1、教教 学学 设设 计计 课题课题 扑克牌搭高游戏扑克牌搭高游戏 授者授者 课时课时 1 1 课时课时 教学目标教学目标 （一） 知识与技能 通过学习掌握基本的纸牌搭建方法，了解可以通过改变物体的形状 增强其平衡性的原理。 （二）过程与方法 通过扑克牌搭高的活动，训练思维能力，培养动手能力。 （三）情感态度价值观 通过设计制作和动手实践活动，体验创作和成功的乐趣，增强自信 心。 教学重点教学重点 掌握纸牌搭高的方法和技巧掌握纸牌搭高的方法和技巧 教学难点教学难点 创造性的设计纸牌建筑 教学准备教学准备 扑克牌 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 （一）谈话激趣导入（一）谈话激趣
2、导入 同学们，今天我们研究的主题是 它，扑克牌。你们玩过扑克牌么？能 用简洁的语言描述一下你玩过的扑克 牌游戏么？除了刚刚我们描述的几种 对抗的玩法以外呢，老师今天给大家 找到了另一种扑克牌的玩法，我们来 看一看，是什么呀？对，今天我们要 进行的游戏就是扑克牌搭高游戏 。 （板书） （二）提出问题，设想方案（二）提出问题，设想方案 1.拿出一张纸牌， 尝试让它站立在 桌面上。 讨论交流，你成功了么？ 用的方法是什么。 2.总结 让纸牌站立的方法。 用折、 弯曲的方法改变纸牌的形状， 让它的身体保持平衡纸牌就能站住 了。 3.探索 你能把纸牌变成多少种形状，让他站 交流自己玩过的 扑克牌游戏。
3、（重 点引导学生描述 游戏规则） 搭扑克牌 1. 靠在一个物体 上 2. 弯曲，改变形 状 尝试更多纸牌站 直接引入主题。 激发学生的探究欲 望。 理论总结。 让学生明确搭建的方 法。 教教 学学 设设 计计 立起来。想到一种方法就拿出一张纸 牌。动手试一试，请把你的成果留在 桌面上，看哪个小组找到的方法多。 4.讨论交流 请每个小组展示， 你用的是什么方法， 这种方法站立的稳么？高么? 5.观看几组纸牌建筑，你发现了什 么？我们来看看几点搭高技巧。 （1）底座要宽一些，向上逐渐变窄 （2）轻放纸牌，动作越小越好 （3）注意力的走向，有偏的迹象马上 调整 ( (三三) )比赛规则比赛规则 1
4、1 每组使用每组使用 5050 张纸牌张纸牌 2 2 纸牌不能剪开，不使用胶水纸牌不能剪开，不使用胶水 3 3 时间时间 1010 分钟分钟 4 4 注意风向、气流，不要互相影响注意风向、气流，不要互相影响 评分标准评分标准 1.最高 2.最稳 3.最美 （四）（四）展示评比，谁的纸牌搭的最高展示评比，谁的纸牌搭的最高 每组介绍自己的作品，计算高度评 比出最高的小组。通过民主投票的方 式选出最稳、最美的作品。 教师总结。 （五）活动总结，拓展延伸（五）活动总结，拓展延伸 希望同学们课后继续研究纸牌搭建的 方法。并且我们的挑战还没有结束， 下节课我们来挑战搭建 3 副纸牌。 立的方法。 交流方法
5、 明确比赛规则以 及评分标准。开始 搭建纸牌。 学生根据自己搭 建的建筑自己总 结。 让学生养成自己总结 的好习惯，并能提出 进一步改进的方法。 教教 学学 设设 计计 板书设计 扑克牌搭高游戏 1. 靠在物体上 2. 弯曲、变形 教学反思教学反思 本节课总体来说，教学目标基本完成。学生在实践过程中，掌握了让物体保 持平衡的方法。通过竞赛 的方式激发学生的积极性，虽说是比赛，但是评比标 准并不单一。最后的评比标准在选取最高的以外，还增加了最稳跟最美的评比标 准。这样，学生在搭建过程中，不会因为一个小组搭建的高度远远超过了自己而 放弃比赛，即使不能最高，还是有机会参选其他的奖项，可以持续保持学生的积 极性，这是本节课我认为设计的比较成功的地方。 不足有以下两点。第一学生的课前准备不足，没有提前让学生查询相关的理 论知识，导致在最后展示环节，学生有很多的想法，但是不能用很完整，简洁的 语言来表达。第二，教师在导课环节设计的略显简单，提出的问题学生回答的很 轻松，并没有太大的难度，涉及的理论也是比较浅显，如果增加一些建筑学的简 单理论相信课堂效果会更理想。这是下课时我要改进的地方。
