单（列出本单元或主题所使用的学习资源清单，如微课、导学单、评价量规、测试题等，网络资源需标明出处。）表2：信息技术教育教学应用反思表基本信息区（县）学校姓名联系电话学科电子邮箱请参考中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范（华东师大版），在此注明提升的微
8、能力点：1在教育教学中应用信息技术的关键事件在校本应用案例中，信息技术应用效果如何？如教学重难点的解决、师生深层次互动、生成性的问题解决等。(如有课堂实录视频，请说明关键事件在视频中的起止时间（如：520-1040）)2.信息技术应用于教育教学的创新点思考3.对信息技术适用性的思考以及对有关功能改进的建议或意见表3：校本应用案例评价标准（百分制）60-80分为合格，80分以上为优秀案例内容评价标准分值案例设计（30分）从实际教育教学问题出发，教育教学环境及受众特征分析准确。10目标制定体现以学生发展为中心，可操作、可检测。10案例设计结构严谨，活动设计恰当，信息技术应用体现出优势，可行性强 。10案例实施（30分）重视学生已有的经验，符合适龄学生的认知特点和规律。10突出学生的主体地位，体现信息技术环境下教与学方式的转变。10能够采取多种策略组织教育教学，各教育教学环节合理、自然、流畅。10应用效果（30分）信息技术应用能明确关联教育教学目标，有效促进目标的达成。10具有实践创新意义，体现出信息技术在教学、德育或管理工作中的独特优势。10信息技术运用实际效果明显，具有示范和推广意义。10案例反思（10分）对信息技术应用成效的反思重点明确，分析条理清晰，改进设想具体、有针对性。10
