1、 走进家乡走进家乡可爱的惠安可爱的惠安 综合实践活动课设计方案综合实践活动课设计方案 活动设计背景：活动设计背景： 为了进一步弘扬家乡的传统文化，我设计了 “我爱家乡”系列实践活动方 案。根据学生的特点，以“我爱家乡”这一内容创设情景，引导学生多角度地深 入了解家乡的特产、风景名胜、美食小吃、家乡的变化等信息，把课内外和校内 外结合在一起，着重培养学生热爱家乡的道德情感。 本次综合实践活动主要抓住课题中的“爱”字，通过学生的介绍，让学生体 会到家乡“惠安”值得我们自豪。在此基础上，升华学生的感情，使学生懂 得可以通过多种方式来表达对家乡的爱，特别是以主人翁的态度，用实际行动为 家乡争光添彩。
2、活动目标：活动目标： 1、情感目标：了解家乡，使学生获得亲身体验，感受到家乡“惠安”的 风光美、人文美和时代美，激发学生热爱家乡之情，勤学向上，为家乡争光。 2、能力目标： （1）培养学生的创造力，并能用自己的语言、文字、图画、相片等进行表 达的能力。 （2）培养学生多渠道搜集相关信息、会筛选、归纳及应用资料的能力。 （3）让学生走向社会，亲近自然，去寻找美、发现美。 3、知识目标：让学生了解家乡的名胜古迹、风土人情、特产小吃、家乡的 变化、历代名人等知识。 活动计划：活动计划： 1、调查时间：二周 2、调查内容：家乡的特产、风景名胜、美食小吃、家乡的变化等方面。 3、调查方式：上网查找、报刊
3、书籍、实地观察，实地查找有关资料，自主 选择调查对象进行调查。 4、活动成果形式：学生习作、图画、手抄报等。 活动准备：活动准备： 1、教师设计引导性的问题，帮助学生了解家乡各方面的情况。 2、学生通过调查了解家乡各方面的情况，收集相关的资料。 活动重点：活动重点： 了解家乡的特产、风景名胜、美食小吃、家乡的变化等内容。 活动难点活动难点： 激发学生热爱家乡“惠安”的情感。 活动流程：活动流程： 第一阶段：创设情境，确定活动主题第一阶段：创设情境，确定活动主题 （一） 导入活动 1、激趣导入： 师：同学们，在诗人的眼里，家乡是一首深情的诗。唐朝大诗人李白在他的 静夜思里是这样想家的，谁是李白呢
4、？（指名生背） 生 1 背诵李白的静夜思。 师：好一个深情的李白。可是李白的好友王维想起家乡却充满孤独，请欣赏 九月九日忆山东兄弟。 生 2 背诵九月九日忆山东兄弟。 师： 宋代的王安石站在瓜洲岸边， 眺望家乡， 归心似箭， 多想飞舟横渡， 泊 船瓜洲就是他的思乡名篇，全班背诵泊船瓜洲。 师：流芳千古的诗篇道尽了多少游子的思家情怀。同学们，我们生在家乡， 长在家乡，那么，你心目中的家乡“惠安”是什么样的？ 生 1：我心目中的家乡是一个人间仙境。 师：令人向往。你呢？ 生 2：我心目中的家乡像一位温柔的母亲。 师：多么温馨的比喻。你呢？ 生 3：我心目中的家乡是一本厚重的书。 师：是呀，我也觉得
5、家乡是一本书，需要我们细细品读，有信心吗？ 2、你们了解我们的家乡吗？今天，就让我们一起走进家乡可爱的惠安 （板书） 师： 请看大屏目： 边听边想家乡有哪些可爱之处？带着这个问题来欣赏： 惠 安，我可爱的家乡 3、欣赏后指名说说感受 4、再次欣赏（课件出示图片） （二）根据内容进行分类 1、师：惠安“美”吗？此时此刻你最想了解惠安的哪一方面？（生回答出： 家乡的特产、风景名胜、美食小吃等） 2、将学生提出的内容结合课件进行归类板书。 第二阶段：根据活动内容，做好分工第二阶段：根据活动内容，做好分工，制定活动方案。，制定活动方案。 （一）学生根据自己感兴趣的内容组成活动小组 1、自由组合：选出小
6、组长和记录员 2、制定活动方案 综合实践小组活动方案卡 小组研究课题 小组长： 记录员： 小组成员 研究内容 活动方法 走访 调查 查阅资料 统计 问卷 倡议 其它 具体活动安排 （人 员分工、时间） 成果汇报形式 手抄报 网页 PPT 文稿 相片 口号 视频 宣传单 作文 3、小组讨论。 结合某一专题，教师在全班进行指导。 如：了解家乡的特产 我们的家乡有很多的特产，你们能通过哪些方法来了解呢？ 学生回答：可上网查、从报刊、杂志、向老师和家长请教等 （2） 了解家乡的风景名胜、 美食小吃、 家乡的变化、 家乡的城市品牌标识 各活动小组进行讨论，并做好分工。 4、各小组填写活动卡。 （1）家乡
7、的特产；（2）风景名胜；（3）美食小吃；（4）家乡的变化 （二）讨论、撰写介绍资料。 5、小组长汇报 6、布置课后活动要求和注意事项。 要求： 1、各小组长负责本组的活动。 2、每小组可根据自己小组的活动内容分头查找相关资料。 3、每位同学一定要注意安全。 4、大家可以用手抄报、文字介绍、图片、相片等方式展示活动的成果。 五、小结 1、通过本次活动，你有什么收获？ 2、师：希望同学们通过这次活动让我们更深入地认识脚下这片美丽的土地， 深深地爱上我们美丽、可爱的家乡惠安。 六、活动延伸 课后，我给孩子们留下作业： 1、请你用最好的方式来宣传家乡、展示家乡，构划家乡。 2、任选一种家乡特产，为它设
8、计一个广告词。 活动效果及反思活动效果及反思 在活动中，学生不仅了解到家乡的风光美、人文美和时代美，而且升华了在活动中，学生不仅了解到家乡的风光美、人文美和时代美，而且升华了 对家乡的热爱之情，进而萌发了誓为家乡作贡献的美好志向。对家乡的热爱之情，进而萌发了誓为家乡作贡献的美好志向。 活动设计意图：活动设计意图： 首先，在设计综合实践活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教首先，在设计综合实践活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教 学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来， 社会中来，最后指导
9、学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本 原中去。让学生举一反三，收集更多符合于我们教学实际的图片资料，让课堂原中去。让学生举一反三，收集更多符合于我们教学实际的图片资料，让课堂 更贴近生活，更贴近学生。更贴近生活，更贴近学生。 其次，为了激发学生的兴趣，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性，其次，为了激发学生的兴趣，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性， 我设计了我设计了 “根据自己感兴趣的内容组成活动小组根据自己感兴趣的内容组成活动小组” ” 这个环节。在合作分工上这个环节。在合作分工上 做重点指导，使学生能在活
10、动中自主学习，学会合作。通过课后的后续实践活做重点指导，使学生能在活动中自主学习，学会合作。通过课后的后续实践活 动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承家乡灿烂文化的意识。动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承家乡灿烂文化的意识。 最后，为了使学生在探知中真正成为信息加工的主体，避免被教师“牵着最后，为了使学生在探知中真正成为信息加工的主体，避免被教师“牵着 鼻子走”，我不鼻子走”，我不包办代替，不指手画脚，让学生以家乡人的身份参与本次综合包办代替，不指手画脚，让学生以家乡人的身份参与本次综合 实践活动系列活动，目的在于培养学生自主探究、乐于合作的精神。实践活动系列活动，目的在于培养学生自主探究、乐于合作的精神。 板书设计：板书设计： 走进家乡走进家乡可爱的惠安可爱的惠安 家乡的特产 家乡的风景名胜 家乡的美食小吃 可爱、 美丽可爱、 美丽 家乡的变化
