1、 说学情说学情2 2 说教法和学法说教法和学法4 4 说教材说教材3 3 1 1 说困惑及解决方案说困惑及解决方案3 3 3 3 说教学设计说教学设计3 3 5 5 说板书设计说板书设计 6 6说说 课课 目目 录录一、教一、教 材材 分分 析析教教 学学目目 标标教教 学学 重难点重难点 考考 情情 分分 析析选材自人选材自人教版九年教版九年级化学上级化学上册第五单册第五单元课题元课题1 1：质量守质量守恒定律恒定律第一第一单元单元 走进化学世界走进化学世界第二单元第二单元 我们周围的空气我们周围的空气第三单元第三单元 物质构成的奥秘物质构成的奥秘第四单元第四单元 自然界的水自然界的水第五单
2、元第五单元 化学方程式化学方程式 课题课题1 质量守恒定律质量守恒定律 课题课题2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式 课题课题3 利用化学方程式的简单计算利用化学方程式的简单计算第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物第七单元第七单元 燃料及其应用燃料及其应用 一、教材分析一、教材分析-教材的地位和作用教材的地位和作用元素符号、化学式、分子、原子元素符号、化学式、分子、原子质量守恒定律质量守恒定律化学方程式计算化学方程式计算承承 上上启启 下下化学方程式书写化学方程式书写化学反应的实质化学反应的实质质质量量一、教材分析一、教材分析-教材的地位和作用教材的地位和作用 识记质量守
3、恒定 律的内容，能理 解质量守恒定律 的涵义和化学变 化前后质量守恒 的原因。 在探究活动中注 重锻炼学生的交 流和表达能力、 分析和观察能力通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。知识与技能目标知识与技能目标过程与方法目标过程与方法目标情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标一、教材分析一、教材分析-教学目标教学目标借助碳酸钠粉末借助碳酸钠粉末与稀盐酸实验的与稀盐酸实验的分析与改进，理分析与改进，理解解“质量总和质量总和”动画模拟电解水动画模拟电解水的微观变化过程，的微观变化过程，使学生更加直观使学生更加直观的理解质量守恒的理解质量守恒定律的微观解释定律的
4、微观解释 通过实验探究建立质量守恒定律通过实验探究建立质量守恒定律重重 点点单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容 对质量守恒定律的正确理解和应用对质量守恒定律的正确理解和应用难难 点点12g 32g 44g12g 100g ? 理解理解“参加参加”22CO点燃OC一、教材分析一、教材分析-教学重难点教学重难点突突破破方方法法一、教材分析一、教材分析-考情分析考情分析高频高频考点考点常考题型常考题型20132013中考热度中考热度中考说明中考说明分值分值质量质量守恒守恒定律定律选择、填选择、填空、实验空、实验探究和分探究和分析计算析计算能从原子、分子能从原子、分子的观点认识质量的观点
5、认识质量守恒定律，能说守恒定律，能说明常见化学反应明常见化学反应中的质量关系中的质量关系 48 48分分20082008年年2009年2010年2011年2013年学生学生情绪和心理都情绪和心理都比较兴奋、好奇比较兴奋、好奇了解了元素符号、了解了元素符号、化学式、化学反化学式、化学反应的实质应的实质存在较多存在较多认知障碍认知障碍 认知认知能力能力 知识知识心理心理掌握了简单的化学掌握了简单的化学实验基本操作技能实验基本操作技能二、学二、学 情情 分分 析析两个两个 困惑困惑实验多，实验多，课堂时间紧。课堂时间紧。明确实验步骤，再实验明确实验步骤，再实验部分实验由教师演示部分实验由教师演示讨论
6、中，做适度的引导讨论中，做适度的引导怎样把握怎样把握 实验探究的开放度？实验探究的开放度？选择难度较小的实验，选择难度较小的实验，在教师的引导下由学在教师的引导下由学生实验生实验-改进改进-再实验。再实验。三、困惑及解决方案三、困惑及解决方案 学学 法法实验探究法、合作学习法实验探究法、合作学习法 教教 法法演示实验法、启发引导法演示实验法、启发引导法四、教法和学法四、教法和学法开门见山开门见山、引发问题、引发问题分析推理、提出猜想分析推理、提出猜想实验探究、得出结论实验探究、得出结论分析结论、探求实质分析结论、探求实质解释应用、拓展提高解释应用、拓展提高五五 大大教教 学学环环 节节五、教五
7、、教 学学 设设 计计五、教学设计五、教学设计-开门见山，提出问题开门见山，提出问题水变冰是物水变冰是物理变化，变理变化，变化前后质量化前后质量不变。不变。设问设问那物质发生那物质发生化学变化前化学变化前后质量是否后质量是否发生改变呢发生改变呢五、教学设计五、教学设计-分析推理，做出猜想分析推理，做出猜想标题文字内容猜想猜想2 2等于等于猜想猜想1 1大于大于猜想猜想3 3 小于小于做出猜想做出猜想五、教学设计五、教学设计-实验探究，得出结论实验探究，得出结论实验1实验实验5实验3实验4实验6方案方案设计设计实验2设计实验设计实验4 4、蜡烛燃烧、蜡烛燃烧3 3、红磷燃烧、红磷燃烧有气体参加和
8、生成有气体参加和生成有气体参加有气体参加有气体生成有气体生成无气体无气体五、教学设计五、教学设计-实验探究，得出结论实验探究，得出结论2 2、碳酸钠和稀盐酸、碳酸钠和稀盐酸1 1、铁和硫酸铜溶液、铁和硫酸铜溶液实验方案的筛选实验方案的筛选五、教学设计五、教学设计-实验探究，得出结论实验探究，得出结论铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液反应碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应红磷燃烧红磷燃烧蜡烛燃烧蜡烛燃烧实实 验验 探探 究究 教师演示教师演示前后质量守恒前后质量守恒五、教学设计五、教学设计-实验探究，得出结论实验探究，得出结论 碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液
9、反应红磷燃烧红磷燃烧蜡烛燃烧蜡烛燃烧实实 验验 探探 究究该实验由学生分组进行该实验由学生分组进行实验中发现质量实验中发现质量“不守恒不守恒”分组讨论，找原因分组讨论，找原因改进实验装置改进实验装置盐酸盐酸碳酸钠粉末碳酸钠粉末五、教学设计五、教学设计-实验探究，得出结论实验探究，得出结论 碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应-装置改进装置改进预计可能预计可能出现的实出现的实验装置验装置预计可能出现预计可能出现的实验装置的实验装置碳酸钠碳酸钠碳酸钠碳酸钠碳酸钠碳酸钠五、教学设计五、教学设计-实验探究，得出结论实验探究，得出结论 碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液
10、反应红磷燃烧红磷燃烧蜡烛燃烧蜡烛燃烧实实 验验 探探 究究用改进后的可行实验用改进后的可行实验装置再次实验装置再次实验反应前后质量守恒反应前后质量守恒气体参加或生成气体参加或生成装置密闭才成功装置密闭才成功.碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应五、教学设计五、教学设计-实验探究，得出结论实验探究，得出结论 红磷燃烧红磷燃烧铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液反应蜡烛燃烧蜡烛燃烧实实 验验 探探 究究密闭装置密闭装置教师演示教师演示质量守恒质量守恒碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应五、教学设计五、教学设计-实验探究，得出结论实验探究，得出结论 蜡烛燃烧蜡烛燃烧铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液反应
11、红磷燃烧红磷燃烧实实 验验 探探 究究此实验由学生小组讨论此实验由学生小组讨论质量是否相等质量是否相等是哪些物质的质量与是哪些物质的质量与哪些物质的质量相等哪些物质的质量相等 反应前反应前各物质的质各物质的质量总和量总和 反应后反应后各物质的质各物质的质量总和量总和反应后反应后生成生成的的各物质的质各物质的质 量总和量总和参加参加化学反化学反应的各应的各物质物质的质量总和的质量总和五、教学设计五、教学设计-实验探究，得出结论实验探究，得出结论从实验得出定律从实验得出定律并正确理解并正确理解质量守恒定律质量守恒定律五、教学设计五、教学设计-分析结论，探求实质分析结论，探求实质在化学反应前后原子的种类没有改变，在化学反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子质量也没有变。数目没有增减，原子质量也没有变。五、教学设计五、教学设计-解释应用，拓展提高解释应用，拓展提高潜质生有吃的潜质生有吃的中等生吃得饱中等生吃得饱优等生吃得好优等生吃得好第五单元 课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。二、质量守恒定律的微观本质三不变化学反应前后原子的种类不变原子的数目不变原子的质量不变六、板六、板 书书 设设 计计
