1、基本信息学科地理年级初二教材版本及章节人教版第二章第四节单节课教学设计课题课型（打R）新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家教材分析本节课是人教版八年级地理上册第二章第四节的内容。旧教材的自然灾害都是零散分布在其他章节，比如地质灾害的崩塌、滑坡和泥石流放在地形地势的正文，而气象灾害干旱、台风和寒潮则在我国的气候的活动题目出现，都是处于附属地位。此次新教材改革，自然灾害第一次以一个独立章节出现，体现了它的重要性。教材编写紧扣课标的要求，重点突出三个方面。第一，在认知程度上把握“了解”，不涉及较深的原因分析。第二，
2、在认知内容上立足“中国”，以中国的自然灾害为案例讲述自然灾害的一般知识。第三，在认知方法上从“身边”入手，以将所学知识与学生的生活经验和体验相结合。在上述认识的基础上，教材按照认知逻辑，依次安排了自然灾害的种类、自然灾害的特点，以及防灾减灾三方面内容。学情分析具备了自然灾害的相关知识，也从媒体上接触到了一些关于自然灾害的信息，具备了一定的感性认识，对于现实生活中出现的自然灾害也比较感兴趣。但具体的案例分析对学生的综合分析能力要求较高教学目标（一）知识与技能：1、结合实例说出自然灾害的内涵。2、了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的成因、分布和危害。3、了解我国自然灾害的主要特点。4、举例说出我
3、国在防灾减灾工作中取得的成就。5、了解防灾减灾的环节。（二）过程与方法：1、通过展示图片和资料，加深对各种自然灾害及造成损失的了解。2、通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。（三）情感态度价值观：1、通过对我国自然灾害情况的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。2、关注我国自然灾害的现状与趋势，提高保护环境的意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。重难点分析1、我国自然灾害的特点。2、树立防灾、减灾、保护环境的意识。*信息技术应用准备利用动画视频线索串起整个课堂教学提升的微能力点：学习小组组织与管理，技术支
4、持的课堂导入，演示文稿设计与制作学习活动设计环节一：辨真伪，识灾害教师活动11、展示各种GIF图片2、引导学生总结判断是否是自然灾害关键点的学生活动1阅读课本，自学自然灾害的含义2、快速判断各种图片其是否为自然灾害，若不是请说明原因。3、总结判断是否是自然灾害关键点是什么利用GIF图片，帮助学生理解自然环境的异常变化环节二：共探究，析灾害教师活动21、以寒潮为例，总结如何认识自然灾害2、展示中国空白地图与中国人口的分布图、中国地形的分布图、中国年降水量的分布图、中国干湿地区的划分图、中国主要气象灾害的分布图，引导学生分析我国洪涝或干旱灾害（任选其一）的危害，分析其成因。学生活动21、小组共同讨
5、论，总结我国洪涝或干旱灾害（任选其一）的危害，分析其成因，并在空白地图中设计图例画出主要分布区2、每组选派两名成员到屏幕前讲解展示以小组为单位合作讨论，利用信息技术将各种图片叠加，帮助学生学会图片信息的综合。环节三：善思考，学灾害教师活动3展示我国地质灾害分布图学的活动3根据所学知识，独立思考为什么我国西南地区地震、滑坡、泥石流等地质灾害多发利用FLASH动画模拟板块运动*学习资源清单PPT，导学案、视频教学设计特色与创新利用多媒体技术将整个课堂串联基本信息区（县）学校姓名联系电话学科电子邮箱年级教材版本及章节单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课
6、程标准的要求，简述本单元或主题学习对于学生学科素养发展的价值；学习单元或主题可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）2. 教学背景分析 （包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。）3. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据学科课程标准和学生实际情况，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元或主题学习目标，明确重点和难点）4. *信息技术应用准备（简要说明拟采用的信息技术及应用场景，并参考中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范（华东师大版），
7、在此注明提升的微能力点。）5. *单元（或主题）学习活动设计（以单元为实施单位，统筹规划，对学习活动及有价值的学习任务进行整体设计，并具体说明拟使用的信息技术工具、资源及设计意图，学习活动设计尽量能够体现实践性、综合性和开放性。）6. 单元（或主题）作业设计（针对单元学习目标设计多种形式的作业，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业，提高作业设计质量。）7. 单元（或主题）评价设计（评价注重学生学科核心素养的发展水平，以及学生在学习活动中的参与度、积极性及创新能力。通过评价随时了解学习目标达成情况、监测与调控学习过程、反馈与指导改进教学。）8. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元或主题整体教学实施思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元或主题内的课时安排及课时之间的关联。）9.*单元（或主题）学习资源清单（列出本单元或主题所使用的学习资源清单，如微课、导学单、评价量规、测试题等，网络资源需标明出处。）
