1、 1 神奇的磁铁 教学目标: 科学探究: 1、能用简单器材做简单的观察实验、并做实验记录。 2、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议 。 3、能根据观察到的现象,提出自己的猜想,并进行实验获取事实并做出结论。 情感态度与价值观: 1、在实验中尊重科学事实。 2、在与他人合作学习和探究活动中,体会合作与交流的愉快; 3、培养学生乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，增 强把学到的知识应用于生活的意识。 科学知识: 1、知道磁铁的基本性质 2、了解生活中磁铁的应用 教学重难点:认识磁铁有磁性，知道磁铁有两个磁极，磁极磁性最强。 教
2、师准备:1、各种形状的磁铁，铁钉，图钉、硬币、铁屑、曲别针、大头针、指南针、小车 、水槽等。 2、多媒体课件 学生准备: 1、收集各种各样的磁铁。 2、收集磁铁在生活中应用的图片和文字资料。 教学过程: 一、魔术表演,激发兴趣。 师:同学们，你们看，这是什么？现在老师打开它，同学们来观察观察。 （打开音乐盒，让小人跳舞。） 师:表演结束，谁来说一说你看到了什么? 师:谁知道音乐盒里的小人为什么会跳舞? 师:你们的想象力太丰富了,谜底到底是什么呢?看,原来是磁铁在作怪,同学们,你们看一 看,磁铁并没有手,也没直接接触小人,为什么小人会动起来呢?谁知道原因呢? 生:因为磁铁有磁力. 师:你了解的还
3、真不少,是啊!这都是磁铁的磁力发挥的作用.今天,这节课就来研究神奇 的磁铁.(板书:神奇的磁铁) (设计意图:从孩子们感兴趣的魔术表演入手,提出问题,引发思考,并通过充分的情绪调动和 情境创设,很好地触发学生的探究心理。) 二、认识磁铁,建立概念。 师:今天,老师给大家带来了三位磁铁朋友,想不想认识?(实物展示) 生:想。 师:那就给它们取个名字吧! 生:自由回答。 师:想知道科学课上怎么叫它们吗?(课件出示:各种形状的磁铁) 2 师:请同学们仔细观察磁铁,看看磁铁上有什么？S 和 N 分别代表磁铁的两个磁极。(课件演 示) 虽说磁铁的形状不同，但是磁铁的上面都有字母 N 和 S，N 表示北极
4、、S 表示南极, (设计意图:充分利用学生原有的认知基础,调动学生已有知识经验,培养学生的发散思维,发 展学生的个性,既尊重学生的观点,又注重科学概念学习的准确性。并通过评价激发学生学习 欲望。) 三、自主探究,了解磁铁。 (一)探物游戏。 1、游戏:“给磁铁找朋友” 师:同学们，老师刚刚得到一个消息，听说磁铁想交朋友,听到了这个消息，文具盒、铅笔、 橡皮、格尺、课本、曲别针、铁钉和一元钱等等都来和它玩，想和它做朋友。同学们，你们 想不想知道磁铁最终和谁做朋友了? 下面我们来试一试,到实践中去找答案。 师:刚才同学们找的都非常认真,相信大家肯定有不少的发现,现在我们就开始汇报吧! 生:学生汇报
5、。 师:同学们为磁铁找到了这么多的好朋友，老师代表磁铁向你们表示感谢。同学们你们发现 了吗？磁铁的这些朋友都是什么材料做成的? 生:铁。 师:对。磁铁它能够吸引铁。在科学上我们称磁铁的这种吸引力我们为磁力。 (板书:磁铁吸引力磁力) 师:同学们,动脑想一想,在我们的周围,还有哪些物品是磁铁的朋友呢? 生:自由发言。 师:同学们了解的还真多,老师也为磁铁找到了一些朋友,请看大屏幕(出示课件) 师:大家知道吗?磁铁除了可以吸铁以为还可以吸引镍、钴等金属。(例如:一元钱的硬币就是 有镍金属制成的) 师：猜一猜，你身边的那些物体是磁铁的朋友，并去试试，看谁找的又快又多,别忘了做好 记录。（猜想实验）
6、生:猜测并从教室的各个角落寻找材料展开探究。 2、学生共同交流探究发现。 3、点拨小结：磁铁能吸引铁、镍、钴等物质,这种性质叫做磁性 (设计意图：激发学生兴趣，充分利用身边资源，通过游戏活动引导学生发现磁铁有磁性这 一基本性质，为进一步探究磁铁其它特性做好铺垫。) (二)玩磁铁，探究磁铁其它特性 师：关于磁铁还有哪些我们不知道的秘密呢？下面我们来玩一玩磁铁，看你有什么新的发现 。 3 1、出示实验要求。(课件演示) 玩磁铁，探究磁铁其他特性 (1)各小组确定好探究的问题 (2)选择合适的实验器材。 (3)设计好实验方案。 (4)用简单的语言记录你们的发现。 2、学生实验探究,教师参与,并适时指
7、导 3、整理试验器材,完善实验记录 师:时间到了，请同学们把材料放回实验盘，记录没记完的同学抓紧时间写完，记完的小组 再看看还漏掉了什么，再补充一下。 4、学生汇报发现。 师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现? 交流的时候,发言的同学要清楚地说明你们的发现,其他同学要求认真听取别人的发言,在别 人发言结束后进行补充和质疑。 师:有的时候磁铁会推着走,还有的时候磁铁会粘在一起,谁知道这是为什么?虽说磁铁的形状 不同,但是磁铁的上面都有字母 N 和 S,N 表示北极、S 表示南极,磁铁具有同极相斥,异极相 吸的特性。就是说当同样的磁极同在一面的时候,磁铁会出现推着走的现象,不会粘在一
8、起; 如果是两个不同的磁极相对时,磁铁就会粘在一起了。 5、教师根据学生的发言适时板书学生的发现。(课件演示) 能够吸铁，还能隔物吸铁 磁力有大小，两极磁力大，中间磁力弱。 同极相斥，异极相吸 能够指南北 6、鼓励评价。 师:同学们在玩的过程中发现了磁铁的好多秘密，科学家费尽苦心才发现这些，你们一会就 发现了，你们太棒了，鼓励一下自己。 (设计意图:以“玩”激趣,在“玩”中“学”、“学”中“做”。把握“扶”和“放”的恰 当时机,指导学生有目的、有计划、有组织地进行“自主、合作、探究学习。让学生亲身经 历探究过程,学习科学,感受科学探究的乐趣。) 四、联系实际,应用拓展。 师：同学们，既然磁铁这
9、样神奇，谁想说一说磁铁在日常生活中是如何被人们应用的? 探究问题 我的 猜想 我的实 验方案 实验结果 磁铁隔着物体能不能 吸铁？ 磁铁不同部位吸铁本 领相同吗？ 双胞胎磁铁见面会怎 样？ 4 生：举例说明(文具盒的开关处;皮包的开口处;冰箱门;门帘的开口处等等) 师：真是生活中的有心人啊!磁铁在我们生活中的应用真的是很多。磁铁给人们的生活带来 了便利,但是磁铁不能长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器,长时间靠近会影响它们 的使用寿命。记住了吗? 师：小结：通过交流，我们发现我们中国人很早就懂得磁铁妙用，并创造了奇迹。四大发明 之一的指南针久证实了这一点。而现在磁铁正越来越多地运用到人们生
10、产生活中。 (演示课件)司南、磁悬浮列车、磁选矿机图片。 (设计意图：重视调动学生原有生活经验,通过多媒体课件形象直观地再现生活,使学生认识 到古代人民的智慧，知道知识运用于生产和生活之中，感受到科学就在身边，并不神秘和陌 生，从而激发他们科学探究的兴趣。) 五、课堂小结,拓展延伸 1、通过这一节课的研究,你们有什么收获？ 对于磁铁,你还想继续研究哪些问题呢? 2、同学们,你们还可以利用课余时间去了解磁铁的更多知识,非常有趣!推荐几本书和网址。 (课件演示) 书籍:游戏中的科学磁铁中的奥秘 网站:科学视野网 http:/www.kxsy.ne 六、结束语。(课件演示) 科学的探究是永无止境的，只要你善于观察思考，动手实验，一定会有更多的发现。 板书设计: 神奇的磁铁 能够吸铁、镍等材料 隔物吸引铁。 磁力有大小,两极磁力大,中间磁力弱。 同极相斥,异极相吸。 能够指南北。
