1、 做一名优秀的中学做一名优秀的中学生家长生家长.做一名优秀的中学生家长做一名优秀的中学生家长 孩子是父母生养的，将来是社会上的一个公孩子是父母生养的，将来是社会上的一个公民，孩子的素质怎样，关系到国民素质的优劣。民，孩子的素质怎样，关系到国民素质的优劣。而当今社会又是科技知识、人才竞争激烈的时代，而当今社会又是科技知识、人才竞争激烈的时代，历史赋予了我们家长于民族的责任。历史赋予了我们家长于民族的责任。 孩子是祖国的未来，民族的希望，我们家长孩子是祖国的未来，民族的希望，我们家长不能等闲视之，耽误了我们孩子的前途。教育后不能等闲视之，耽误了我们孩子的前途。教育后代不仅是家庭的大事，而且是国家的
2、大事，是关代不仅是家庭的大事，而且是国家的大事，是关系到我们党和国家前途和命运的大事。我们的家系到我们党和国家前途和命运的大事。我们的家长可能是平民，百姓，也可能是高官富翁，也许长可能是平民，百姓，也可能是高官富翁，也许还在做发财梦，也许官运亨通，但你家中有一个还在做发财梦，也许官运亨通，但你家中有一个未成年人孩子可千万别忘了有一个神圣的事业在未成年人孩子可千万别忘了有一个神圣的事业在时刻呼唤你：你没有任何理由推卸教育孩子的责时刻呼唤你：你没有任何理由推卸教育孩子的责任。任。 马克思说过：马克思说过：“教育孩子是父母的第一事业。教育孩子是父母的第一事业。”首先我们做家长的要改变：教育孩子是学校
3、的事首先我们做家长的要改变：教育孩子是学校的事那种思想观念。孩子是家庭未来的财富，也是国那种思想观念。孩子是家庭未来的财富，也是国家的人才资源，教育孩子家长自己是第一责任人。家的人才资源，教育孩子家长自己是第一责任人。.一、新学校、新朋友，帮助孩子适一、新学校、新朋友，帮助孩子适应新学段学习应新学段学习首先，您要看到孩子升入初中后会遇到许多问题，面临许多首先，您要看到孩子升入初中后会遇到许多问题，面临许多新变化。新变化。 一是社会角色的变化一是社会角色的变化 小学那会儿，他们是全校资格最老的小学那会儿，他们是全校资格最老的“大哥哥大哥哥”、“大大姐姐姐姐”。而到了中学，他们成了资格最嫩的。而到
4、了中学，他们成了资格最嫩的“小弟弟小弟弟”、“小妹妹小妹妹”，从峰顶一下跌到了谷底。可另一方面呢，他们，从峰顶一下跌到了谷底。可另一方面呢，他们在家人亲友面前的地位却升高了。小学那会儿，父母拿他们在家人亲友面前的地位却升高了。小学那会儿，父母拿他们当孩子，这会儿，说他们当孩子，这会儿，说他们“长大了长大了”。这一低一高，会引发。这一低一高，会引发出许多新的矛盾来。出许多新的矛盾来。 二是学习活动的变化二是学习活动的变化 小学时整天围着语文、数学、英语三门课程转。到了中小学时整天围着语文、数学、英语三门课程转。到了中学，学习科目多了，一会儿一门课，一会儿一位老师，给人学，学习科目多了，一会儿一门
5、课，一会儿一位老师，给人一种一种“走马灯走马灯”似的感觉。在学习方法上，老师也不再手把似的感觉。在学习方法上，老师也不再手把手地教人去做每一道题了，而需要学生有更强的独立性和自手地教人去做每一道题了，而需要学生有更强的独立性和自觉性。觉性。 .三是行为规范的变化三是行为规范的变化 小学时的一些规矩到了中学要有改变。过去允许的，到小学时的一些规矩到了中学要有改变。过去允许的，到了中学可能要禁止；过去禁止的，中学却可能允许了；过去了中学可能要禁止；过去禁止的，中学却可能允许了；过去可以依赖别人的，到了中学却需要自主了。可以依赖别人的，到了中学却需要自主了。 四是人际关系的变化四是人际关系的变化 小
6、学时出了什么事，班主任就在身边。到了中学，班主小学时出了什么事，班主任就在身边。到了中学，班主任可能要上几个班的课。来班上的机会少了。而科任老师每任可能要上几个班的课。来班上的机会少了。而科任老师每天多关心本学科教学，一个人一个特点。同学之间，过去的天多关心本学科教学，一个人一个特点。同学之间，过去的好朋友大多分开了，必须重建新的朋友关系。好朋友大多分开了，必须重建新的朋友关系。 这一切都需要孩子顺利地适应，才能在中学的新生活有一这一切都需要孩子顺利地适应，才能在中学的新生活有一个好的起点。那么，您该如何利用孩子新生活的契机，对孩个好的起点。那么，您该如何利用孩子新生活的契机，对孩子进行初中新
7、生阶段的心理适应指导呢？子进行初中新生阶段的心理适应指导呢？一是利用一是利用“新奇效应新奇效应” ” 您应该认识到，学习环境的转变也是孩子发展的一个契您应该认识到，学习环境的转变也是孩子发展的一个契机。应该利用机。应该利用“新的效应，让孩子重建信心，树立新的自我新的效应，让孩子重建信心，树立新的自我形象。形象。 .二是重建学习规范二是重建学习规范 孩子进入中学的最初阶段，主观上都希望给人一个好印孩子进入中学的最初阶段，主观上都希望给人一个好印象，在行为上较谨慎。这正是对行为方式、生活方式、学习象，在行为上较谨慎。这正是对行为方式、生活方式、学习方式进行规范训练的最佳时期。学校之所以要在入学之初
8、进方式进行规范训练的最佳时期。学校之所以要在入学之初进行一系列的入学教育，正是针对这一特点，以便提高效果。行一系列的入学教育，正是针对这一特点，以便提高效果。相反，这时候的任何疏忽，会给孩子的发展带来很不利的影相反，这时候的任何疏忽，会给孩子的发展带来很不利的影响。所以，家长一定要足够重视，和学校积极配合，抓好开响。所以，家长一定要足够重视，和学校积极配合，抓好开头，帮孩子重建与初中生活相适应的学习生活规范。头，帮孩子重建与初中生活相适应的学习生活规范。 三是建立新的朋友圈子三是建立新的朋友圈子 “ “朋友圈子朋友圈子”是关系到孩子校内校外生活的一个重要方是关系到孩子校内校外生活的一个重要方面
9、。孩子交友得当，可以从中受益，反之则会危害他们的健面。孩子交友得当，可以从中受益，反之则会危害他们的健康成长。如果孩子过去被一些不良品行同学所包围，那么孩康成长。如果孩子过去被一些不良品行同学所包围，那么孩子上初中后正好是一个摆脱的机会。如果孩子过去交的朋友子上初中后正好是一个摆脱的机会。如果孩子过去交的朋友没设么不好，但开学很长一段时间后人留恋旧的朋友圈子，没设么不好，但开学很长一段时间后人留恋旧的朋友圈子，则需引起您的注意。因为长期如此，会导致孩子对新集体有则需引起您的注意。因为长期如此，会导致孩子对新集体有所抵触或难于认同。同时，还会使他因朋友圈子的狭窄，而所抵触或难于认同。同时，还会使
10、他因朋友圈子的狭窄，而难以得到广泛的知识、形成良好的人格。难以得到广泛的知识、形成良好的人格。 良好的开端是成功的一半。在孩子开始初中新生活的良好的开端是成功的一半。在孩子开始初中新生活的时候，有您的关心和指导，孩子必将走向成功。时候，有您的关心和指导，孩子必将走向成功。 .二、树二、树“信心信心”、行、行“正爱正爱”、激励孩、激励孩子、信任孩子子、信任孩子 有许多家长为此而绞尽脑汁，搞得焦头烂额，为什么？失有许多家长为此而绞尽脑汁，搞得焦头烂额，为什么？失败不起，对于现今的独生子女，也就是未来七口之家的希望，败不起，对于现今的独生子女，也就是未来七口之家的希望，谁也不愿这个希望成为泡影。有不
11、少家长跟我说过：我就是谁也不愿这个希望成为泡影。有不少家长跟我说过：我就是在外挣更多的钱，几百万，几千万，一旦发现孩子不行，便在外挣更多的钱，几百万，几千万，一旦发现孩子不行，便感觉全军覆没，前途一片暗淡渺茫。感觉全军覆没，前途一片暗淡渺茫。 而我们家长面对的孩子是健全、正常的孩子，面对孩子学而我们家长面对的孩子是健全、正常的孩子，面对孩子学习不努力，成绩不好却总是抱怨孩子不聪明，不努力，我看，习不努力，成绩不好却总是抱怨孩子不聪明，不努力，我看，应该抱怨自己教育不努力、不科学。那么，家长应该怎样教应该抱怨自己教育不努力、不科学。那么，家长应该怎样教育孩子呢？育孩子呢？树树“信心信心”案例案例
12、1 1 罗森塔尔效应罗森塔尔效应 一个对超常儿童非常有研究的美国专家罗森塔尔教授来我国访问的时候，到一所学校去考察。一位班主任老师说：“先生，您能不能帮我把班里智力超常的学生挑出来？”专家爽快地答应了，然后自信地用手在学生中指点起来：“你，你，你”被指到的孩子眼睛一亮，发疯似地跑回家：“妈妈妈妈，美国专家说我是神童！”母亲半信半疑地找到老师。“一点不错，的确是美国专家说的”，母亲仿佛吃了一颗定心丸，不再焦虑，不再指责。从此，这些孩子的环境变了，同学个个羡慕，老师备加关怀，家长逢人就夸，他们一下子都到了“行”的教育世界，一个个飞速地向前发展。. 一年后，专家再次光临这所学校，询问：“那几个孩子的
13、情况怎么样？”班主任回答：“好极了！”接着班主任又问道：“先生，我感到很惊讶，您来之前他们都只是普普通通的学生，可您一指点，一个个都变了，请问您有什么诀窍，能够判断得如此准确？”专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。”班主任目瞪口呆继而茅塞顿开，这就是心理学上的著名实验“罗森塔尔效应”，又叫“标签效应”。 这个实验给我们的启示是深刻的，那就是当大家都坚信一个人“行”的时候，他就真的能“行”。 电视连续剧电视连续剧宰相刘罗锅宰相刘罗锅里有一句讽刺官吏的词：说里有一句讽刺官吏的词：说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。你你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。你说孩子
14、笨，孩子聪明会变笨，你说孩子聪明，笨会变聪说孩子笨，孩子聪明会变笨，你说孩子聪明，笨会变聪明明 中国有句俗话：中国有句俗话：“贵人语迟。贵人语迟。”安徽有一位小男孩三岁安徽有一位小男孩三岁还不会说话，爷爷奶奶安慰孩子的父母：还不会说话，爷爷奶奶安慰孩子的父母：“没关系，据说乾没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。隆皇帝四岁才会说话。”我怎么看都觉得孙子是当皇帝的料。我怎么看都觉得孙子是当皇帝的料。行行“正爱正爱” 每个家长都爱孩子，但不一都会爱每个家长都爱孩子，但不一都会爱, ,真正会爱孩子的是真正会爱孩子的是“正爱正爱” ” , , 正爱就是要善爱正爱就是要善爱, ,要用博大的胸怀来爱自己的工要
15、用博大的胸怀来爱自己的工作、事业、孩子、以及周边的人和物作、事业、孩子、以及周边的人和物. . 家长要行家长要行“正爱正爱”，首先要和首先要和孩子孩子建立起和谐的建立起和谐的家庭家庭关系，要把关系，要把孩子孩子当成活生生当成活生生的的“人人”。就要尊重孩子情感，尊重孩子隐私，尊重孩子差。就要尊重孩子情感，尊重孩子隐私，尊重孩子差异。异。. 中国家长太爱孩子，但太不会爱孩子了！爱有时候也会带中国家长太爱孩子，但太不会爱孩子了！爱有时候也会带“毒毒”，也会起到，也会起到“摧残摧残”的作用。比如你养一窝小鸡，毛绒绒的的作用。比如你养一窝小鸡，毛绒绒的看着很可爱，于是不到三分钟便把它拿出来，看一看，亲
16、一亲，要看着很可爱，于是不到三分钟便把它拿出来，看一看，亲一亲，要不了几天，小鸡迟早会被你不了几天，小鸡迟早会被你“爱爱”死！死！ 对优秀生家长要善爱，对对优秀生家长要善爱，对“差生差生”要偏爱，这是因为要偏爱，这是因为“差生差生”更需要关爱。更需要关爱。 每个家长都爱孩子，但某些家长名曰是爱孩子每个家长都爱孩子，但某些家长名曰是爱孩子, ,实质是一种自实质是一种自私的爱私的爱, ,因为他把孩子当成自己个人私有财产、个人志向实现的工因为他把孩子当成自己个人私有财产、个人志向实现的工具具, ,真因为这样所以真因为这样所以, ,孩子一但有错开口就吗动手就打。打孩子便是孩子一但有错开口就吗动手就打。
17、打孩子便是把孩子当作私有财产的一种最严重的表现。黎巴嫩一位诗人说过：把孩子当作私有财产的一种最严重的表现。黎巴嫩一位诗人说过：您的孩子并不是您的孩子，他们是生命之火的儿女。他们通过您来您的孩子并不是您的孩子，他们是生命之火的儿女。他们通过您来到人世，却不是您的化身，他们整天和您生活在一起，但并不属于到人世，却不是您的化身，他们整天和您生活在一起，但并不属于你。你。 案例案例 有一位家长。小时候在农村，经常挨父亲打，那时他发誓：将来有了孩子一定不打他！后来他参了军，一不小心当了营长，回过头来反思：幸亏父亲当时的打，不打不可能有今天，如果当初打得早一些、下手狠一些，说不定现在当上了团长、师长什么的
18、。 他这一反思不要紧，他的儿子可倒了霉。从小就军事化训练，一岁含奶嘴掉，“叭”，一巴掌过去了；犯了猎，关在门外罚站；要进父母房间，必须先喊“报告”。 打到最后，孩子的眼泪已经干了，流不出来了，而孩子用在校经常动手打别人来发泄，恶性循环，老师同学都对其头痛，厌恶不已，学习成绩可想而知。到最后，他死都不肯上学了。父亲还想用拳头解决问题。但打过之后，儿子给了他一张纸条：爸爸，我再也忍受不了你了。父亲颓然倒在沙发上，彻底宣告了自己家教的失败。 . 案例案例 几年前，某中学发生了这样一件事：一次考试后，老师将班里成绩最差的十几名学生的家长叫到学校，让孩子和家长一对一面对面站成两行，然后把孩子的缺点逐一训
19、斥，最后对家长们说：“我遇到了这样差劲的学生，你们看怎么处理呢？”在老师的训斥下，家长的脸由红变紫，由紫变青，心中的愤怒一触即发。老师最后一句话，给家长们很大启发，家长们冲上去对着自己的孩子劈头盖脸就是一顿毒打，把内心的耻辱向孩子身上尽情地倾泻，老师要的大概就是这种效果。 可就在这种情形下，成绩倒数第一的那个学生的母亲，不但没有像其他家长那样做，反而把双手搭在孩子的肩上，用无限慈爱的目光久久地凝视着自己的儿子，不久母子俩眼里都含满了泪花。 当其他家长不解地问这位母亲，她回答：“你们任何人都可以看不起我的儿子，但作为母亲，我没有理由不为儿子自豪，我相信他是天下最好的孩子，要我打儿子，永远办不到！
20、”几年后，也就是这个当年被老师认为是最差的学生却考入了北京一所艺术院校中央戏剧学院导演系，而其他的孩子在家长的摧残下大都成了平庸之辈。 . 激励激励 孩子孩子 激励是一种十分重要的教育方法，在家庭教育的过程中，激励是一种十分重要的教育方法，在家庭教育的过程中，许多为人父母者可能都曾用过此法。不过，激励孩子也应结许多为人父母者可能都曾用过此法。不过，激励孩子也应结合孩子的心理特点并采取恰当的方式，否则就难以达到预期合孩子的心理特点并采取恰当的方式，否则就难以达到预期的教育目的。比如，有的家长总是一味地用美言来激励孩子，的教育目的。比如，有的家长总是一味地用美言来激励孩子，但孩子却是毫无但孩子却是
21、毫无“胃口胃口”、“油盐油盐”不进；有的家长喜欢以不进；有的家长喜欢以拔高目标的方式来激励孩子，结果却常常使孩子望尘莫及、拔高目标的方式来激励孩子，结果却常常使孩子望尘莫及、心灰意冷；有的家长总是在充满火药味的氛围中激励孩子，心灰意冷；有的家长总是在充满火药味的氛围中激励孩子，最终往往闹得双方最终往往闹得双方“反目反目”，形成一种难堪的僵局，形成一种难堪的僵局， 首先应该营造出一种愉快和谐的氛围。营造激励的氛围首先应该营造出一种愉快和谐的氛围。营造激励的氛围激励孩子激励孩子, ,只有在这种氛围中，孩子才能冷静地思考自身的只有在这种氛围中，孩子才能冷静地思考自身的问题，领悟父母的良苦用心，并会积
22、极努力地按照父母的要问题，领悟父母的良苦用心，并会积极努力地按照父母的要求去做。求去做。激励语言要有余味激励语言要有余味. .案例案例 . 一位事业有成的父亲，才干出众，他总觉得自己的儿子这也不行，那也不行，在他的眼里，儿子几乎一无是处。儿子的心灵因此受到了极大的压抑，精神近乎崩溃了。 就在这时，这位父亲接受了赏识教育的理念，一下子开窍了。经过精心安排，他特意请几位朋友在家里闲聊，故意让在房里做作业的儿子能听到谈话的声音。他对朋友们说：“别看我整天忙于事业，对孩子不太关心，其实内心里我很崇拜他，为能有这样一个孩子而感到无限自豪。没想到儿子身上蕴藏着很多闪光点连我都非常佩服。” 当天晚上，奇迹发
23、生了，泪水涟涟的儿子走到父亲的卧室里，向父亲道出了长久压在他心里的委屈，并请求父亲原谅他的过去。发誓一定要如父亲所赞赏的那样，做一个值得让自己父母骄傲的男子汉。从此，孩子觉醒了，经过努力奋发很快成了一个优秀的孩子，他和父亲也成了一对“好朋友”。信任孩子信任孩子 孩子既脆弱又蕴藏着巨大的潜能，说脆弱，孩子的心脆孩子既脆弱又蕴藏着巨大的潜能，说脆弱，孩子的心脆弱得像蛋壳，稍碰即碎，容易让孩子产生自卑心理，后者需弱得像蛋壳，稍碰即碎，容易让孩子产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来，因此，家长要充分给孩子信任要良好的环境才能激发出来，因此，家长要充分给孩子信任的眼光，信任的手势，信任的语言和信
24、任的力量。的眼光，信任的手势，信任的语言和信任的力量。 信任孩子首先要解决的是相信孩子身上蕴藏着巨大的潜信任孩子首先要解决的是相信孩子身上蕴藏着巨大的潜能信任在孩子表现优异时容易做到，而在孩子表现不尽人意能信任在孩子表现优异时容易做到，而在孩子表现不尽人意时，我们家长往往感到失望，失去信任的原动力。时，我们家长往往感到失望，失去信任的原动力。 其实，这时孩子更需要家长支持，让孩子看见家长就像其实，这时孩子更需要家长支持，让孩子看见家长就像看见一座大山，浑身充满力量。另一方面，孩子对家长的态看见一座大山，浑身充满力量。另一方面，孩子对家长的态度非常敏感，信任就是连接家长与孩子的心灵的通道，家长度
25、非常敏感，信任就是连接家长与孩子的心灵的通道，家长把赏识源源不断地输送给孩子，孩子就会感受到家长的赏识把赏识源源不断地输送给孩子，孩子就会感受到家长的赏识并内化为自我约束、自我优化的健康成长的动力。并内化为自我约束、自我优化的健康成长的动力。 .三、掌握方法、讲究策略、知三、掌握方法、讲究策略、知“教教”善善“学学”、 “巧巧”中取胜中取胜策略一：以策略一：以“四合一四合一”文稿为载体文稿为载体, , 形成学习合力形成学习合力提高提高课堂效率课堂效率第一第一: 学校、教师、家长、学生达成共识，了解教学模式，学校、教师、家长、学生达成共识，了解教学模式，方能形成学习合力方能形成学习合力“四合一四
26、合一”教学目标评价模式的课堂教学改革实验介绍教学目标评价模式的课堂教学改革实验介绍 为了切实提高课堂教学质量，真正实现减负增效的课堂为了切实提高课堂教学质量，真正实现减负增效的课堂教学，我校于教学，我校于20052005年启动了以年启动了以“四合一四合一”教学目标评价模式教学目标评价模式为载体的课堂教学改革的实验。为载体的课堂教学改革的实验。 ( (一一)“)“四合一四合一”教学目标评价模式的课堂教学改革实验的依教学目标评价模式的课堂教学改革实验的依据据 1、依据新课程的核心理念、依据新课程的核心理念2、依据教学目标评价理论、依据教学目标评价理论3、依据新教材的特点、依据新教材的特点4、效课堂
27、教学和学习效果原理、效课堂教学和学习效果原理5、依据黄石八中的优势、依据黄石八中的优势. “教、学、练、评教、学、练、评”四合一的设计，关注学生学习的全四合一的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。 “ “四合一四合一”教学文稿不是简单的照搬课程标准中规定的教学文稿不是简单的照搬课程标准中规定的学习要求
28、和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。设计的常规要求是：具体要求。设计的常规要求是： 、明确学习目标。、明确学习目标。 、帮助学生梳理知识体系。、帮助学生梳理知识体系。 、提供适当的学习方法和学习策略的指导。、提供适当的学习方法和学习策略的指导。 、提供检测学习效果的适当材料。、提供检测学习效果的适当材料。 、注意、注意“教、学、练、评和谐统一教、学、练、评和谐统一”和学生有和学生有效学习。效学习。 .第二第二: :学生严格按照要求学会使用文稿才能产生作用学生严格按照要求学会使用文稿才能产生作用 根据文稿内容，认真预习，自行解
29、决根据文稿内容，认真预习，自行解决“诊断性评价诊断性评价”，学有余力的可完成拓展练习。难点问题作好记录，以便在课学有余力的可完成拓展练习。难点问题作好记录，以便在课堂上向老师质疑。注意使用堂上向老师质疑。注意使用“两色笔两色笔”，写好学习心得。，写好学习心得。、基本动作规范：学会整理、分类装订，按科使用。、基本动作规范：学会整理、分类装订，按科使用。、巧用、巧用“两色笔两色笔”：课前预习的学用蓝笔，课中更正：课前预习的学用蓝笔，课中更正用红笔，课后评价心得用蓝笔。用红笔，课后评价心得用蓝笔。、能依据、能依据“文稿文稿”进行四次学习：进行四次学习： 根据学习目标创设情境或设置台阶，层层深入地引导
30、学根据学习目标创设情境或设置台阶，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次学习；材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次学习； 在课堂上以诊断性评价为切入口在课堂上以诊断性评价为切入口, ,通过诊断学生学习基通过诊断学生学习基础础, ,引领生讨论交流、合作探究，分析问题，完成第二次学引领生讨论交流、合作探究，分析问题，完成第二次学习；习； 在教学中以形成性评价为手段在教学中以形成性评价为手段, ,通过形成性评价通过形成性评价, ,检测学检测学习效果，及时得到反馈，解决问题
31、，调控和优化教学过程习效果，及时得到反馈，解决问题，调控和优化教学过程, ,完成第三次学习。完成第三次学习。 在课后以总结评价为载体在课后以总结评价为载体, ,进行课时总结和有效的练习进行课时总结和有效的练习, , 巩固学习效果巩固学习效果, ,完成第四次学习完成第四次学习 .第三第三: :家长理解文稿作用家长理解文稿作用, , 督促孩子使用文稿督促孩子使用文稿, ,才是真邦才是真邦忙忙 充分了解，全面督促，及时反馈：充分了解学校使用充分了解，全面督促，及时反馈：充分了解学校使用“四合一四合一”文稿的目的；全面督促孩子文稿的目的；全面督促孩子“四合一四合一”文稿使用文稿使用情况；及时反馈孩子情
32、况；及时反馈孩子“四合一四合一”文稿使用情况。文稿使用情况。 这种设计，以学生自主学习、合作学习、探究学习提这种设计，以学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间、学供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度得到了加强。具有目标明，方法优，易习次数、思考深度得到了加强。具有目标明，方法优，易操作，效果好，适用广的特点。操作，效果好，适用广的特点。.策略二：跟着老师走策略二：跟着老师走抓课堂抓课堂4545分钟分钟 一定要利用好课堂的一定要利用好课堂的4545分钟。因为老师这个分钟。因为老师这个时候讲的课往往都是关键的内容时候讲的课往往
33、都是关键的内容. . 上课的时候一定要跟着老师的思路走，而放上课的时候一定要跟着老师的思路走，而放学回家，做老师布置的题目就行了，没有必要再学回家，做老师布置的题目就行了，没有必要再自己增加很多题目，题是永远做不完的自己增加很多题目，题是永远做不完的. .策略三：建立病例档案策略三：建立病例档案总结经验吸取教训总结经验吸取教训 为了提高学习效率，学生必须有时间、有机为了提高学习效率，学生必须有时间、有机会对自己的思维活动进行反思，对自己是怎样发会对自己的思维活动进行反思，对自己是怎样发现问题和解决问题的、应用了哪些基本的思考方现问题和解决问题的、应用了哪些基本的思考方法、技能和技巧、走过哪些弯
34、路、从中获得哪些法、技能和技巧、走过哪些弯路、从中获得哪些经验教训进行认真的剖析，逐渐培养随时监控自经验教训进行认真的剖析，逐渐培养随时监控自己的数学思维活动的习惯。己的数学思维活动的习惯。 因此，坚持建立学习因此，坚持建立学习“病例卡病例卡”，把平时犯，把平时犯的错误记下来，找出的错误记下来，找出“病因病因”开出开出“处方处方”，并，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，能有效地做好及时反思、及时纠错，怎么改正，能有效地做好及时反思、及时纠错、及时改进。错、及时改进。.策略四策略四: :平衡各科成绩平衡各科成绩将偏科补上将偏科补上
35、 偏科是非常拖后腿的，你语文辛辛苦苦考了偏科是非常拖后腿的，你语文辛辛苦苦考了100100分，如果数学偏科考了分，如果数学偏科考了6060分，那不是白搭了分，那不是白搭了吗？所以要充分利用这吗？所以要充分利用这2020多天，将拖后腿的偏科多天，将拖后腿的偏科补上补上 各科成绩比较平衡发展才能取得好的高分，各科成绩比较平衡发展才能取得好的高分，所以各科之间不要差距太大。偏科是要补一科，所以各科之间不要差距太大。偏科是要补一科，而平衡是要各科整体向前。而平衡是要各科整体向前。策略五策略五: :合理安排作息时间合理安排作息时间 保证学习高效率保证学习高效率1 1、要有充足的睡眠，保证学习高效率。、要
36、有充足的睡眠，保证学习高效率。2 2、学习、起居、饮食等要有规律，保证学、学习、起居、饮食等要有规律，保证学习有序进行。习有序进行。.四、积极行动、沉着应对、家校联手、有效防四、积极行动、沉着应对、家校联手、有效防控控五、家庭学校、教师家长五、家庭学校、教师家长, ,目标一致、达成共识目标一致、达成共识家庭与学校，信息一线牵；有无常通报，共把教育研。家庭与学校，信息一线牵；有无常通报，共把教育研。 家长善支持，老师信心添；无忧敢作为，教人妙法见。家长善支持，老师信心添；无忧敢作为，教人妙法见。 民风、世风皆起于家风。关键在于所有家庭都要正确地民风、世风皆起于家风。关键在于所有家庭都要正确地引导
37、孩子，不但引导孩子，不但“养养”，还要，还要“教教”，更要，更要“育育”。 一个孩子成了好人，社会受益，人民受益，集体受益，一个孩子成了好人，社会受益，人民受益，集体受益，邻里受益，但活的最充实，受益最大的，还是他的父母和他邻里受益，但活的最充实，受益最大的，还是他的父母和他自己。自己。 一个孩子成了坏人，社会受害，人民受害，集体受害，一个孩子成了坏人，社会受害，人民受害，集体受害，邻里受害，但受伤害最重的，还是坏人自身和他的父母。邻里受害，但受伤害最重的，还是坏人自身和他的父母。. 愿我们充满希望的下一代愿我们充满希望的下一代, ,健康成长健康成长, ,如日之升如日之升, ,把每一家把每一家
38、庭照亮庭照亮; ; 把新的世纪照亮。把新的世纪照亮。 为了祖国的繁荣昌盛，为了家庭的幸福安宁，为了我们的下一为了祖国的繁荣昌盛，为了家庭的幸福安宁，为了我们的下一代能活的更充实，为了我们自己能生活得快乐，我们应该走进孩子代能活的更充实，为了我们自己能生活得快乐，我们应该走进孩子广阔的心灵世界中去，在他们心灵的田野上播下真善美的种子，然广阔的心灵世界中去，在他们心灵的田野上播下真善美的种子，然后辛勤地耕耘，浇水，施肥。后辛勤地耕耘，浇水，施肥。孩子是家长的希望，教育是人类的希望。孩子是家长的希望，教育是人类的希望。家长是过去的孩子，孩子是未来的家长。家长是过去的孩子，孩子是未来的家长。挑剔中成长
39、的孩子学会苛刻；敌意中成长的孩子学会争斗；挑剔中成长的孩子学会苛刻；敌意中成长的孩子学会争斗；讥笑中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会自疚；讥笑中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会自疚；宽容中成长的孩子学会忍让；鼓励中成长的孩子学会自信；宽容中成长的孩子学会忍让；鼓励中成长的孩子学会自信；称赞中成长的孩子学会欣赏；公平中成长的孩子学会正直；称赞中成长的孩子学会欣赏；公平中成长的孩子学会正直；支持中成长的孩子学会信任；赞同中成长的孩子学会自爱；支持中成长的孩子学会信任；赞同中成长的孩子学会自爱；友爱中成长的孩子能感受到关怀。友爱中成长的孩子能感受到关怀。 家庭是孩子的第一所学校家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任教师。家教意义家长是孩子的第一任教师。家教意义重大重大,为人父母者为人父母者,责无旁贷。责无旁贷。.
