1、表1：教学设计基本信息年级四教材版本及章节教科版单节课教学设计课题课型（打R）新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求观察我们的身体是小学科学第四单元“我们的身体”的第一课时。当学生能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象在逐渐增多，他们也能够自觉地把这些事物纳入到自己的研究活动中去。“我们的身体”这个单元包括七个部分教学内容，为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调动作，在这个基础上建立他们的健康意识。教材分析 本节课的教学内容主要有两个观察活动构成。观察活动从两方面进行：一是身体外
2、部的组成部分，二是感知身体内部构造。身体外部的观察活动希望学生围绕“观察什么”“怎么观察”展开思考。身体内部的观察活动由“人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。”这句话引出。活动中，学生要根据观察内部进行分析，思考使用怎样的观察方法才能观察到看不到的身体内部。 学情分析作为四年级的学生，可能并没可能并没有意识到，自己的身体也是一个可以研究的对象，而当我引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。学生对于自己身体的研究可能在这样的状况下展开了。“观察
3、我们的身体”让学生从整体上认识人体的结构，并尝试着以功能的不同划分身体的结构引出深入的思考。 通过这节课的观察，希望学生能从盲目的“看”状态过渡到初步学会按照一定的次序观察身体的外部特征，从而获得更系统的有关身体方面的知识，至于身体内部的构造，重在引导学生学会用不同的方法去探究身体内部的构造，并不在乎学生对身体内部知道多少，学生只要是自己动了脑筋，真正学会去观察就达到目的。四年级的学生好奇心强，表现欲也很强，但缺乏合作意识和倾听习惯，这节课强调小组的分工合作。教学目标1.知识与技能(1)知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分并知道人体的对称。(2)人体的内部能够应用摸、听等观察方
4、法和借助一定工具了解到。(3)根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。2. 情感态度与价值观对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。3.核心素养培养学生综合运用多种感官进行观察，激发孩子对身体探究的兴趣。重难点分析重点（1）知道身体由哪些部分组成，认识人体左右对称的特点。（2）让学生有目的、有计划地用多种方法亲自观察。难点能够综合应用触摸、耳听等观察方法，并结合体验活动了解身体内部的结构。平板电脑，多媒体课件。平板电脑，多媒体课件，微课。学习活动设计环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1师：孩子们刚才舞蹈的时候太有活力了！ 老师感觉身体的每个细胞都跳动了起来，你们有什
5、么感觉，谁来说说？师：其实老师感受最深的就是孩子们能在这么短时间就能随着音乐跳出这么优美这么复杂的舞蹈动作，看来身体藏着很多秘密呢！想去探究吗？那好，让我们一起走进我们的身体去探究身体的结构。学生活动1（二）观察身体外部结构1、探索身体外形科学划分（1）请一位同学当一回小模特，仔细观察，你能看到他身体上的哪些部分？生回答。（2）头，鼻子，眼睛这一个部分是身体的重要部分，叫（ ）；继续观察，头下边叫（ ）；身体的部分合起来叫（ ）；上肢和下肢起来叫（ ）。（3）出示ppt演示人体四个部分。*活动设计及技术应用意图说明：让学生观察同班同学的身体结构，能增加学生学习的积极性。资源：微视频 环节二：教
6、师活动2（1）知道身体的对称性 师：PPT出示人体图片，仔细观察，有什么特征呢？生：左右对称。师：身体的哪些地方是对称的？学生举例。学生活动2（2）体验身体的对称性学生把一只手固定在背上，把一条腿抬起来，再跳一次海草舞。师：感觉有什么不同？谈感受，谈发现。（3）关爱残疾人。*活动设计及技术应用意图说明：让学生通过对比身体左右两个部分，知道身体的对称性，培养学生有目的的观察。并培养学生关爱残疾人，关爱自己身体的意识。环节三：教师活动3（三）观察身体的内部1、画一画身体内部结构（1）你们了解的身体内部都有些什么呢？用简单的线条在人体框里画出你们心目中的内部结构。（2）展示两位同学的画。，他们画的内
7、部结构有什么不同呢？ （3）小组内比较一下大家画的内部结构图有哪些不一样。（4）运用平板电脑上的人体探密开展小组合作学习学的活动32、 运用身体的感官观察身体内部（1）在课堂上我们能用哪些观察方法去探究身体的内部结构？学：看，听，摸（2）提出观察要求：1.小组合作选两位模特，一个记录员，其他作为观察员。2每位观察员选用一种或两种观察方法进行观察，把发现的现象和推测到的结果告诉记录员。（3）学生小组合作观察，交流、汇报。*活动设计及技术应用意图说明：学生通过画身体内部，将前概念里对身体内部的认知展现出来，并置疑，引发学生对身体内部探究的兴趣。运用平板电脑上的人体探密开展小组合作学习环节四：教师活动3人体有许多奥秘，人类在探索这些奥秘的过程中，从来没有停歇过，观看视频。学的活动3组织学生观看微课拓展提升*活动设计及技术应用意图说明：运用微课总结课堂，结束新课*学习资源清单微课：人体的奥秘教学设计特色与创新本节课充分运用信息技术 ，运用平板电脑人体探密APP组织学生学习复杂的人体内部，使复杂的人体内部结构可以结构化形像化，学生可以深入了解人体内部结构，发展学生思维能力，最后用微课来总结提升，拓展学生的视野，提升学生的思维水平。是一堂信息技术与学科深度融合的课。
