1、 1 有趣的皮影教学设计有趣的皮影教学设计 五年级五年级 下册下册 有趣的皮影教学设计有趣的皮影教学设计 活动目的活动目的： 双双台子区综合实践台子区综合实践 活动课评优材料活动课评优材料 2 总目标：总目标：通过用卡纸制作皮影作品，了解皮影这一民间传统文化。 认知目标：认知目标：通过观看皮影戏，欣赏皮影作品，了解皮影的基础知识，体会皮影戏这种中 国传统民间艺术的特色。 技能目标：技能目标：尝试用卡纸制作剪影人物，创造人物形象，并且学会操作影人，体验皮影艺 术的表演技能。引导学生通过“发现认识思考动手制作体验乐趣”的 过程，感受民间皮影的魅力，培养学生小组合作的精神、审美能力和动手制作能力。
2、情意目标：情意目标：通过实践活动，激发对民间皮影的热爱，培养学生善于思考、敢于尝试和勇 于创新的意识使学生认识到皮影艺术是民间传统文化的重要组成部分，增强对中国民 间艺术的了解，弘扬民族文化，激发学生的爱国热情。 活动过程：活动过程： 第一课时：欣赏皮影作品，观看皮影戏，简单了解皮影戏起源及发展。 尝试用卡纸设计皮影作品。 第二课时：思考、讨论如何使自己设计、制作的皮影作品动起来，并富有变化。 第三课时：学生进入创意设计制作阶段，即皮影制作表演环节。 第四课时：拓宽学生视野，进一步了解民间皮影的相关知识。师生交流活动心得。 第三课时第三课时 体验皮影体验皮影 活动目的：活动目的： 1、在设计会
3、动的剪影的基础上，学生进入创意设计制作阶段，即皮影制作表演环节。 2、在讨论、交流活动中，明确表演一场皮影戏的任务，提出完成任务可能遇到的问题， 初步形成将复杂的事情分解成几个部分解决的思维方式。 3、体验皮影戏的演出过程，寻找解决问题的思路，尝试运用学科知识解决问题，懂得实 践的重要性。 活动准备：活动准备： 师：皮影半成品、皮影演出屏幕、课件、彩色纸、胶带、剪刀、竹签等 生：剪刀、双面胶、铅笔等 设计思路：设计思路：本课通过“看一看、做一做、演一演、谈一谈”等多种活动，感受中国传 统文化的独特魅力，引导学生自己去发现和探索，激发学生的民族自豪感。 过程：过程： 3 一、创设情境、激情导入一
4、、创设情境、激情导入 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们喜欢看电影吗？（喜欢）知道莎翁是谁吗？莎翁就是莎士比亚，他是世界上 最伟大的戏剧家。有一种艺术，是活动的影像，比电影早 2100 年；是完整的戏剧，比莎 士比亚早 1800 年。它，是中国独有的艺术 生齐答：皮影。教师板书。 二、探究皮影之美及表演方式二、探究皮影之美及表演方式 、教师提出研究问题：通过上两节课的活动，相信同学们对皮影有了一定的认识，我 有问题想考一考大家？ 皮影美吗？美在哪里？（与年画、京剧、剪纸图片进行比较） 学生汇报研究结果： 它有年画的鲜明色彩、京剧的华美服饰、剪纸的精美纹饰、还具有相声、口技、雕刻等 艺术的
5、特点。 2、我是躲在幕后的你们怎么能看见我呢？（灯光） 上节课我们一起欣赏了一段表演，想不想看一看它幕后的秘密？认真欣赏，看完之后回 答问题。播放哪吒闹海幕后片段。 欣赏这段视频后相信你们心中的谜团真相大白了吧，演皮影戏之前要做哪些准备呢？ 剧本、皮影、音乐、 （台词） 、操纵皮影排练 三、指导合作三、指导合作 动手实践，尝试寻找解决问题的思路。 1、师：我看同学们都已经迫不及待了，我们每个小组由组长组织，可以自己做，也可以 合作。我们不但要做好，更重要的是做完后，我们将以小组做的动物或人物编成一个小 故事，表演给大家看。所以，在设计时要有计划，最好一个组选一个故事，组员做故事 内的角色，最后
6、还可以添加背景。 2、在表演过程中遇到问题，怎么解决？ 3、课件出示活动要求。 1、表演的内容各个小组决定。 2、皮影戏的演出长度是 2 到 3 分钟。 注意：表演得好的小组将被推荐到学校，参加学校的六、一汇演。 四、动手操作，快乐表现四、动手操作，快乐表现 生（一踊而上，开始由组长负责，热烈的讨论自己小组选择的故事及故事内的各个角色， 并进行分配及制作。） 师：在制作时，请大家注意安全，并保持卫生。 生：（继续制作） 师：我看大家都已经做完了，做完的同学开始由组长组织排练。 （学生热烈的讨论，编排） 师：好了，现在我们的小剧场开始了！哪一组先来展示你们编排的作品？ 生：（学生们争先恐后的想先
7、来展示。） 师：看来大家做的都不错，积极性很高，请第一组同学来表演。大家欢迎！ 4 （学生鼓掌。第一组同学上台。） 师：他们表演的好不好？ 生：好！ 师：你们表演的太好了，看来大家都比较具有表演天赋，我真为你们感到骄傲 师：哪一组同学觉得自己能表演的更好？请上台来！ 生：我们！（另一组学生自动走到台上） 师：你们真勇敢，让我们一起预祝他们成功！ 设计意图：在自主探究学习的过程中，发挥个性特长，体验成功，培养欣赏的意识和能 力，获得无限乐趣。 五、拓展延伸，心灵体验五、拓展延伸，心灵体验 师：你们的表演给了我很大的震撼，我从心里佩服你们。那今天，你们都有什么收获呀？ 生：我了解到了皮影的历史。
8、生：我学会了制作皮影。 生：我学得我对皮影戏产生了浓厚的兴趣，课下我一定还要收集一些有关资料。 生：我觉得我们的祖先太伟大了，是那么的富有智慧。我想：外国人看了也会为我们竖 起大拇指的。 生：我觉得作为中国人，我感到无比的骄傲和自豪！ 生：在制作和表演过程中，我体会到了团队精神的可贵！ 师：你们说得太好，可我现在有一个烦恼，那就是皮影戏和其它民间艺术形式一样正处 于消亡边缘，需要我们每一个来保护，让我们大家都来做悍卫民间传统艺术的小卫士好 不好？ 生：好！ 师：我也会加入你们的行列里，不但我们这样做，我们还要带动我们身边的每一个人来 保护我国的传统艺术，珍爱祖先为我们留下的宝贵遗产，为它的发扬
9、光大而尽一份力量 好不好？ 生：好！ （学生情续高涨） 师：下课！ 设计意图：将思想道德教育渗透其中，内化学生品格。培养保护民族艺术的意识和民族 自豪感。 活动反思 注重学生能力、素质培养。 5 综合实践课不只是让学生经历，不只是丰富经验，不只是看一看，想一想，一定 要指向某些特定能力的发展，特别是在真实的问题情境中，利用已有的知识去分析解决 问题的能力。在美国小学三年级的孩子就可以用一学年的时间，写出十万字的关于文化 的论文，到了 5 年级甚至可以分析二战的相关问题。反观我们的学生，写个几千字的论 文就叫苦连天，甚至抄袭。有的老师明确辅导了方向和思路，都不愿意下功夫研究，都 不知道去怎么开展，可见我们的学生在实践能力、分析问题、解决问题的能力、思维能 力方面都有很大的欠缺。我们应该大胆的创新尝试，让学生真正深入的沉浸到研究中去， 而不是蜻蜓点水、浮光掠影。多设置一些真实的情景，多一些思辨性的训练，训练学生 客观准确的分析问题，解决较难的问题，我相信朝着这个方向去一定会真正的对学生有 所帮助，至少也可以做到让学生学会客观的辩证的分析问题，培养较好的思维方式和习 惯。帮助学生走出校门去，除了知识以外，依然可以留下更多的东西，也许是底蕴，也 许是思维能力，也许是合作精神
