1、1 三三年级语文下册第一年级语文下册第一二三四二三四单元单元 课后练习题答案课后练习题答案 第一单元第一单元 1 1 古诗三首古诗三首 一、有感情地朗读课文。背诵课文。默写绝句一、有感情地朗读课文。背诵课文。默写绝句 参考答案： 这三首诗都是写景诗， 表达了诗人热爱自然、 热爱生活的情感。 朗读这三首诗时， 应用舒展、欢畅的语调来读，语气应生动、活泼。 绝句绝句 唐 杜甫 迟日/江山/丽， 春风/花草/香。 泥融/飞/燕子， 沙暖/睡/鸳鸯。 惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭/先知。 蒌蒿/满地/芦芽/短， 正是/河豚/欲上时。 三衢道中三衢道中 宋 曾
2、几 梅子黄时/日日晴， 小溪泛尽/却山行。 绿阴不减/来时路， 添得黄鹂/四五声。 二、结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。二、结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。 绝句一诗写了沐浴着春光的江山，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑 巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯，描绘出一幅绚丽的春景图。 惠崇春江晚景写了在竹林 外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿， 芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。我们可以看到一幅生机 勃勃的早春二月景象。 三衢道中写了梅子黄透了的时候，作者乘
3、小舟沿着小溪而行，走到了小 溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄 鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。诗人通过描写绿阴、黄鹂，不仅写出了初夏的宜人风光， 也体现了诗人行走山中的愉悦心情。 2 2 燕子燕子 一、朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第一、朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第 1 13 3 自然段。自然段。 课文语言优美、如诗如画，倾注了作者对春天深深的热爱之情。朗读时基调应该是清新、热 情与赞美的。在朗读中要体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。背诵时可以按照“燕子的外形美 好春光飞行”的顺序来背诵。注
4、意记住每段话中描写的先后顺序，如第 1 自然段按由羽毛到翅 2 膀到尾巴再到可爱的活泼的小燕子的顺序来背诵。 二、读一读，记一记，再说几个这样的词语。二、读一读，记一记，再说几个这样的词语。 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 这四个短语都是“容词+名词”的形式，形容词用来修饰后面的名词。 柔软的尾巴剪刀似的竹叶湛蓝的天空 鲜艳的花朵棉花糖似的白云柔顺的头发 三、找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。三、找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。 1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小 燕子。 2.二、三月的春
5、日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红 的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 3 3 荷花荷花 一一. .有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第 2 24 4 自然段。自然段。 花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳 本文语句优美，富有韵律，感情充沛。朗读时，在语调高低不同的变化中，体现荷花的姿态 美，读出对荷花的赞美。比如在读第三自然段时，要一边读一边想象荷花不同的姿态，要读出作 者对荷花的喜爱之情。 “花瓣儿、 花骨朵儿” 这两个词是儿化音， 读的时候要读 “花瓣儿 （bnr） 、 花骨
6、朵儿（dur） ” ， “莲蓬、衣裳”后面的“蓬、裳”读轻声。其中“碧绿的大圆盘、嫩黄、饱胀、 破裂、翩翩起舞”等词要重读。 二、默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画” 。二、默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画” 。 我们可以联系上文，从白荷花在圆盘之间“冒出来” 、花瓣儿“展开” 、花骨朵儿“饱胀得马 上要破裂”等词句中，我们可以感受到白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。这种景象美得就像一 幅画。因为荷花是活的真实景物，所以说这一池荷花就是“一大幅活的画” 。 三、画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。三、画出课文中你觉得优美生动的语句，和
7、同学交流。 1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样 子。 “挨挨挤挤”写出了荷叶生长得很茂盛。 2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出 嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这段话介绍白荷花的千姿 百态，用“有的有的有的”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的 样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊！ 四、小练笔。第四、小练笔。第 2 2 自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。 示例 1
8、所有的花中，我最爱茉莉。它的花瓣层层分开，雪白雪白的，像牛奶一样纯净，像雪 花一般圣洁。茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。茉莉花有着淡淡的清香，要 是在屋中放上一盆，整个屋子都会沉浸在这芬芳的香气中。 示例 2 秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像 团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开笑颜。在阳光的照耀下， 多么迷人，多么耀眼！ 第二单元第二单元 5 5 守株待兔守株待兔 一、一、 把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株” 。背诵课文。把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株” 。背诵课文。 在对照注释，疏通文意，在
9、理解每句话的意思的基础上，注意朗读的停顿和朗读的语气。朗 读“因释其耒而守株”时注意停顿，语速稍缓，读出满怀期待的语气。朗读示例：宋人/有/耕田 3 者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而身/ 为宋国/笑。背诵时先理解课文的意思，然后边读边想象课文描述的画面和情景，边体会宋人想不 劳而获的心理。可以按照事情的起因（宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）事情 的经过（因释其耒而守株）事情的结果（兔不可复得，而为宋国笑）来背诵。 二、借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。二、借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。
10、那个农夫被宋国人笑话，是因为他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，就认为还会有兔子 会撞树桩而死，于是放下手中的农具，不再耕田，结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他这 种寄希望于侥幸， 想不劳而获的思想愚蠢可笑。 同时， 他把偶然发生的事情当成获取成功的经验， 不知变通，因循守旧，这种行为也是愚蠢可笑的。 三、读读“阅读链接” ，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？三、读读“阅读链接” ，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？ 第一，行动开始时，他没有根据自己的目标选择正确的方向，目标与方向完全相反，这样无 论他怎样努力，只会离目标越来越远。 第二，他不听别人的劝告，不及时改正自己的错误，一意孤
11、行，最终离目标越来越远。 这个 故事告诉我们无论做什么事， 都要首先看准方向， 才能充分发挥自己的有利条件； 如果方向错了， 那么有利条件只会起到相反的作用。 6 6 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 一、默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。一、默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。 默读时要注意力集中，边读边想，还可以动笔画出关键的语句。课文讲了国王的橱柜里，骄 傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出 了谦虚、克制和友善的态度。 随着时间的推移，两只罐子的命运发出了根本性的变化，陶罐出土 成为文物，铁罐却消失得无影无踪。 二、结合课文中描写陶罐
12、、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再二、结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再 分角色朗读课文。分角色朗读课文。 铁罐是自以为是、傲慢无礼的；陶罐是谦虚、友善、宽容的。从“你敢碰我吗” “你怎么敢和 我相提并论” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西”等语句中可以看出铁罐自以为是、傲慢 无礼；从“不敢，铁罐兄弟” “何必这样说呢” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”等语句 中可以看出陶罐谦虚、友善、宽容。我们在分角色朗读时，读铁罐的话要用傲慢、轻蔑、恼怒的 语气来读，陶罐的话要用友善、和气的语气来读。 三、从陶罐和铁罐不同的结局
13、中，你明白了什么道理？三、从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？ 从陶罐和铁罐的不同结局中，我明白了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们要多 看别人的长处，正确对待自己的短处，任何时候都要谦虚。不要拿自己的长处和别人的短处相比 较。在生活中我们要与人为善，和睦相处，对他人要宽容。 读读“阅读链接” ，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。 参考答案：故事中的北风和课文中的铁罐都有一个共同的特点；骄傲自大，看不起别人，只 看到自己的长处，看不见自己的短处。 7 7 狮子和鹿狮子和鹿 一、朗读课文，注意读出鹿的心情变化。一、朗读课文，注意读出鹿的心情变化。 有感情朗读主要表现在
14、停顿、重音、语气上。第一、二段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己 水面倒影的惊喜。第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对 角是喜爱、赞美： “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ”要读 出自我欣赏、自我赞美的感情； “啊！ ” “多么” “多么”拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和 抱怨； “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪， “唉” “太细了”语调低，语速慢， “怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种 不同的态度和感情。第五和第六段，情节紧张、变化快， “忽然听到” “猛一回头”
15、 “哎呀” “正在 4 逼近”朗读时要语速加快，读出形势的危急。 二、根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。二、根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 丛林里住着一只漂亮的鹿，一天，他对着池塘欣赏自己在水中的倒影，发现自己身段匀称， 那对精美别致的鹿角，就像两束美丽的珊瑚。唯一让他觉得不满的是自己的四条腿又细又长，他 不由得抱怨这四条腿太难看了，根本配不上那两只美丽的鹿角。可是当凶猛的狮子向他扑来的时 候，四条细长有力的腿帮他从狮口脱险，而美丽的角却被树枝挂住，让他差点儿送命。 三、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。三、下面的说法
16、，你赞成哪一种？说说你的理由。 美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 鹿角也很美丽，我们也不能忽略鹿角的赏心悦目；鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但比鹿角更 实用， 可以让鹿躲避危险。 所以， 任何事物都有其两面性长处和短处， 既要看到它们的长处， 又要看到它们的短处，更重要的是在任何时候不能只看外表，而忽略内在。 第三单元第三单元 9 9 纸的发明纸的发明 一、默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。一、默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。 第 1 自然段：总说造纸术的意义；第 2 自然段：早在几千年造纸方法发明以前人
17、们将文字先 是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；第 3 自然段：西汉时代懂得用麻造 纸；第 4 自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；第 5 自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地 促进了文化的的发展。 二、结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。二、结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 因为蔡伦改进的造纸术，原料容易得到，可以大量制造，造出来的纸既轻便又好用，价格又 便宜，能满足多数人的需要，所以就传承下来了。 1111 赵州桥赵州桥 一、朗读课文。抄写第一、朗读课文。抄写第 3 3 自然段，体会自然段，体会这段话是怎样把赵州
18、桥的“美”写清楚的。这段话是怎样把赵州桥的“美”写清楚的。 这是一篇说明性的文章，朗读基调是自豪赞颂的。语气是骄傲、舒展、亲切的，语调是清新 上扬的，声音虚实结合。 第 3 自然段先用一个过渡句“这座桥不但坚固，而且美观” ，点明上一 个自然段写赵州桥的坚固，接下来的内容就是描写赵州桥的美观。然后用一组排比句生动具体地 描写了石栏上雕刻的各种龙的姿态，最后用“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”一句进行 总结，指出龙的姿态美，从而体现赵州桥的美观。 二、假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。二、假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。 世界闻名 雄伟 创举 美观 河北省有
19、一座世界闻名的石拱桥，叫赵州桥，是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在 已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大 桥洞顶上的左右两边， 还各有两个拱形的小桥洞。 发大水的时候， 河水还可以从四个小桥洞流过。 这种设计，在建桥史上是一个创举。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻 着精美的图案。栏板上所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。赵州桥体现了劳动人民的智慧和 才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 三、选做，你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和
20、同学交流。三、选做，你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和同学交流。 历史文化遗产是指从历史、艺术或科学角度看，具有普遍价值的建筑物、雕刻、绘画、遗物、 铭文等文物;在景观，建筑样式结合等方面具有突出价值的建筑或建筑群体;从历史、美学和人种 角度看，具有突出普遍价值的人工物品或人与自然共同创造的物品和工程，如故宫、秦始皇兵马 5 俑、甘肃敦煌莫高窟、西藏布达拉宫等。 第四单元第四单元 13 13 花钟花钟 一、朗读课文。背诵第一、朗读课文。背诵第 1 1 自然段。自然段。 朗读本文时，语调要清新流畅，语气要亲切自然，声音偏高。 第 1 自然段，是个总分结构的段落，围绕“不同的花开放的时间是
21、不同的”来具体写的。背 诵的时候要找到规律，这段话是按照花儿开放的时间顺序安排的，注意关键词语，所以我们要先 把各种鲜花开放的时间标注出来重点记忆，然后结合动作来想象花开开放时的样子，这样就能很 快背下来。 二、默读第二、默读第 1 12 2 自然段。分别说说这两段话的大意。参考答案：自然段。分别说说这两段话的大意。参考答案： 第 1 自然段写一天中不同的花开放的时间不同；第 2 自然段写时间不同的原因。 三、课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。三、课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 蔷薇绽开了笑脸。 睡莲从梦中醒来。 万寿菊欣然怒
22、放。 烟草花在暮色中苏醒。 月光花舒展开自己的花瓣。 昙花含笑一现。 体会：作者运用了大量的拟人手法和多样的句式，生动刻画出了几种花开放时的形态，避免 了语言上的单调、重复，使得文章生动、有趣，所描写的事物形象、逼真。 四、小练笔。仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的。参考答案：四、小练笔。仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的。参考答案： 早晨七点，牡丹花从梦中醒来；中午十二点左右，向日葵绽开了笑脸；下午四点，蝴蝶兰张 开了美丽的翅膀。 14 14 蜜蜂蜜蜂 一、默读课文。把下面的图表补充完整。一、默读课文。把下面的图表补充完整。 二、读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到二、读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的词句，和了什么。再从课文中找出类似的词句，和 同学交流。同学交流。 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞 散，好像在寻找回家的方向。 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。 “二十只左右” “好像”说明这些都是作者的推测，充分体现了作者严谨的科学态度和善于 观察、思考的品质。 “大概”说明作者的观察与推测，体现了作者非常善于观察思考。 “两点四十 分”说明作者的女儿对蜜蜂飞回来的时间记录得详细精准，体现了她严谨的科学态度。
