1、 做一个指针教学设计做一个指针教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课是二年级下册磁铁单元的第 5 课，属于技术工程领域。安排了制作 指南针的活动，旨在让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工 程实践过程，培养他们动手制作的能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化 现象。 【学情分析】【学情分析】 对于二年级的学生而言，教材出示的水浮式指南针的制作相对容易一些，其 过程包括制作磁针、安装磁针、标注方向等。制作完成后，需要检测指南针的 效果，并针对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法。 【设计思路】【设计思路】 本课教学设计思路，符合义务教育小学科学课程标准所倡导探究式学 习、保护
2、学生的好奇心和求知欲以及突出学生主体地位的基本理念，能充分利 用体现信息技术与科学学科教学有机融合。课前，以微课导学的形式转变学习 方式，实现学生个性化学习，在微课中创设情境：荒野探索者迷路了，以学习 单的形式提供探索者找到的材料，引导孩子思考以这些材料能制作什么样式的 指南针，并设计水浮式指南针的结构及各部分选用材料以及制作步骤的排序。 课上，直奔主题，明确本节课要动手制作一个水浮式的指南针；各组交流设计 方案，明确水浮式指南针结构及选用材料及步骤；接着经历实施制作阶段即自 主探究，制作指南针。活动一，自制指南针以启发探讨方式寻找自制磁针的方 法，并以观看自制磁针小视频的方式，掌握以磁化的方
3、法使钢针变成磁针。活 动二，在制作磁针的基础上，引导孩子们先思考交流明确注意事项，接着动手 尝试（安装磁针，自由转动，标出磁针南北极） ，展示交流，聚焦：安装平衡与 标注磁针南北极等问题，在解决问题的基础上，各组进一步改进完善，从而成 功制作好水浮式指南针。同时孩子们还发现运用磁铁的南极摩擦钢针针尖带上 磁性，此端就是南极。在课的总结活动中，总结本课教学引导学生经历技术与 工程课的学习，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响，经历设计、制作、 评价、改进成功制作水浮式指南针，使孩子们充分体验到动手做的成功和乐趣。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1指南针是利用磁铁指示方向的
4、仪器，是我国古代四大发明之一。 2钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针 科学探究目标科学探究目标 1能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。 2在教师的指导下，能用示意图对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步 设计。 3能借助指南针确定并准确标注磁针的南北极。 4能针对制作过程或测试结果中出现的问题提出一些改进方法。 科学态度科学态度 1乐于参与制作水浮式指南针的活动. 2在制作水浮式指南针及其效能检测过程中，表现出耐心、细致的科学态 度。 3研讨中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1初步体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献
5、，意识到科学技 术对人类社会的促进作用。 2通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：用磁铁磁化钢针。 难点：用磁化后的钢针制作水浮式指南针 【教学资源】【教学资源】 每个小组：装水标有四个方向的塑料盆、钢针、菱形吹塑纸（或泡沫塑料块 或树叶） 、双面胶、条形磁铁、学生活动记录单两张。 【教学过程】【教学过程】 一、课前导学，设计方案一、课前导学，设计方案 1.省平台推送指南针微课，每个孩子观看学习，明确指南针的发明历史结构 原理、使用方法，最后提出荒野探索者迷路了，他在周围找到了学习单上的这 些材料，以这些材料能设计一个怎样指南针（水
6、浮式指南针） ，要求画出水浮式 指南针的结构草图，并标出各部分选用材料，并思考尝试对制作步骤进行排序。 2.学生各自完成学习单的基础上， 课前孩子在小组交流后形成各组的制作指 南针设计方案。 3.课前复习利用指南针确定教室的方位，附板书在黑板上，前面是东后面是 西，左面是北右面是南。 二、开门见山，明确任务二、开门见山，明确任务 1.谈话：同学们，昨天大家通过省平台教学助手观看了微课，完成了学习单， 帮助荒野探索者设计出了制作指南针的草图和步骤。 2.揭示课题：今天这节课老师将和大家一起动手动脑做一个指南针。 （板书：（板书： 做一个指南针）做一个指南针） 三、合作探究，制作指南针三、合作探究
7、，制作指南针 （一）交流展示，明确结构选材与步骤（一）交流展示，明确结构选材与步骤 1.谈话谈话:要做一个指南针，首先要明确要做什么样的指南针，观看微课后，各 组已经完成了制作指南针的方案设计。 （板书：设计） 2.交流展示：交流展示：交流各组设计的方案。 （1）根据荒野探索者找到的这些材料能做一个什么样式的指南针。 （2）你们组设计的水浮式指南针的各部分及选择的材料。 （3）你们组设计制作指南针的具体步骤是怎样。 3.小结小结：通过刚才的交流和分析，我们知道荒野探索者找到的这些材料可以 做一个水浮式指南针，装水的盆即指南针的外壳选用塑料盆，做磁针的材料选 用钢针，安装磁针的材料选用能浮在水面
8、的吹塑纸或塑料泡沫，其实树叶也可 以的。制作水浮式指南针步骤为制作磁针、安装磁针、校验能否自由转动，标 注磁针南北极，做好水浮式指南针。 （二）自主体验，制作磁针（二）自主体验，制作磁针 1.谈话：谈话：现在我们明确了制作水浮式指南针需要的材料和步骤。接下来我们 开始进入实施制作阶段。 （板书：实施） 2.活动一：制作磁针活动一：制作磁针 （1）谈话：我们制作指南针的磁针的材料是钢针，那么如何把钢针变成磁 针呢？ （2）交流：你们有什么办法吗？ （3）小结：可以用磁铁摩擦或接触使钢针带上磁性，在科学上，我们把这 种现象叫做磁化。 （4）那怎么知道钢针是否有磁性，可以怎么检验呢？ （5）交流：检
9、验钢针有磁性的方法 （6）小结：摩擦后的钢针能吸回形针，就说明钢针带上磁性了。 （7）播放视频：自制磁针的操作方法（视频：1.摩擦钢针：用磁铁沿一个方 向重复摩擦钢针多次 2. 检测磁性：用磁针吸引回形针，若能吸引，则 说明带有磁性。 ） （8）交流：制作磁针具体如何操作，需要注意什么。让我们来看一小段视 频吧！ （9）温馨提醒：1.用磁铁沿一个方向重复摩擦钢针多次；2.检验钢针是否有 磁性；3.注意安全，别让钢针扎到手。 （10）学生动手自制磁针 （11）小结：刚才我们利用磁化的方法使钢针带上了磁性，现在我们这枚钢 针就叫做磁针。 （板书：制作磁针） 3活动二：安装并校验磁针，做出水浮式指南
10、针活动二：安装并校验磁针，做出水浮式指南针 （1）谈话：有了磁针，它就能帮助我们指示方向了吗？ （2）交流：要使磁针能自由转动起来 （3）出示材料：磁针，吹塑纸，树叶、泡沫块、装有水并标有四个方位的 塑料水盆。 （4）提出新的任务：要利用磁针和这些材料，完成安装磁针，放入水中自 由转动，标注出磁针两端哪端是北极，哪端是南极。孩子们，你能对照 本组设计的草图动手尝试做成一个水浮式指南针吗？ （5）交流：动手之前你们觉得有什么需要提醒大家吗？ （6）形成温馨提醒：1.磁针放置平衡。 2.小心轻放，避免溅湿。 3.避免塑料盆周围有磁铁或铁制品干扰。 （7）学生动手尝试制作检测。 （8）展示：制作成的
11、水浮式指南针（聚焦问题：固定平衡，能实现自由转 动吗，磁针的南北极是依据什么确定） （9）交流解决问题：安装固定磁针，怎样标注出磁针的南北极呢？ （10）小结：安装固定可以用穿或贴要注意对称，确保平衡；磁针南北极标 注利用我们已经测试的教室的方位进行判断。 （板书：安装磁针，标出 磁极） (11)改进完善:学生改进完善水浮式指南针并把磁针的针尖和针尾的南北极 记录在记录单。 （板书：改进） (12)展示做好指南针，明确磁针的南北极. 四、四、 课堂总结，拓展延伸课堂总结，拓展延伸 (一一)课堂总结课堂总结 （1）谈话：同学们个个像工程师一样仔细认真，经历设计方案，制作磁针， 安转磁针，标出磁极
12、，最后做成了一个能指示方向的水浮式指南。为荒野探索 者解决迷路的问题了,特别感谢你们,为各组奖励星星。 （2）谈话：指南针是我国四大发明之一,水浮式指南针是北宋时期沈括科学 家发明创造出来的,后来人们又把磁针和指示方向的刻度盘组合在一起,制作出 了用以确定方向的罗盘,并在航海中得到广泛应用。现在，随着科技的发展，能 够帮助我们辨认方向的工具和仪器已经越来越精密和准确了。比如：GPS 全球 定位系统和电子指南针组合在一起，定位可精确了。指南针技术的发明不断推 动着社会各个领域的发展。 (二二)拓展延伸拓展延伸:请同学课后进一步了解指南针的使用，不断扩充自己的知识 面。 板书设计板书设计 做一个指南针 设计 制作磁针 实施 安装磁针 标注磁极 改进
