1、绝 品说背景1、说教材地位和作用 绝品是人教社基础模块上册中第二单元的第二篇课文。这个单元冠以“处世美德”，编者的目的就是要让刚入学中职学生，学会在未来的社会中如何处世。 第一篇课文是老舍母亲，通过这篇课文可以学习“母亲”的勤劳， 在感受“母亲是对子女的关爱”中去学习关爱他人，服务他人，奉献社会。第三篇一碗清汤荞麦面，可以学习到在逆境中同甘共苦，团结奋斗。而这篇小说绝品就是要学习，在社会交往中要坚守职业道德，讲朋友信义，要自己的民族爱自己国爱。 教材的德育目标很明显。 2、说学情一、学习状况二、学生情况三、解决对策1、学生缺乏学习积极性，漠不关心。2、上课不听讲，抄袭作业，交作业困难等。1、多
2、数学生是不得已选择了职业学校，在原学校学习成绩差。2、有一部分学生来源于贵州，几乎是以“耍”为主。1、学习目标要精炼 2、教学形式要直观形象3、激发学习兴趣3、说目标能力目标情感目标小说三要素：人物、情节、环境1、口语表达能力；2、自学能力；3、培养学生通过人物的语言、动作、外貌、心理等细节描写来分析人物形象的能力；4、培养学生思维能力。培养学生：为人坦荡耿直，讲诚信、重友情，合理的钱财观念。知识目标教学重点能力目标：分析人物形象和思维能力情感目标：品德的养成是难点重点难点关键抓人物的细节描写，要用心体会 说教法2、教法分析讲授法榜样法多媒体法练习法+说学法3、学法指导 自主学习法 合作探究法
3、 讨论法 乐学 会学善学 志学目 的 练习法说过程导入新课(分钟)出示学习目标（1分钟）自主学习目标一（2分钟）自主学习目标二（12分钟）合作探究目标三（2分钟）合作探究目标四（14分钟）布置作业（分钟）4、教学过程4、导入新课 俗语：人为财死，鸟为食亡。西游记中唐僧袈裟被盗的故事：唐僧师徒二人来到观音院，金池长老盛情接待。悟空向长老炫耀袈裟，长老顿起贪心，将袈裟借回房中观赏。金池长老为占据袈裟，命众僧纵火，想要烧死唐僧师徒。悟空到南天门向广目天王借避火罩，保住师父，又吹起神风，将观音院烧成一片瓦。长老羞愧惶恐，跌入火中，自焚而死。 现实生活中此类贪恋财物的事例比比皆是，今天我们来学一学不为财
4、而“生”的故事创设情境4、出示学习目标小说三要素小说的阅读方法复述故事概括小说情节分析人物形象刘三爷常先生王商人讨论“如何对待钱财”合理的钱财观目标一：小说三要素：小说三要素： 人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境） 概念：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。 人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。小说中的人物，称为典型人物，可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写。 环境包括自然环境和社会环境。 故事情节包括序幕， 开端，发展，高潮，结局，尾声）。教
5、师多媒体展示（讲授法）：1、学生通过回忆或查询书籍和网络解决：（自学法）2、学生抢答和个别提问相结合。3、明确小说的阅读方法： （以人物为核心）目标二：复述故事 多媒体展示： 保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值，王商人“饿死不卖收藏”的承诺让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。1、学生复
6、述：（自学法）（训练学生口语能力） （复述的目的是了解学生掌握的内容情况；个别抢答或抽查结合：复述要求：阖书，用自己的语言）2、教师可以示范复述（榜样法）3、概括故事情节（以刘三爷为线索）（讨论法）：买藏赠目标三：分析人物形象（一）1、学生合作探究、分组讨论、分组展示：（合作学习法、讨论法）问题：在刘三爷“买”、“藏”两个情节中，刘三爷和常先生是什么样的人，从哪些细节（培养分析人物的能力）从得出的？2、教师归纳概括：常先生 刘三爷诚实守信“骗子”耿直豪爽信任大度重情重义货真价实郑重大盗揭品“从不斩价”无动于衷“走了眼”“不提不提”泪淌下湿衣襟暴喝 直如猛虎 人物性格细节分析人物形象（二）1、学
7、生合作探究、分组讨论、分组展示：（合作学习法、讨论法） 问题：在刘三爷“赠”绝品的情节中，刘三爷和常先生有什么变化，王商人是什么样的人，从哪些细节（培养分析人物的能力）从得出的？2、教师归纳概括：常先生 刘三爷爱国家和民族诚实信任重情重义爱国家和民族精神诚实守信赠画听呆点点头退画 人物性格细节价值连城赎画王商人爱国家和民族饥死不卖总结诚实守信重情重义热爱自己国家和民族教师多媒体展示：教师多媒体展示：问题： 三位人物（刘、常、王）在对国宝所表现出来的共同点是什么？ （讨论法)多有因多有因财而伤财而伤目标四：谈“钱财” （完成情感目标）回顾：唐僧袈裟被盗的故事，再联系小学学过的寓言故事太阳山刘三爷
8、在听到用三千大洋收藏的唐代珍品是“揭品”时，他的态度你能做得到吗？王商人把唐代珍品退还给了刘三爷，如果你是王商人，你能做到吗？贪恋钱财固然不好，然而我们怎样对待钱财？问答法结论：讲授法自主学习探究及讨论法第一步第二步第二步寓言的选择也因“学情”三步循序渐进，学生易于理解和接受生存同一时空重情重义，诚信待人君子爱财，取之有道。（“道”就是道义，法律法规等。）合理的钱财观：教师多媒体展示：（讲授法）和谐为第一位，钱财第二位 此观点：从教材中来，又延伸到学生的未来的生活。精炼易记易行。和谐：钱财：布置作业课外收集有关金钱方面的名言警句1、小说对哪位人物采用了抑扬手法 （A、常先生B、刘三爷C、马氏D
9、、王商人）2、小说中哪位人物起了的反衬作用（A、常先生B、刘三爷C、马氏D、王商人） 123、小说中的环境描写 （烘托人物形象）作用，突出 （刘三爷） 悲壮和爱国精神的高大。 3作业补充了：课文中未讲而应该讲的内容，同时延伸至课外，对学生思想品德的养成有好处。提示板书设计板书设计：常先生 刘三爷爱国家和民族诚实信任重情重义爱国家和民族精神诚实守信赠画听呆点点头退画 人物性格细节价值连城赎画王商人爱国家和民族饥死不卖诚实守信“骗子”货真价实郑重大盗揭品耿直豪爽信任大度重情重义“从不斩价”无动于衷“走了眼”“不提不提”泪淌下湿衣襟暴喝 直如猛虎人物形象板书设计：直观形象，采用思维导图的形式，易记易懂 ，考虑到“学情”生存同一时空重情重义，诚信待人君子爱财，取之有道。（“道”就是道义，法律法规等。）合理的钱财观：教师多媒体展示：（讲授法）和谐为第一位，钱财第二位 板书： 形像直观，有激发学生兴趣的作用。板书形式考虑到“学情”和谐：钱财： 6、说效果教学内容上，目标集中，学生没有云里雾里之感。也容易掌握。学习形式多样化，可动调动学生多种感观，学生学习应该是乐此不疲。教学形式灵活，有讲授，有榜样，有师生交流讨论，课堂气氛应该是活跃的。教学形式直观形象，学生学习有兴趣，同时记忆轻松愉快。谢谢大家2016.12.20
