1、这是四点零八分的北京教学反思 首先谈听课，听下午的三节作文课。作文不好教是不少语文老师的感慨，而下午的三节课，尤其是下午的第一和第二节课，让我受益匪浅。两位老师在教学的引入，论证素材的选择，教学过程的巧妙设计，都有不少值得借鉴学习之处。倾听一堂精心准备的课，我亲身体会到她们对教学内容的深刻解读，对学生的示范引领，对课堂的准确把握。他山之石，可以攻玉，这些都是我今后备课、教学值得学习之处。下面来谈谈自己的这一节课，总体来说，我用激情带动了学生，课堂看起来“热闹”，但“门道”不够，课堂还缺乏广度、深度。在教学设计中，我开头设计了“图片导入”和“聆听朗诵，对比情感”这两个内容，意在通过引导学生观察图
2、片人物表情和食指诗作这是四点零八分的北京所表达的情感进行对比，让学生意识到这首诗之所以震撼人心，引人共鸣，最重要的原因就是真实的表现了文革上山下乡运动背后个人的情感。这样的对比学生是容易懂，但会明显的涉及对“文革”这一政治话题的评价，作为语文课，这是没必要的。在教学中，我虽然作了示范赏析，目的是引导学生主要是通过抓取情景（细节、意象）来理解诗歌的思想内涵和情感，体会诗人独特的情感表达方式，也用幻灯片作了引导提示，但有的小组学生在“合作探究，感悟真情”时，依然没抓住重点，讨论不够深入，且用时过长，导致小组代表发言的人数偏少，我在引导学生探究时，启发性不够，“细化”不够，导致对诗歌的赏析不够全面和深入，一些要点未能引导学生抓出来，未能激发起学生思维的火花。“类比阅读”展示的作品，也存在学生解读不够，我代学生作解读的问题，源于学生的认知收获还不够多。我这节课课前的打磨还不够，用时存在“前松后紧”的问题；环节过渡语言不够精炼，重复读幻灯片展示的内容，重复学生的发言等等；激励学生发言的技巧也不够；学生发言时未及时递给学生话筒。
