1、 1 “一师一优课”小学科学教学设计“一师一优课”小学科学教学设计 课题：课题： 磁铁能吸引什么 教学对象：教学对象： 二年级 课时：课时： 一课时 提供者：提供者：张冲 单位：单位： 一、教材分析一、教材分析 本课是教育科学出版社小学科学二年级下册磁铁单元的第 1 课，也是小学 阶段探究磁铁的第一步。 本课由四部分组成：第一部分聚焦，通过回顾生活中各种各样的磁铁，引出 “磁铁能吸引什么样的物体” 。第二部分探索，包括“用磁铁去吸引各种各 样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验 的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探 究能力。 第
2、三部分研讨， 让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析， 充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念 后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针） ，让科学概念的建构更完整。第四部分 拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让 学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是 很有限的一部分” 。 二、二、学情分析学情分析 我校地处城南新区，班级中的学生大都见过或玩过磁铁，但可能会对磁铁能 吸引哪些物体没有在意，甚至认为只要是金属就能被磁铁吸引。但他们对周围的 事物有着强烈的好奇心和求知欲，对持续研究磁铁会有着强烈的兴趣。经
3、过一年 半的科学学习，班级学生观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维 阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重 要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，注重提供语言表达的范例。教师 还要注重观察、记录方法的示范和引导，教会学生用简单的符号记录实验结果。 本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁” ，并从 中获得成功的体验。 三、设计理念三、设计理念 2017 版小学科学课程标准指出：学生是学习与发展的主体，教师是学习 过程的组织者、引导者和促进者。小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化 学习方式，促进学生主动探究。突出创设学习
4、环境，为学生提供更多自主选择的 2 学习空间和充分的探究式学习机会；强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐 步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。 本课是学生第一次接触磁铁知识，涉及“物质世界能量磁能” 。 本课教学，我注重结合我班学生实际，从生活中磁铁入手，注重培养学习兴 趣，通过自主、合作、探究学习，认识磁铁，并知道磁铁能够吸引铁、镍等物体， 培养学生的科学素养。 四、教学目标四、教学目标 科学概念目标 1知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。 2知道磁铁能够吸引铁一类的物体。 科学探究目标 1能根据已有的经验
5、，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。 2在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交 流探究的过程与结论。 3能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。 科学态度目标 1激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。 2能够在获取证据后，如实地讲述事实。 3养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。 4愿意跟同伴共同操作、交流研讨 科学、技术、社会与环境目标 1意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。 2了解到生活中有很多物体是用铁做的。 3认识到可以用工具来探测物体的特征。 3 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重点： 引导学生通过实验了解磁铁具有
6、吸引铁、镍等这一基本特性，并了解磁铁在 生活中的广泛应用。 教学难点： 通过实验了解磁铁能够吸引铁、镍，讲解钴也能被其吸引，并能够利用磁铁 的这一特性解决生活中遇到的问题。 六、教学准备六、教学准备 学生准备：木块、橡皮、石块、橡皮筋、弹簧、塑料垫、纸片、铜条、铝片、 回形针、三角铁、钉子、泡沫花、玻璃球，1 块磁铁和 1 张记录表。 教师准备：烧杯、纸屑、回形针、存铁罐、硬币、磁铁、泡沫花、课件等。 七、教学过程七、教学过程 活动流程活动流程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、表演导入 1.教师出示存钱罐，表演 存硬币过程。 2.质疑原因，揭示课题。 观看教师表演。
7、猜测原因。 表演激趣导 入， 激起学习兴趣， 导入课题。 二、认识磁铁 .大家见过磁铁吗？都 见过什么形状的磁铁？ .出示几种磁铁， 它们还 没有名字呢？你能给它们 起一个名字吗？ 学生回答，交流。 学生给磁铁起名 字，交流起名原 因。 让学生动脑筋 讨论交流，激发兴 趣。 三 、 猜 测 质 疑，智慧碰撞 1.生活中大家见过那么多 的磁铁，你知道磁铁能吸 引哪些物体吗？同学们猜 测一下。 2.板书学生的猜测。这仅 仅是我们的猜测，科学是 讲究证据的，你打算怎样 证实自己的猜想？ 学生进行预测， 讨论，交流。 各小组汇报猜测 结果。 学生讨论交流。 学生猜测、交 流讨论，养成善于 动脑思考、大
8、胆猜 测和交流讨论的习 惯。 4 四、交流实验 方案，实验验 证。 1.老师给大家提供了如下 实验材料，我们再来猜测 一下，哪些物品可能被磁 铁吸引？猜测的同时，做 好记录，出示实验材料 。 2.根据老师提供的材料， 你能设计一个实验方案 吗？ 3.出示实验要求。教师强 调实验要求、注意事项。 4.开始实验。 5.实验有什么结论？ 磁铁能吸引 制成的 物品。 6.磁石课外拓展资料。 学生进行猜测并 进行记录。 学生讨论交流实 验方案。 汇报实验方案。 小组进行实验,填 写实验记录单,教 师巡视指导。 小组交流、汇报。 学生倾听。 充分让学生动手实 验，验证，交流汇 报实验结果，体验 科学探究的
9、乐趣， 培养学生团结合作 精神和实证意识， 提高学生动手操作 及语言表达的能 力。 五、辨认铁制 品 1.我们通过实验，知道了 磁铁能够吸引铁材料做成 的物品，你能不能利用这 一结论，找一找，我们的 教室里有哪些铁制品？ 2. 安排学生寻找铁制品。 3.拓展：生活中的一些电 器，不能随便用磁铁去触 碰，以免影响它们正常工 作。 学生猜测教室中 的铁制品。 学生寻找检验。 养成善于观察、 思考的能力，辨认 生活中的铁制品。 六、知识拓展 1 科学家在研究磁铁的过 程中， 经过无数次的实验， 它们发现，磁铁不仅能吸 收铁，还能吸引镍、钴。 2 镍等材料被大量的用在 硬币中。出示硬币材料。 3.揭示
10、开头的演示谜底。 学生观看课件。 追溯到开头的问 题，通过自己所学 了解原因。 5 七、游戏运用 老师不小心把一些回形针 掉进了纸屑中，怎样快速 的把它们捡出来？ 学生交流，汇报， 演示。 将磁铁应用到生活 中。 八 、 总 结 收 获，课外延伸 1.谈谈这节课的学习 收获。 2.奖励表现好的小 组，出示疑惑。 学生谈收获。 让学生尝试总 结收获，激发学生 继续探究的欲望。 八、板书设计八、板书设计 磁铁能吸引什么 猜测 验证 铁、铜、石块、塑料？ 铁 九、教学反思九、教学反思 大部分学生都玩过磁铁，对磁铁有一定的了解。本节课的教学，我先让学生 观察老师往存钱罐里存硬币入手，调动学生学习的兴趣
11、。生活中学生见过的各种 各样的磁铁，引出给它们起名字，并通过猜测和观察实验，使学生明白磁铁能吸 引铁、镍钴。最后通过再次质疑泡沫花为什么又被磁铁吸住，为下节课的探究磁 铁隔着一些物体也能吸铁作准备。 教学中，我结合学生的生活经验，努力创设有利于学生学习的问题和活动情 境。以探究式的学习方式为主，保护学生的好奇心和求知欲，尽可能的对实验材 料的选取多样化，并积极选取学生生活中常见的种类。选择铁材料的物体我用到 了钉子，三角铁，回形针，弹簧四种材料，这样更便于学生总结磁铁的性质，形 成的结论也就越科学越有说服力。每种物体的实验都做了 3 次， 在教学中培养学 生严谨的科学态度。 由于本次教学是借班上课，且本人知识经验及准备的不足，教学中有课件与 进程不同步，语速过快，学生思考不充分，板书不美观等问题，在今后的教学中， 本人一定举一反三，积极学习，争取有更大的进步。
