1、通过感官来发现 一、教材分析一、教材分析 课程标准在生命科学领域学习内容“人体有感知各种环境刺激的器官”中，低段学习目 标要求为“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官” 。本节课和第 3 课、第 4 课，就是基于这个 要求，为学生呈现了认识感觉器官的活动。 在本节课中，学生将有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤的感觉功能去观察事物。 同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息(能做的事情)见不能够感知的信息 (不能做的事情)，综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行更全面的认识。 二、学情分析二、学情分析 到 2 年级为止，感觉器官始终在他们的成长生活中扮演着重要的角色一认识事物， 感受
2、外界环境变化等， 只是学生并没有意识到感觉器官的存在和意义。 本课重点呈现的 是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触，使学生有意识地主动利用 眼、耳、鼻、舌、皮肤等的感觉功能去观察周围的事物。 三、教学目标三、教学目标 科学概念目标 眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化 等。 每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 科学探究目标 在教师的指导下， 能够采用实验的方式， 研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。 能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。 科学态度目标 能如实地表达自己的发现和想法。 愿意在合作中承担自己
3、的工作，并积极参与研究活动。 科学、技术、社会与环境目标 了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。 理解他们为了更好的生活而综 合运用其他感觉器官的意义。 四、教学重点四、教学重点 能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化 等。 五、教学难点五、教学难点 能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。 六、教学准备六、教学准备 4 种不同的液体、实验报告、课件 七、教学过程七、教学过程 （一）聚焦，激活知识（一）聚焦，激活知识 1.提问：老师这里有 2 个杯子（装着 2 种可以食用的饮料） ，看到同学们都特别好 奇，你想知道什么？（预设：里
4、面装了什么？） 2.谈话： 看来大家都想知道里面装的是什么？老师可不会告诉你， 要你自己去发现。 你们打算怎么做？（眼睛看一看、手摸一摸、鼻子闻一闻、嘴尝一尝） （二）观察，自主探究（二）观察，自主探究 3.提问：今天我们就用人身体的这些感觉器官，来观察物体，先用哪种观察方法更 科学呢？为什么？（预设：看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝） 4.小组观察：那就请同学们先利用眼睛来观察，看你能搜集到哪些信息？把它填在 我们的表格中。 5.小组汇报。教师强调获得的信息的真实性。 6.提问：大家的猜测都不相同，我们怎样获得更多的信息？（用其他方法观察） 7小组观察： （1）每个小组拿取 2 杯，用刚刚提出
5、的观察方法和顺序分别观察。 （2）将获取的信息记录在实验单上，在小组内进行交流。 8小组汇报。我用 方法，观察到 ，我认为 号杯是 。 9.谈话：只用眼睛观察的时候，大家的意见都不统一，但当我们加入其他观察方法 后，大家好像都有了答案，到底是不是这样呢？我们一起来看一下。 （揭示答案） （三）研讨，再认感官（三）研讨，再认感官 10.回顾： 想一想， 身体上还有什么厉害的部位我们没有用到？它能收集什么信息？ （耳朵,听声音） 11.谈话：我们都知道在生活中，我们往往要用多种感觉器官认识世界。平时看书 的时候，你用到了那些感觉器官？（眼睛） 12追问：所有人都能利用眼睛来看书吗？（盲人）他们怎么看书？ 13.小结：通过今天这节课的学习你学到了什么？ 八、板书设计八、板书设计 眼睛 手 鼻子 用感官来发现 嘴巴 耳朵
