1、 1 附件二附件二 教学设计模板教学设计模板 学校名称 课例名称 磁极间的相互作用磁极间的相互作用 教师姓名 学段学科 小学科学 教材版本 教科版 章节 第一单元 年级 二年级 教学目标 1.知识与技能：通过实验探究磁极间的相互作用规律，知道磁铁同级间 相互排斥，异级间相互吸引。 2.过程与方法：了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用， 激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和习惯。 3.情感态度价值观：能根据磁铁同级相互排斥、异级间相互吸引，培养 学生相互协作以及动手操作能力。 教学重难点 1.重点:通过实验探究磁极间相互作用的规律，知道磁铁同级间相互排 斥，异级间相互吸引。 2.难点
2、：引导学生通过实验得出磁铁同级间相互排斥，异级间相互吸引。 学情分析 我所面对的学生是二年级的孩子，小学二年级学生对有磁铁有着天生的 兴趣，他们都具备对磁铁的了解，并具备观察能力。他们对磁铁的形状 以及磁性有了一定的认识，但往往比较模糊，但在表达的准确性上仍然 欠缺，磁铁的相互作用规律让学生在观察和描述上有所欠缺，使学生在 观察和描述时遇到不少困难，因此教师对观察、记录方法的指导需要更 加细致，以便帮助学生观察、记录活动。 教学方法 本次课程我运用的教学方法是讲授法、谈话法、讨论法、合作、探究开 展本次课程，学生通过小组形式进行实验操作并且了解磁铁的规律，运 用探究法将学生所观察的磁极规律进行
3、罗列，通过谈话法的方法对学生 所回答的问题进行互动，最后通过小组讨论法进行合作探究讨论出来磁 极间的相互作用规律。 教学过程 【教学过程】 一、一、趣味导入趣味导入 （一）在生活中看到很多的小汽车，汽车作为一种交通工具，在生（一）在生活中看到很多的小汽车，汽车作为一种交通工具，在生 活中有一些司机由于不认真开车不遵守交通规则会导致两车相撞，导致活中有一些司机由于不认真开车不遵守交通规则会导致两车相撞，导致 人员死亡你愿意看到这种现象发生吗？今天老师带来的这两辆小汽车不人员死亡你愿意看到这种现象发生吗？今天老师带来的这两辆小汽车不 2 会撞到一起，你们相信吗？会撞到一起，你们相信吗？ （二）课件
4、出（二）课件出示两辆小汽车，两车对在一起，你看到了什么现象？示两辆小汽车，两车对在一起，你看到了什么现象？ 学生作出预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关学生作出预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关 教师引导学生复习我们之前学过的有关磁铁的知识教师引导学生复习我们之前学过的有关磁铁的知识 磁铁上磁性最强的部分叫（叫磁极） 。一块磁铁有两个磁极，分别为（南磁铁上磁性最强的部分叫（叫磁极） 。一块磁铁有两个磁极，分别为（南 极）和（北极） ，红色的为（北极） ，用字母（极）和（北极） ，红色的为（北极） ，用字母（N）表示，蓝色的为（南极） ，）表示，蓝色的为（南极） ， 用字母（用
5、字母（S）表示。）表示。 二、观察并描述进行探索二、观察并描述进行探索 （一）教师示范用（一）教师示范用（N N）级对（）级对（N N）级小汽车发生什么现象？）级小汽车发生什么现象？ 学生猜测学生猜测 教师实验得出分开，引出名词排斥。教师实验得出分开，引出名词排斥。 （二）除了（二）除了（N N）级对（）级对（N N）研究还可以怎样研究小车？）研究还可以怎样研究小车？ 得出得出(S) (S)(S) (S) (S) (S) （N N） (N(N） (S)(S) （三）大家能通过老师的方法进行研究小车吗？小组讨论（三）大家能通过老师的方法进行研究小车吗？小组讨论 1、学生动手进行实验并填好实验记录
6、，数师巡视，强调：同小组同、学生动手进行实验并填好实验记录，数师巡视，强调：同小组同 学相互协作，共同完成这个实验，在实验中仔细观察。观察并做好实验学相互协作，共同完成这个实验，在实验中仔细观察。观察并做好实验 记录。做这个实验的时候可以重复多做几次得出结论。记录。做这个实验的时候可以重复多做几次得出结论。 2、学生做完实验之后全班进行交流，指生说一说本小组的实验结论、学生做完实验之后全班进行交流，指生说一说本小组的实验结论 并在全班进行演示。并在全班进行演示。 3、教师引导：同学们，大家有没有注意，当我们用、教师引导：同学们，大家有没有注意，当我们用(S)(S)南极靠近南极靠近(S)(S)
7、南极，或者用磁铁的南极，或者用磁铁的（N N）北极去靠近磁铁的北极去靠近磁铁的（N N）北极，小车就会远离，北极，小车就会远离， 这种现象在科学上叫相互排斥。而我们这种现象在科学上叫相互排斥。而我们(S)(S)南极去靠近南极去靠近磁铁的磁铁的(N(N）北）北极，极， 或者磁铁的北极或者磁铁的北极（N N）去靠近磁铁的南极去靠近磁铁的南极(S)(S)，小车是靠过来的，这种见，小车是靠过来的，这种见 象在科学上就叫做相互吸引。象在科学上就叫做相互吸引。 4、数师出示实验记录单的范例，引导学生看一看并且交流讨论，同、数师出示实验记录单的范例，引导学生看一看并且交流讨论，同 学们，磁极间的相互作用是有
8、规律的，你们发现了吗？学生说一说自己学们，磁极间的相互作用是有规律的，你们发现了吗？学生说一说自己 从中发现的規律。从中发现的規律。 3 数师小结：同学们，磁铁上相同的磁极叫同极，不同的磁极叫异极。数师小结：同学们，磁铁上相同的磁极叫同极，不同的磁极叫异极。 那么我们就可以把磁极间的相互作用归纳为同极相互排斥，异极相互吸那么我们就可以把磁极间的相互作用归纳为同极相互排斥，异极相互吸 引。引。 数师板书：同级之间相互排斥，异极之间相互吸引。数师板书：同级之间相互排斥，异极之间相互吸引。 三、研讨三、研讨 （一）教师引导：同学们，我们刚才研究的是条形磁铁，那么其它（一）教师引导：同学们，我们刚才研
9、究的是条形磁铁，那么其它 形状的铁也有相同形状的铁也有相同的规律吗？请大家来做做实验，继续研究。的规律吗？请大家来做做实验，继续研究。 1、学生总结动手做做其他形状磁铁的实验，进一步体会磁极间的相、学生总结动手做做其他形状磁铁的实验，进一步体会磁极间的相 互作用互作用 2、学生做完实验之后，全班交流：其形状的铁是不是也是同詳的规、学生做完实验之后，全班交流：其形状的铁是不是也是同詳的规 律呢？律呢？ 3、蹄形磁铁和蹄形磁铁，环形铁和环形磁铁以及条形磁铁和蹄形磁、蹄形磁铁和蹄形磁铁，环形铁和环形磁铁以及条形磁铁和蹄形磁 铁之间是不是也是这样的规律？铁之间是不是也是这样的规律？ 4、全班交流，得出
10、结论、全班交流，得出结论同极之间相互排斥，异极之间相互吸引。同极之间相互排斥，异极之间相互吸引。 （二）观看大屏幕的图片，仔细想一想文具盒为什么能让它吸引？（二）观看大屏幕的图片，仔细想一想文具盒为什么能让它吸引？ 门上的门吸利用什么原理？磁悬浮列车什么原理？门上的门吸利用什么原理？磁悬浮列车什么原理？ （三）交流反馈，得出文具盒异极之间相互吸引、门吸异极之间相（三）交流反馈，得出文具盒异极之间相互吸引、门吸异极之间相 互吸引、磁悬浮列车同级互吸引、磁悬浮列车同级之间相互排斥。之间相互排斥。 （四）课堂操作（四）课堂操作 将条形磁铁挂在铁架台上，正常条形磁铁可以指示南北方向，当有将条形磁铁挂在
11、铁架台上，正常条形磁铁可以指示南北方向，当有 磁铁靠近时会发生什么现象？学生交流。磁铁靠近时会发生什么现象？学生交流。 教师总结：由于磁场的干扰，或者说是磁极间的相互作用，悬挂着教师总结：由于磁场的干扰，或者说是磁极间的相互作用，悬挂着 的磁铁会失去原来指示南北方向的状态。的磁铁会失去原来指示南北方向的状态。 （五）课堂小结（五）课堂小结 通过本次课程通过对磁铁的实验，磁铁能指示南北方向，但是当周通过本次课程通过对磁铁的实验，磁铁能指示南北方向，但是当周 围出现其他磁体或铁时，它指示的方向就会发生改变。人们利用这种现围出现其他磁体或铁时，它指示的方向就会发生改变。人们利用这种现 象来寻求相关矿石， 在今后的日子里可以细心观察我们生活的点点滴滴。象来寻求相关矿石， 在今后的日子里可以细心观察我们生活的点点滴滴。 4 教学反思 我认为本次上课的主要目的为让学生了解磁铁，并且知道动物磁极间的 相互作用，在教学环节中应该更加具体些，让学生不仅仅是知道磁铁与 磁铁之间的相互作用，为了进一步突破重难点，我认为我在课堂的展示 方面还应该做的更加完善些，设计的课堂生活应该更加丰富多彩，并且 运用学校的白板有效的结合到课堂中来。
