1、 关于校园用纸情况的调查教学设计关于校园用纸情况的调查教学设计 第二课时第二课时 教材分析：教材分析： 我和同学们共同研究的是辽师版小学综合实践四年级下册活动主题八关于校园用纸情我和同学们共同研究的是辽师版小学综合实践四年级下册活动主题八关于校园用纸情 况的调查这一主题当中的第二课时。主要是探讨森林的重要作用，森林与用纸的关系，提况的调查这一主题当中的第二课时。主要是探讨森林的重要作用，森林与用纸的关系，提 倡节约用纸。倡节约用纸。学生学生只有真正只有真正懂得懂得了了森林的重要作用，破坏森林给地球带来的灾害，森林的重要作用，破坏森林给地球带来的灾害，才能才能真正真正 的深刻理解节约用纸的重要意
2、义的深刻理解节约用纸的重要意义。本节课当中教材中扫描到白板中的“造纸流程图”和“一本节课当中教材中扫描到白板中的“造纸流程图”和“一 棵树的价值棵树的价值”没有逐个的分图和逐句的分析，因为是辅助本课的森林的意义而出现的，要重”没有逐个的分图和逐句的分析，因为是辅助本课的森林的意义而出现的，要重 点突出才行，课前已经布置学生预习了小资料。本节课的很多视频的播放和学生通过课前资点突出才行，课前已经布置学生预习了小资料。本节课的很多视频的播放和学生通过课前资 料的查找，已经非常广泛深入的了解了森林的作用。没有汇报到的学生课后会找时间继续补料的查找，已经非常广泛深入的了解了森林的作用。没有汇报到的学生
3、课后会找时间继续补 充。充。这一主题可以分好几节课时来探究。上节课时我们师生探究的是纸的种类、特点及用途，这一主题可以分好几节课时来探究。上节课时我们师生探究的是纸的种类、特点及用途， 还调查计算了还调查计算了 2 2 张关于用纸情况的调查单数据，其中有一张是扩展了全市所有学校一天用纸张关于用纸情况的调查单数据，其中有一张是扩展了全市所有学校一天用纸 数的计算情况，为这节课的进行打下伏笔。数的计算情况，为这节课的进行打下伏笔。这节课时是一节带有地球保护意义的公益研究课这节课时是一节带有地球保护意义的公益研究课 型，型，面向学生完整的生活领域面向学生完整的生活领域。后面的课时会。后面的课时会探讨
4、节约用纸的具体做法、调查问卷、学习写探讨节约用纸的具体做法、调查问卷、学习写 节约用纸倡议书、制作纸陶罐的动手操作、巧设计等项目，学生通过瞭望窗还会总结：森林节约用纸倡议书、制作纸陶罐的动手操作、巧设计等项目，学生通过瞭望窗还会总结：森林 是“大自然的总调度室” 。是“大自然的总调度室” 。 教学目标：教学目标： 1 1、学生通过观看图片视频简单了解纸的生产过程，懂得每一张纸来之不易，不能随意浪、学生通过观看图片视频简单了解纸的生产过程，懂得每一张纸来之不易，不能随意浪 费纸张。费纸张。 2 2、了解森林和纸张的关系：通过相关的视频，预习查找资料和白板演示相结合，使学生、了解森林和纸张的关系：
5、通过相关的视频，预习查找资料和白板演示相结合，使学生 懂得森林的重要作用，破坏森林给地球带来的灾害，真正的深刻理解节约用纸的重要意义，懂得森林的重要作用，破坏森林给地球带来的灾害，真正的深刻理解节约用纸的重要意义， 从小养成环保公德意识。从小养成环保公德意识。 3 3、通过扩展台湾岛这一环节，激发学生的爱国之情，从小渗透学生们期盼祖国统一的正、通过扩展台湾岛这一环节，激发学生的爱国之情，从小渗透学生们期盼祖国统一的正 义思想义思想。 教学重点：教学重点： 本节课要研究的是这一活动主题的第二课时，教学重点就是深入了解、懂得森林的重要本节课要研究的是这一活动主题的第二课时，教学重点就是深入了解、懂
6、得森林的重要 作用，理解过度砍伐对地球、人类带来的灾难，从而真正理解了节约用纸的意义所在。虽然作用，理解过度砍伐对地球、人类带来的灾难，从而真正理解了节约用纸的意义所在。虽然 森林的作用是我在教材的基础上进行的深入扩展，但是我感觉是有必要的扩展，并且作为这森林的作用是我在教材的基础上进行的深入扩展，但是我感觉是有必要的扩展，并且作为这 一课时主要内容，师生进行探讨。对下一课时的节约用纸方面的各种问题的产生与交流，是一课时主要内容，师生进行探讨。对下一课时的节约用纸方面的各种问题的产生与交流，是 深刻理解的重要铺垫。深刻理解的重要铺垫。 教学难点：教学难点： 本节课有难度的地方就是设计优美质朴的
7、保护森林节约用纸方面的宣传语言，从小培养本节课有难度的地方就是设计优美质朴的保护森林节约用纸方面的宣传语言，从小培养 学生思考设计的创造能力，感受美的熏陶。解决难点的措施是布置学生通过预习学生思考设计的创造能力，感受美的熏陶。解决难点的措施是布置学生通过预习，有思考的，有思考的 时间，开动脑筋，补充与修改，设计师的天赋不是一蹴而就，而是生活的提炼与积累。时间，开动脑筋，补充与修改，设计师的天赋不是一蹴而就，而是生活的提炼与积累。 教学用具：森林之笔（奖品） 、森林花环、几种种类的纸实物、师生自制小组组牌、上节教学用具：森林之笔（奖品） 、森林花环、几种种类的纸实物、师生自制小组组牌、上节 课用
8、过的草纸和调查单、自制板书卡片、磁力贴、设计标语的绿树卡片等等。课用过的草纸和调查单、自制板书卡片、磁力贴、设计标语的绿树卡片等等。 多媒体手段：我校新引进的教学一体机触摸白板，自制白板课件。上传的要求是多媒体手段：我校新引进的教学一体机触摸白板，自制白板课件。上传的要求是自制自制 PPTPPT 课件课件。 课标分析：课标分析： 1 1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。 2 2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。引领学生走向现实的社、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间
9、。引领学生走向现实的社 会生活，促进学生与生活的联系，为会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。学生的个性发展提供开放的空间。 3 3、注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身、注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身 经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。 4 4、指导学生在计算机网络的基本操作基础上，利用网络收集、整理和处理信息，培养学、指导学生在计算机网络的基本操作基础上，利用网络收集、整理和处理信息，培养学 生利用信息技术的意识和能力。生利
10、用信息技术的意识和能力。 学情分析：学情分析： 四年级小学生，没有过多的接触社会和了解现实问题，他们的任务就是学好各科的书本四年级小学生，没有过多的接触社会和了解现实问题，他们的任务就是学好各科的书本 知识，提高学习成绩。但是作为现代的少年儿童，不能还是“两耳不闻窗外事，一心只读圣知识，提高学习成绩。但是作为现代的少年儿童，不能还是“两耳不闻窗外事，一心只读圣 贤书”的状态。时代在进步，社会在发展，死读书是跟不上社会的节奏的，只有懂得多贤书”的状态。时代在进步，社会在发展，死读书是跟不上社会的节奏的，只有懂得多方面方面 的道理，才能走得沉稳踏实，成为生存的强者。同学们之前可能在语文课堂上或者从
11、其他途的道理，才能走得沉稳踏实，成为生存的强者。同学们之前可能在语文课堂上或者从其他途 径了解过保护森林的意义，但那可能了解的比较浅。这一活动主题是关于校园用纸情况的调径了解过保护森林的意义，但那可能了解的比较浅。这一活动主题是关于校园用纸情况的调 查，学习的宗旨也是为了提倡节约用纸。同学们只有通过这样比较深入的探究，才能真正深查，学习的宗旨也是为了提倡节约用纸。同学们只有通过这样比较深入的探究，才能真正深 刻了解森林对人类的不可或缺的作用：森林是无价之宝，而且是要经过漫长时间才也许能再刻了解森林对人类的不可或缺的作用：森林是无价之宝，而且是要经过漫长时间才也许能再 生的资源，过度砍伐是会带来
12、灾害的！只有深刻认识了这一点，学生才会真正认识到节约用生的资源，过度砍伐是会带来灾害的！只有深刻认识了这一点，学生才会真正认识到节约用 纸的意义。小学生通过学习，可以从小拥有保护环境，保护森林的意识。同学们可以通过口纸的意义。小学生通过学习，可以从小拥有保护环境，保护森林的意识。同学们可以通过口 头宣传，对家人，亲属，周围的头宣传，对家人，亲属，周围的人进行积极的影响，可以成为大人的榜样！最可贵的是，从人进行积极的影响，可以成为大人的榜样！最可贵的是，从 小就扎根心里爱护环境的社会公德，对于少年美德的形成起到非常好的作用。不是抽象的道小就扎根心里爱护环境的社会公德，对于少年美德的形成起到非常好
13、的作用。不是抽象的道 理灌输，而是课堂中各种精心设计的渗透，美化心灵的向导，潜移默化，陶冶情操。理灌输，而是课堂中各种精心设计的渗透，美化心灵的向导，潜移默化，陶冶情操。 教学过程：教学过程： 一、复习上一课时的内容，引入本节课新知。一、复习上一课时的内容，引入本节课新知。 教师：同学们好，我想问问大家，这个阶段我们研究的是哪个活动主题的内容？（出示教师：同学们好，我想问问大家，这个阶段我们研究的是哪个活动主题的内容？（出示 蓝色标题页面后面的第二页）学生回答： “关于校园用纸情况的调查” （这时我写板书主活动蓝色标题页面后面的第二页）学生回答： “关于校园用纸情况的调查” （这时我写板书主活
14、动 的标题） 。的标题） 。 复习上节课学习的各种种类的纸。复习上节课学习的各种种类的纸。 （出示白板页面（出示白板页面 “生活中不同种类的纸” 。“生活中不同种类的纸” 。 ）白板页面上呈现出不同种类的纸，但是晃一）白板页面上呈现出不同种类的纸，但是晃一 下就消失了，这个设计是为了给学生“猝不及防” ，考考大家的记忆力。学生在短促的不到一下就消失了，这个设计是为了给学生“猝不及防” ，考考大家的记忆力。学生在短促的不到一 秒的时间看不到图片提示，又有一闪的印象，带着这种兴致回忆出纸的种类名称。然后我分秒的时间看不到图片提示，又有一闪的印象，带着这种兴致回忆出纸的种类名称。然后我分 别出示今天
15、带来的几种纸的实物，让学生突然亲眼见到，有的亲手摸到，说出这种纸的名称别出示今天带来的几种纸的实物，让学生突然亲眼见到，有的亲手摸到，说出这种纸的名称 及用途。这一环节，是在上节课的基础上的延伸，即是复习又是“一个小新点” ，因为上节课及用途。这一环节，是在上节课的基础上的延伸，即是复习又是“一个小新点” ，因为上节课 学生看到的只是图片。通过这种进一步真实的“亲密接触” ，让学生感受到纸的美好，为下面学生看到的只是图片。通过这种进一步真实的“亲密接触” ，让学生感受到纸的美好，为下面 本节课的重要内容“纸的主要原材料本节课的重要内容“纸的主要原材料森林”的重要性做好心灵的铺垫。森林”的重要性
16、做好心灵的铺垫。 出示小组调查表内容。出示小组调查表内容。 （出示页面“校园用纸情况调查单”上表“小组调查数据” ）找一名学生到前面来汇报上（出示页面“校园用纸情况调查单”上表“小组调查数据” ）找一名学生到前面来汇报上 节课所调查计算和填写的数据。我用手机拍照，利用白板的“授课助手”功能，把这名学生节课所调查计算和填写的数据。我用手机拍照，利用白板的“授课助手”功能，把这名学生 的“小组调查数据”表扫描到白板大屏幕上。主要看最后一个数据“全校一天用纸数量” 。这的“小组调查数据”表扫描到白板大屏幕上。主要看最后一个数据“全校一天用纸数量” 。这 个数据是大约是个数据是大约是 52915291
17、 张。于是我说： “这只是我们全校一天大概的用纸数量，我们曾经调查张。于是我说： “这只是我们全校一天大概的用纸数量，我们曾经调查 过，整个这座城市包括所有中小学、大学、专职院校在内一共有过，整个这座城市包括所有中小学、大学、专职院校在内一共有 300300 多所学校，这还没有把多所学校，这还没有把 私立学校的数目算在内。如果把整个城市所有学校都加在一起，看作一所城市大校园的话，私立学校的数目算在内。如果把整个城市所有学校都加在一起，看作一所城市大校园的话， 全全校一天的用纸数量就可达到大约校一天的用纸数量就可达到大约 170170 万张！ （板书： “全校一天用纸大约万张！ （板书： “全校
18、一天用纸大约 170170 万张” ）我接着万张” ）我接着 说： “同学们，这是你们上节课计算的结果，你们填写了调查单，我还让你们把上节课的草纸说： “同学们，这是你们上节课计算的结果，你们填写了调查单，我还让你们把上节课的草纸 也带来了一张，这节课有用！ ”我这段过渡语有点儿长，但是每个字都不是多余的，说到位。也带来了一张，这节课有用！ ”我这段过渡语有点儿长，但是每个字都不是多余的，说到位。 （复习的原因写得比较详细，因此占用的字数比较多，但是上课过程中，复习还是占用比较（复习的原因写得比较详细，因此占用的字数比较多，但是上课过程中，复习还是占用比较 少的时间。复习的所有数据都是为下一步
19、森林的重要意义做内心的铺垫。 ） （为什么我没有展少的时间。复习的所有数据都是为下一步森林的重要意义做内心的铺垫。 ） （为什么我没有展 示上节课的调查单中同学们计算的我们学校一年的用纸数，因为我想用个新的数据展示法，示上节课的调查单中同学们计算的我们学校一年的用纸数，因为我想用个新的数据展示法， 各有千秋吧。展示城市各有千秋吧。展示城市大校园一天的用纸数这个上节课的扩展习题的计算结果，就是要在下大校园一天的用纸数这个上节课的扩展习题的计算结果，就是要在下 一步接着： “我们城市大校园全校一天的用纸数，相当于砍掉了大约一步接着： “我们城市大校园全校一天的用纸数，相当于砍掉了大约 145145
20、 课大树。此处板书。课大树。此处板书。 这也是上节课的计算结果。 ）这也是上节课的计算结果。 ） 二、进行本节课的主要内容新知识探讨。二、进行本节课的主要内容新知识探讨。 那么通过那么通过 145145 棵大树，就引出过渡语： “城市校园一天的用纸数就相当于砍掉了一大块的棵大树，就引出过渡语： “城市校园一天的用纸数就相当于砍掉了一大块的 森林！一天就消失一大片森林，感觉是不是速度之快，令人痛惜！ ”大树都是要经过几年、十森林！一天就消失一大片森林，感觉是不是速度之快，令人痛惜！ ”大树都是要经过几年、十 几年甚至几十年才能再长成的！所以老师说： “大树都哭了”这时我贴板书绿底白纸叶片拼成几年
21、甚至几十年才能再长成的！所以老师说： “大树都哭了”这时我贴板书绿底白纸叶片拼成 的大树卡片。引出这节课的第二课时的主要内容，就是研究树木与的大树卡片。引出这节课的第二课时的主要内容，就是研究树木与用纸之间的关系。用纸之间的关系。 1 1、造纸过程的了解，知道每一张纸得来不易，要节约用纸。、造纸过程的了解，知道每一张纸得来不易，要节约用纸。 （出示页面造纸的过程字样）这个页面原来是空的，同学们看到题目，有所期待，我把（出示页面造纸的过程字样）这个页面原来是空的，同学们看到题目，有所期待，我把 书中那张造纸的流程图扫描到课件中。然后我点击在题目下方出现了这张造纸过程示意图。书中那张造纸的流程图扫
22、描到课件中。然后我点击在题目下方出现了这张造纸过程示意图。 其实造纸的过程并不是非要同学们把每一个环节的制作方法都背得一丝不差，这张图同学们其实造纸的过程并不是非要同学们把每一个环节的制作方法都背得一丝不差，这张图同学们 作为了解，关键是通过图示同学们知道造纸的过程比较复杂（此处板书） 。接下来我进行下一作为了解，关键是通过图示同学们知道造纸的过程比较复杂（此处板书） 。接下来我进行下一 页，播放现代工厂造纸过程生产车间工作的视频，通过这段小视频的观看，我问同学们，造页，播放现代工厂造纸过程生产车间工作的视频，通过这段小视频的观看，我问同学们，造 纸机器生产线的运转需要消耗什么纸机器生产线的运
23、转需要消耗什么能源？对于这个问题，四年级小同学尤其是我们这个地区能源？对于这个问题，四年级小同学尤其是我们这个地区 的学生，可能一下子回答不上来，我会经过细致的提示来启发他们回答上来。即便少数学生的学生，可能一下子回答不上来，我会经过细致的提示来启发他们回答上来。即便少数学生 想到了，就是提示成功，非常真实的上课方式，就是没见过，在老师的启发之下想到答案，想到了，就是提示成功，非常真实的上课方式，就是没见过，在老师的启发之下想到答案， 这是真正的课堂，真实的课堂。学生回答出需要消耗电能，水能等大量的能源，我再进行板这是真正的课堂，真实的课堂。学生回答出需要消耗电能，水能等大量的能源，我再进行板
24、 书。之后再问学生视频中大量的木片碎木屑都是？学生回答是砍掉大量的树木。我接着板书。书。之后再问学生视频中大量的木片碎木屑都是？学生回答是砍掉大量的树木。我接着板书。 综合造纸的复杂与消耗这两方面，学生说出造纸过程不容易，我板书。趁热打铁我问： “那我综合造纸的复杂与消耗这两方面，学生说出造纸过程不容易，我板书。趁热打铁我问： “那我 们应该怎样对待每一张来之不易的纸呢？”在我的引导之下，学生们应该怎样对待每一张来之不易的纸呢？”在我的引导之下，学生回答应该节约每一张纸。回答应该节约每一张纸。 我继续板书。然后我顺势进行下一页面小结，把书中的原句变成了填空题，让学生来说出答我继续板书。然后我顺
25、势进行下一页面小结，把书中的原句变成了填空题，让学生来说出答 案。案。因为是书中的原句，学生一起说出答案“绝大部分的纸都是由（大树）制成的。如果大因为是书中的原句，学生一起说出答案“绝大部分的纸都是由（大树）制成的。如果大 家都节约用纸，就相当于（挽救了许多棵大树） 。家都节约用纸，就相当于（挽救了许多棵大树） 。 2 2、过渡语引出大树和森林的价值，但是现代社会人类没有停止乱砍滥伐，带来灾害，继、过渡语引出大树和森林的价值，但是现代社会人类没有停止乱砍滥伐，带来灾害，继 续引出森林重要作用的研究与探讨。续引出森林重要作用的研究与探讨。使学生进一步懂得，节约每一张纸不只是因为造纸的过使学生进一
26、步懂得，节约每一张纸不只是因为造纸的过 程不容易，更因为森林有无可替代的重要作用。程不容易，更因为森林有无可替代的重要作用。 换言之，节约用纸就相当于：学生回答： “少砍伐了许多棵大树”我板书。过渡语：现代换言之，节约用纸就相当于：学生回答： “少砍伐了许多棵大树”我板书。过渡语：现代 社会社会的人们真的都做到少砍伐树木了吗？学生回答：没有！我接着说：尤其是造纸厂每年都的人们真的都做到少砍伐树木了吗？学生回答：没有！我接着说：尤其是造纸厂每年都 要砍掉大量的树要砍掉大量的树我反问大家，树木很不值钱么？我反问大家，树木很不值钱么？然后我出示下一页面“一棵树的价值” ，然后我出示下一页面“一棵树的
27、价值” ， 这个小资料也是书上的内容，我把它扫描到了课件里，我课前也让学生预习了这个小资料，这个小资料也是书上的内容，我把它扫描到了课件里，我课前也让学生预习了这个小资料， 现在再看一眼，看到这些一棵树价值无处不在的大数据，同学们直言，一棵树的价值非常之现在再看一眼，看到这些一棵树价值无处不在的大数据，同学们直言，一棵树的价值非常之 高。那么一片片森林的价值就更高了。高。那么一片片森林的价值就更高了。 可是乱砍滥伐的现象依然无休止，过度砍伐的结果就是：我点击下一页面出示视频山雨可是乱砍滥伐的现象依然无休止，过度砍伐的结果就是：我点击下一页面出示视频山雨 造成水土流失的镜头。看罢视频，请同学们发
28、表意见，有学生回答乱砍滥伐的结果造成水土造成水土流失的镜头。看罢视频，请同学们发表意见，有学生回答乱砍滥伐的结果造成水土 流流失、泥石流。接着看乱砍滥伐造成动物逃亡死亡，森林变沙漠的动画片视频。有学生看完失、泥石流。接着看乱砍滥伐造成动物逃亡死亡，森林变沙漠的动画片视频。有学生看完 说想法。这个就是看完录像马上说感受的过程，也是随学生的心意，非常真实的课堂环节。说想法。这个就是看完录像马上说感受的过程，也是随学生的心意，非常真实的课堂环节。 由浅入深，由浅入深，接着播放原始热带雨林的作用及乱砍滥伐的恶果，砍伐严重的视频。学生从视频接着播放原始热带雨林的作用及乱砍滥伐的恶果，砍伐严重的视频。学生
29、从视频 中的画面和文字感受到热带雨林等的作用及砍伐的严重性。然后顺理成章，我推出下一页，中的画面和文字感受到热带雨林等的作用及砍伐的严重性。然后顺理成章，我推出下一页， 出示地球上不同温度带几大森林群落种类的图片，有热带雨林生态系统、常绿阔叶林生态系出示地球上不同温度带几大森林群落种类的图片，有热带雨林生态系统、常绿阔叶林生态系 统、落叶阔叶林生态系统、北方针叶林生态系统。当然学生看图片即可，我没有说出这些温统、落叶阔叶林生态系统、北方针叶林生态系统。当然学生看图片即可，我没有说出这些温 度带种类的森林名称，这不是重点，不度带种类的森林名称，这不是重点，不占用宝贵时间。任何温度带的森林都非常重
30、要（用这占用宝贵时间。任何温度带的森林都非常重要（用这 张页面的不同森林群落作为过渡。张页面的不同森林群落作为过渡。为了强调，我说两遍过渡语。为了强调，我说两遍过渡语。 ） 然后我出示下一页面：森林植物的光合作用和蒸腾作用。学生在预习查找资料的过程中然后我出示下一页面：森林植物的光合作用和蒸腾作用。学生在预习查找资料的过程中 也会找到这两大作用，但是如果把之放在大屏幕上利用白板课件的放大镜功能和擦也会找到这两大作用，但是如果把之放在大屏幕上利用白板课件的放大镜功能和擦除除功能，功能， 科学系统地引导进行师生问答，事半功倍，学生一目了然，科学系统地引导进行师生问答，事半功倍，学生一目了然，很短很
31、短的时间里就化难为简，一步的时间里就化难为简，一步 一步理清了植物两大作用的工作原理。这样一来，学生在脑海中印象十分深刻，比一步理清了植物两大作用的工作原理。这样一来，学生在脑海中印象十分深刻，比书面书面资料资料 上说再多的再详细的过程都要好理解十倍。因为这两大植物的作用也是森林植物的代表性主上说再多的再详细的过程都要好理解十倍。因为这两大植物的作用也是森林植物的代表性主 要功能，如要功能，如果不单独拿出来直观的研究一下，学生读再多也不容易理解。通过这一页面的知果不单独拿出来直观的研究一下，学生读再多也不容易理解。通过这一页面的知 识积累，学生更加深刻地理解了森林的重要性。理解了森林的重要性，
32、才能真正理解节约用识积累，学生更加深刻地理解了森林的重要性。理解了森林的重要性，才能真正理解节约用 纸的重要意义，才能在上节课计算调查那些用纸砍树的一项项大数据面前有所思考，纸的重要意义，才能在上节课计算调查那些用纸砍树的一项项大数据面前有所思考，产生产生心心 灵的震撼灵的震撼！在今后的学习和生活中才会发自内心的做到处处节约用纸，不轻易浪费每一张纸。在今后的学习和生活中才会发自内心的做到处处节约用纸，不轻易浪费每一张纸。 所以之前的复习表格数据，城市大校园一天的用纸数和一天砍伐一片森林的数据，是必要的所以之前的复习表格数据，城市大校园一天的用纸数和一天砍伐一片森林的数据，是必要的 复习过程，为
33、现在做足心理的铺垫。复习过程，为现在做足心理的铺垫。 当然还要让学生来当然还要让学生来汇汇报课前预习查找的有关森林作用的资料，进行全面的补充，这样才报课前预习查找的有关森林作用的资料，进行全面的补充，这样才 完整。在进完整。在进行回报之前，我点击下一页，出示学生在本课前到图书室，电脑室，或在家里看行回报之前，我点击下一页，出示学生在本课前到图书室，电脑室，或在家里看 书（传给我照片） ，通过相关书籍和网上查找资料的一些认真工作的图片照片。我给大家在认书（传给我照片） ，通过相关书籍和网上查找资料的一些认真工作的图片照片。我给大家在认 真工作时拍照，在课堂上展现出来，同学们看到了内心很高兴，激励
34、他们愉快的成长。这张真工作时拍照，在课堂上展现出来，同学们看到了内心很高兴，激励他们愉快的成长。这张 页面作为过渡，然后点击下一页，出示题目“森林的作用” 。接下来就进行学生拿出各自整理页面作为过渡，然后点击下一页，出示题目“森林的作用” 。接下来就进行学生拿出各自整理 好的资料，进行汇报。我让同学们从书桌里拿出老师给每人准备的森林花环，植物树叶环，好的资料，进行汇报。我让同学们从书桌里拿出老师给每人准备的森林花环，植物树叶环， 戴在头上，仿佛置身大森林中，给学生们创造意境。 （有的同学戴在头上，仿佛置身大森林中，给学生们创造意境。 （有的同学会会在学校电脑室打印机整理打在学校电脑室打印机整理
35、打 印出来，有的印出来，有的会会一笔一笔在书上选择和摘一笔一笔在书上选择和摘抄下来，由于有的学生收集的资料抄下来，由于有的学生收集的资料字数会字数会稍微多一稍微多一 点儿，我可以在点儿，我可以在下节课复习时下节课复习时让没有汇报机会的学生再找时间接着让没有汇报机会的学生再找时间接着说说。 ）课堂上同学们汇报了。 ）课堂上同学们汇报了 主要的有代表性的森林方面的作用之后，我进行小结，让同学们看前面大屏幕。森林的作用主要的有代表性的森林方面的作用之后，我进行小结，让同学们看前面大屏幕。森林的作用 有哪些，我分别点击中间题目的左右两边出现分支答案，这页我做了一页思维导图，是通过有哪些，我分别点击中间
36、题目的左右两边出现分支答案，这页我做了一页思维导图，是通过 新引进的这个教学一体机白板软件功能，利用好几天深夜才制作完成这个思维导图。学生根新引进的这个教学一体机白板软件功能，利用好几天深夜才制作完成这个思维导图。学生根 据我指引的分支齐读说出森林作用的各个方面，把他们没有找全的资料进一步补充完美。这据我指引的分支齐读说出森林作用的各个方面，把他们没有找全的资料进一步补充完美。这 个总结之后，学生对地球上森林的不可缺个总结之后，学生对地球上森林的不可缺少少的重要作用了解的更加全面。对的重要作用了解的更加全面。对节约用纸的意义节约用纸的意义 理解更加深刻，不只是因为造纸过程不容易，更主要的是因为
37、森林对地球对人类都太重要了，理解更加深刻，不只是因为造纸过程不容易，更主要的是因为森林对地球对人类都太重要了， 森林与我们血脉相连，节约用纸，保护森林。森林与我们血脉相连，节约用纸，保护森林。 3 3、过渡语引出小设计师们设计节约用纸保护森林方面的宣传语。设计之后到前面汇报和、过渡语引出小设计师们设计节约用纸保护森林方面的宣传语。设计之后到前面汇报和 展示作品。展示作品。 播放现代社会很多人类随意浪费纸张的视频。由这个视频就会引入下一个视频，继续播播放现代社会很多人类随意浪费纸张的视频。由这个视频就会引入下一个视频，继续播 放视频放视频如果有一天，在视频中，绿色组织大使最后一句，请加入森林保护
38、行动，争当绿如果有一天，在视频中，绿色组织大使最后一句，请加入森林保护行动，争当绿 色公民。由大使的这句话，过渡到鼓励同学们也争当小宣传员，切换下一页，请小设计师们色公民。由大使的这句话，过渡到鼓励同学们也争当小宣传员，切换下一页，请小设计师们 发挥才能，设计优美的语言，呼吁人们节约用纸，保护发挥才能，设计优美的语言，呼吁人们节约用纸，保护森林！ （设计这方面的优美语言，是我森林！ （设计这方面的优美语言，是我 在本课前留的预习作业，因为在短暂的在本课前留的预习作业，因为在短暂的 2 2 分钟时间内，即使是讨论，学生也比较仓促。所以分钟时间内，即使是讨论，学生也比较仓促。所以 在课前，学生通过
39、查找森林作用方面的资料，就从中唤醒了怎样宣传保护森林节约用纸的一在课前，学生通过查找森林作用方面的资料，就从中唤醒了怎样宣传保护森林节约用纸的一 些语言的想法。我让学生课前就以小组为单位进行讨论，再拿出自己的想法，给学生一定的些语言的想法。我让学生课前就以小组为单位进行讨论，再拿出自己的想法，给学生一定的 时间去思考、斟酌，修改和完善，这是设计的步骤。设计师的天赋不是一蹴而就，而是生活时间去思考、斟酌，修改和完善，这是设计的步骤。设计师的天赋不是一蹴而就，而是生活 的提炼与积累。这一环节旨在从小培养学生对设计的兴趣和历练。 ）我让大家从书桌里拿出绿的提炼与积累。这一环节旨在从小培养学生对设计的
40、兴趣和历练。 ）我让大家从书桌里拿出绿 色大树的形状卡片，其中还参杂了少数彩色圆形纸片，学生拿出彩笔或者写字笔，选择色大树的形状卡片，其中还参杂了少数彩色圆形纸片，学生拿出彩笔或者写字笔，选择卡片，卡片， 在上面写出精心设计的优美宣传语言。大屏幕这时我出示图片和文字，鼓励小设计师设计文在上面写出精心设计的优美宣传语言。大屏幕这时我出示图片和文字，鼓励小设计师设计文 字。 （每个小组书桌里我给准备的纸片都比较多，想看看能用掉多少，剩下多少，检测大家的字。 （每个小组书桌里我给准备的纸片都比较多，想看看能用掉多少，剩下多少，检测大家的 程度。 ）设计开始，我点击白板工具里面的计时器功能，进行程度。
41、 ）设计开始，我点击白板工具里面的计时器功能，进行 2 2 分钟倒计时，旨在培养学生在分钟倒计时，旨在培养学生在 规定时间内完成任务的意识和习惯。我点击屏幕中课件制作时插入的音乐，非常优美动听的规定时间内完成任务的意识和习惯。我点击屏幕中课件制作时插入的音乐，非常优美动听的 动画片音乐。让学生在悦耳动听的音乐陪伴之下，感受美的熏陶，更好的完成设计，激发灵动画片音乐。让学生在悦耳动听的音乐陪伴之下，感受美的熏陶，更好的完成设计，激发灵 感，有的学生对自己的设计又加以修改和完善了。感，有的学生对自己的设计又加以修改和完善了。 倒计时结束，学生到前面展示作品，先深情的读出自己设计的优倒计时结束，学生
42、到前面展示作品，先深情的读出自己设计的优美宣传语言，然后用磁美宣传语言，然后用磁 力贴贴在黑板上展示，并说出是哪个小组的。展示环节，我出示屏幕页面文字“请展示你们力贴贴在黑板上展示，并说出是哪个小组的。展示环节，我出示屏幕页面文字“请展示你们 的才华” 。对于好的作品，我奖励学生精美的卡通森里之笔。的才华” 。对于好的作品，我奖励学生精美的卡通森里之笔。 4 4、选出节约用纸小标兵、选出节约用纸小标兵 为什么在复习的环节，我的过渡语中出现了让学生带来了上节课计算时所用的草纸的一为什么在复习的环节，我的过渡语中出现了让学生带来了上节课计算时所用的草纸的一 张，这里就用到了。学生展示设计用于之后，
43、我提出希望，并且引用了一句国学古语：不以张，这里就用到了。学生展示设计用于之后，我提出希望，并且引用了一句国学古语：不以 善小而不为，不以恶小而为之。这是在教研时提出的希望在综合实践课堂上引用国学的号召。善小而不为，不以恶小而为之。这是在教研时提出的希望在综合实践课堂上引用国学的号召。 之后我就想看看这句国学古语谁做到了，检测一下上节课的草纸，哪位同学在使用时做到了之后我就想看看这句国学古语谁做到了，检测一下上节课的草纸，哪位同学在使用时做到了 工工整整，字迹工工整整，字迹不是过于大，排列不是过于稀松，总之做到了节约使用这张草纸没有呢？为不是过于大，排列不是过于稀松，总之做到了节约使用这张草纸
44、没有呢？为 了真实公平，我进行了随机抽测。我利用白板软件中的“班级优化大师”功能，把每个同学了真实公平，我进行了随机抽测。我利用白板软件中的“班级优化大师”功能，把每个同学 的姓名加进建立的班级里面，以前就使用过，这节课把大家的成绩重新归零计算，从这节课的姓名加进建立的班级里面，以前就使用过，这节课把大家的成绩重新归零计算，从这节课 开始为基础，再进行一个新的阶段的同学们每节课每人表现的加分积累过程。这节课我进行开始为基础，再进行一个新的阶段的同学们每节课每人表现的加分积累过程。这节课我进行 了班级优化大师的随机抽取，选定一名同学，这名被选中的同学拿着自己的草纸到前面来。了班级优化大师的随机抽
45、取，选定一名同学，这名被选中的同学拿着自己的草纸到前面来。 我先询问他（她）感觉这节课自己哪个方面表现最棒，给自己做个评价，根据她（他）的评我先询问他（她）感觉这节课自己哪个方面表现最棒，给自己做个评价，根据她（他）的评 价，我点击这方面评价项目加了一分！然后就是给她价，我点击这方面评价项目加了一分！然后就是给她（他）手中用过的那张草纸拍照上传，（他）手中用过的那张草纸拍照上传， 还是利用白板软件的授课助手功能，将照片扫描到屏幕中。同学们看着此学生的草纸使用放还是利用白板软件的授课助手功能，将照片扫描到屏幕中。同学们看着此学生的草纸使用放 大照片，给予评价，如果算是做到了节约用纸（当然不要评价
46、过于苛刻） ，就奖励她（他）一大照片，给予评价，如果算是做到了节约用纸（当然不要评价过于苛刻） ，就奖励她（他）一 只精美卡通森林之笔。如果大家不是特别满意，没有做到节约用纸，那就告诉她（他）通过只精美卡通森林之笔。如果大家不是特别满意，没有做到节约用纸，那就告诉她（他）通过 这节课的学习更加懂得了节约用纸的意义，可以鼓励她（他）来表达一下决心说说感受。然这节课的学习更加懂得了节约用纸的意义，可以鼓励她（他）来表达一下决心说说感受。然 后我对大家再次提出希望。后我对大家再次提出希望。 三、布置课后作业，扩展朗读写给台湾岛的一封信内容。因为台湾宝岛物产丰富，主要三、布置课后作业，扩展朗读写给台湾
47、岛的一封信内容。因为台湾宝岛物产丰富，主要 是森林保护得好，森林茂密，是植物王国。是森林保护得好，森林茂密，是植物王国。 布置学生预习教布置学生预习教材材 42424646 页的内容，其中下节课的学写倡议书这一环节，本节课的设页的内容，其中下节课的学写倡议书这一环节，本节课的设 计宣传语言就是它的基础和铺垫！学生先看一会作业要求的页面，课后我再发送给大家的作计宣传语言就是它的基础和铺垫！学生先看一会作业要求的页面，课后我再发送给大家的作 业平台里。然后我出示白板页面“中国地图空白黑白线描图” 。我找一名学生到前面指出地图业平台里。然后我出示白板页面“中国地图空白黑白线描图” 。我找一名学生到前
48、面指出地图 中台湾岛的位置在哪里。 （课前我让学生有兴趣的话可以上网查找有关台湾岛的历史资料，为中台湾岛的位置在哪里。 （课前我让学生有兴趣的话可以上网查找有关台湾岛的历史资料，为 读这封信打基础，学生也查找台湾岛的位置。 ）学生到前面指出台湾岛的位置之后，我再用白读这封信打基础，学生也查找台湾岛的位置。 ）学生到前面指出台湾岛的位置之后，我再用白 板的放大缩小移动功能，双手把中国地图放大，主要是把台湾岛放大，然后让这名学生用工板的放大缩小移动功能，双手把中国地图放大，主要是把台湾岛放大，然后让这名学生用工 具中笔的功能把台湾岛圈出来。如果只是指出具中笔的功能把台湾岛圈出来。如果只是指出来还不
49、够明显，放大再圈出来就更加清晰。就来还不够明显，放大再圈出来就更加清晰。就 是为了强化台湾岛在学生心目中的重量，首先把位置记忆深刻。然后我点击下一页，台湾岛是为了强化台湾岛在学生心目中的重量，首先把位置记忆深刻。然后我点击下一页，台湾岛 的近景地形图，对台湾岛的形状加深印象，整个台湾岛的近景地形图覆盖满满的绿色森林，的近景地形图，对台湾岛的形状加深印象，整个台湾岛的近景地形图覆盖满满的绿色森林， 紧扣本课主题。我点击思念台湾的音乐独唱，作为伴奏，说出我的过渡语。在动听的音乐伴紧扣本课主题。我点击思念台湾的音乐独唱，作为伴奏，说出我的过渡语。在动听的音乐伴 奏声中，同学们拿出我给大家准备的信封里的写给台湾岛的一封信，深情朗读，赞扬台湾岛奏声中，同学们拿出我给大家准备的信封里的写给台湾岛的一封信，深情朗读，赞扬台湾岛 的各种美好，赞扬台湾岛森林保护得好。学生在读最后一段之前，我打断大家的朗读，让学的各种美好，赞扬台湾岛森林保护得好。学生在读最后一段之前，我打断大家的朗读，让学 生观看前面大屏幕，出示一页接着一页的台湾岛的“宝藏” ，好几页一共生观看前面大屏幕，出示一页接着一页的台湾岛的“宝藏”
