1、n基本特色基本特色 Basic featuresn突出特色突出特色 Wow featuresn独有特色独有特色 Unique features Basic features-1n严格遵循严格遵循高中英语课程标准高中英语课程标准的精神和要求编写的精神和要求编写 重视共同基础，构建发展平台重视共同基础，构建发展平台 全面呈现课标词汇，在新语境中扩展初中词汇全面呈现课标词汇，在新语境中扩展初中词汇 12001600；Themes and Module Task 优化学习方式，提高自主学习能力培养优化学习方式，提高自主学习能力培养 Learning to learn Inductive Approac
2、h to Grammar Basic features-2 关注学生情感关注学生情感 My First Day at Senior High My New Teachers My First Ride on a Train A Social Survey-My Neighbourhood A Lesson in the Lab The Internet and TelecommunicationBasic features-3n材料真实，题裁多样；语言地道、现代、自然。所材料真实，题裁多样；语言地道、现代、自然。所用语言反映了当前的生活实际和语言发展趋势用语言反映了当前的生活实际和语言发展趋势
3、Basic features-4n重视跨文化意识的培养重视跨文化意识的培养 n 贯彻跨文化教育的思想，每个模块都设有贯彻跨文化教育的思想，每个模块都设有Cultural Corner 栏目。在小学和初中主要以介绍西方日常生栏目。在小学和初中主要以介绍西方日常生活习惯为主的基础上扩大范围，介绍西方文化更深活习惯为主的基础上扩大范围，介绍西方文化更深层次的内容。同时，合理安排中国优秀的传统文化层次的内容。同时，合理安排中国优秀的传统文化和当代的最新科技发展成果和改革开放的成就。和当代的最新科技发展成果和改革开放的成就。 Cultural Corner for Extensive ReadingWo
4、w Features-1n强强合作，中外联合编写。创作队伍严肃认真，勤勉务强强合作，中外联合编写。创作队伍严肃认真，勤勉务实实 教材的英方主编教材的英方主编Simon Greenall和和 Ken Wilson等作者都等作者都是国际知名的教材编写专家。他们同以是国际知名的教材编写专家。他们同以陈琳教授陈琳教授为主编为主编的中方编写专家密切合作，本着严肃认真的态度，几易的中方编写专家密切合作，本着严肃认真的态度，几易其稿，目的就是编写出既体现先进教学理念，又适合中其稿，目的就是编写出既体现先进教学理念，又适合中国教学实际；既符合课标要求，又难易程度适中；既注国教学实际；既符合课标要求，又难易程度
5、适中；既注重最新教学法，又吸收好的传统教学经验的一流教材。重最新教学法，又吸收好的传统教学经验的一流教材。 A Relatively Simple Course for SH Students Wow Features-2n第一套小学、初中、高中互相衔接的第一套小学、初中、高中互相衔接的“一条龙一条龙”教教材，全面体现英语必修课程各阶段的教学要求。材，全面体现英语必修课程各阶段的教学要求。n同时在各阶段的衔接部分都设计的坡度较缓，面向同时在各阶段的衔接部分都设计的坡度较缓，面向全体学生。全体学生。n编写理念先进编写理念先进 遵循遵循“题材题材-功能功能-结构结构-任务任务”原则，全面周到原则，
6、全面周到 采用技能综合法，听说读写综合运用采用技能综合法，听说读写综合运用 强调学习策略的培养，每课均设强调学习策略的培养，每课均设 Learning to Learn 和和 Module File 贯彻贯彻“任务型教学任务型教学”原则，原则，Topic 和和Task 相结合相结合 Value the Old, look forward to the NewWow Features-3Wow Features-4n教材设计环环相扣，字斟句酌，力求完美教材设计环环相扣，字斟句酌，力求完美 采用采用Multi-syllabus 教材编写方案，语法、功能、教材编写方案，语法、功能、语音各成体系，但都
7、精心统一在题材语音各成体系，但都精心统一在题材(theme)这这一项目下。词汇、语法、语音、听说读写各项一项目下。词汇、语法、语音、听说读写各项技能、功能、习惯用语、文化，甚至练习题的技能、功能、习惯用语、文化，甚至练习题的设计均与题材密切相关，有机结合，便于学生设计均与题材密切相关，有机结合，便于学生完成模块运用任务（完成模块运用任务（Module Task）。）。The Multi-syllabus Course Design in New Standard EnglishnThemesnTasks (Module Tasks)nGrammar and Functions nSkills:
8、 Reading, Writing, Speaking and ListeningnPronunciation nLearner TrainingnSocio-cultural Awareness Wow Features-5教师用书立足我国外语教学实际，兼收并蓄。教师用书立足我国外语教学实际，兼收并蓄。方便教师备课，有助于英语教师理论水平和教学方便教师备课，有助于英语教师理论水平和教学水平的提高。考虑到全国各地经济水平、师资状水平的提高。考虑到全国各地经济水平、师资状况、学生素质等明显差别，在教师用书的编写上况、学生素质等明显差别，在教师用书的编写上既遵循前瞻性原则，多灌输先进教育理念，又以
9、既遵循前瞻性原则，多灌输先进教育理念，又以实际状况为基础，将程序性教学指导与多种多样实际状况为基础，将程序性教学指导与多种多样的教学活动相结合。的教学活动相结合。 ( (一一) )语法项目等语法项目等( (二二) )课文注释课文注释( (三三) )背景知识背景知识( (四四) )补充词汇补充词汇( (五五) )附加活动附加活动 “ “教师资源库教师资源库”Unique Features-1n学生用书各册都配有高质量的磁带，由学生用书各册都配有高质量的磁带，由英国演员英国演员及英国本土学生录制及英国本土学生录制。目前国内教材独树一帜。目前国内教材独树一帜.教教材配有评价手册和同步阅读，方便教师与
10、学生使材配有评价手册和同步阅读，方便教师与学生使用，配套完整。用，配套完整。Unique Features-2n 版式设计简洁新颖。在设计上精益求精，耗费巨版式设计简洁新颖。在设计上精益求精，耗费巨资，完善图片版权。整个版式简洁大方，现代而资，完善图片版权。整个版式简洁大方，现代而又适合学生使用，印刷精美。又适合学生使用，印刷精美。词汇词汇突出词汇的学习体现词汇学习的过程词汇学习的活动安排科学合理、多样且易操作词汇均为theme based,易于学生记忆突出词汇的学习突出词汇的学习在听、说、读、写的每个技能训练之前都明确地在听、说、读、写的每个技能训练之前都明确地将要学习的生词列举出来，并进行
11、训练。对于词将要学习的生词列举出来，并进行训练。对于词汇的重视从教材中的项目的名称中就能发现：汇的重视从教材中的项目的名称中就能发现：Vocabulary and speakingVocabulary and readingVocabulary and listeningModule File (Vocabulary: Words to learn; Words to revise) 见Book 1 P13体现词汇学习的过程体现词汇学习的过程 1.生词分散在每个模块的不同的部分，如： Vocabulary and speaking、Vocabulary and reading、Vocabula
12、ry and listening，这样就将生词记忆和运用的难度降低了，学生们比较容易接受 。 2.生词学习过程的安排，由识别、理解、运用等组成，符合语言教学和学习规律。如： Book 1 Page 21 中的Vocabulary and speaking。词汇学习的活动安排科学、合理、易操作词汇学习的活动安排科学、合理、易操作词汇学习的活动设计具体、易操作词汇学习的活动设计具体、易操作 活动设计具体，易操作，教师不用再加工，可直接用。（见 Book 1 Page 21 ）v 1.Answer the questions about the words in the box.(Book 1 Pa
13、ge 1)v 2.Look at these words. Decide if they are positive or negative. (Book 1 Page 11)v 3.Match the words in the box with the pictures. (Book 1 Page 21)词汇学习的活动多种多样词汇学习的活动多种多样 词汇学习的活动多种多样词汇学习的活动多种多样v 4.Check the meaning of the words in the box and then match some of the words with these definitions.
14、 (Book1 P22)v 5.Put these words in pairs or groups.(Book1 P41)v 6.Label the pictures with the words in the box. Match the items with their definitions.(Book1 P51)语法语法全面，广度、难度与课标完全相符。语法项目讲解细致，到位。语法讲解的角度，形式与众不同。语法的练习形式多样。语法项目讲解细致、到位语法项目讲解细致、到位 例如： 1. Book Two P24 中将when、while、 as 放在一起讲解，比较。 2. Book Tw
15、o P7 中对于will、be going to 的不同用法，作了具体的比较，并配有充分的练习。这样系统细致的语法讲解并提供大量，多样的练这样系统细致的语法讲解并提供大量，多样的练习。习。 省去了教师查阅资料，筛选习题的时间和省去了教师查阅资料，筛选习题的时间和精力，大大方便了教师。精力，大大方便了教师。语法学习的方法、讲解的角度，活动的设计语法学习的方法、讲解的角度，活动的设计过程与众不同过程与众不同 学习方法：学习方法：采用发现式语法学习法。学生通过所提供的材料（句子或语篇）归纳总结出语法规律。语法均由简单易懂的英文进行讲解，最大限度地减低了语法的教学难度；名词术语 不加入 任何中文翻译，
16、使学生对于语法的理解更直接，更精准，且不会受到母语的影响。（ Book 1 P 6-7) 语法学习的过程设计：语法学习的过程设计：从 form、meaning、use三个角度出发，并强调在语境中理解和掌握语法。 （ Book 1 P 34) 讲解角度：讲解角度：一个语法点会从不同角度讲解， 学生能够全方位的理解语法。语法的练习形式多样语法的练习形式多样例如： Book 1 P4 Grammar1 Book 1 P6-7 Grammar2 阅读阅读重视阅读技能、技巧的培养。练习的形式新颖，多样。题材和体裁丰富。重视阅读技能、技巧的培养重视阅读技能、技巧的培养 每个模块的阅读都对相应的技能技巧进行
17、有目的的训练，如 ： 概括能力（如 Book1 P23 ） 搜寻具体信息的能力（ Book1 P45 ） 推断能力等 “概括能力”的训练的练习形式第二册就有如下几种： 1.choose the topic （ Book2 P12 ) 2.choose the best title (Book2 P22 ) 3.match paintings with descriptions (Book2 P32 ) 4.match sub-headings with paragraphs (Book2 P42-43 ) 5.choose the best summary (Book2 P52 )练习的形式新
18、颖、多样练习的形式新颖、多样听力听力训练过程完整，合理。听、说、写结合。训练过程完整、合理训练过程完整、合理每个听力部分的训练包括： 1.引入 2.生词准备 3.听 4.说或写 (Book 1 P35)有目的的训练写作的各项技能写作的训练有梯度，过程清楚、合理充分发挥学生想象力写作写作 例如： 1 How to use punctuation (Book 1 P18) 2 How to use the words “and ” and “but ” (Book1 P37 ) 3 How to write topic sentence (Book 2 P38)有目的地训练写的各项技能有目的地训练
19、写的各项技能在写作之前均有形式多样的铺垫如： 1.answer the questions 2.discuss the topic 3.follow instructions (Book 1 P56) 4.read the sample (Book 1 P8)写作的训练有梯度，过程清楚、合理写作的训练有梯度，过程清楚、合理 写作的形式多样，除了情景写作之外，还有开放作文（ open ending ），能充分发挥学生的想象力。例如： Book 2 P46 Module 4 Writing Write next paragraph of the story (续写)充分发挥学生想象力充分发挥学生想
20、象力 说的内容包括： Pronunciation（基础）(Book1 P7 ) Everyday English （交际用语）(Book1 P8 ) Speaking （谈论不同话题）(Book1 P7 )说（全方位训练）说（全方位训练） 每个模块都有设计巧妙，与主题相符的任务。步骤清晰，易于操作。 (Book1 P60 Task)Task用来培养学生的跨文化意识，使学生进一步了解西方的文化，对于英语的学习会起到潜移默化的影响与模块的主题一致，可以用作背景材料， 比课文难度稍大，对于较好的学生来说，是不错的泛读材料。 Culture corner课时安排（以课时安排（以Book One Mod
21、ule One 为例）为例） Period one : Introduction; Listening and vocabulary; Everyday English and Function Period Two : Reading and Vocabulary Period Three : Reading ( Deal with some useful words); Grammar 1;Grammar2 Pronunciation Period Four : Writing and Culture corner Period Five : Speaking ;Task Period S
22、ix : Task; Module FileNew Standard English教学设计原则和方法建议教学设计原则和方法建议NSE词汇教学词汇教学1. 用英语解释或呈现新词汇用英语解释或呈现新词汇2. 根据具体语境或上下文，猜测词义，了解用法根据具体语境或上下文，猜测词义，了解用法3. 创设情境，有针对性地学习并操练新词汇的用法创设情境，有针对性地学习并操练新词汇的用法4. 通过运用（如填空、造句等多种形式）复习旧词汇通过运用（如填空、造句等多种形式）复习旧词汇 Page 44 (Activity 1)Step 1: 教师做一个简单的实验，边做边口头呈现 课文中将出现的单词。例如： Boy
23、s and girls, we are going to do an experiment experiment this class. We need these things to do the experiment,test tubestest tubes, , Bunsen Bunsen burner burner, ,saltsalt When we do an experiment, we should first of all have an aimaim. . We should use proper methodsmethods. We should find out the
24、 resultresult and get an conclusionconclusion. .Step2: 朗读单词，请学生指出意思仍然不清楚的单词， 教师进行解释。Page 1(SH1)方法方法1 (Asking and answering)What subjects are we studying this term?We are studying Chinese, mathematics,biology方法方法2 ( Presentation)This is your Chinese textbook. English biology .方法方法3 (Word-guessing)a.
25、the scientific study of living things: _b. the science that deals with heat, light, and other forms of energy and how they affect objects: _c. the study of the earths physical features and the people, plants and animals that live in different regions of the world: _Page 23(Guess the meaning accordin
26、g to the context.)recently1. Recently I had my first ride on a long distance train.2. Recently Mr. Wang attended a meeting held in Dalian.3. I bought a new dictionary recently.abandoned1. We saw abandoned farms which were built more than a hundred years ago.2. Few people visit the abandoned temple a
27、t the foot of the mountain.3. There was an abandoned car in the garden.Page 12 (Learn new words by using them)Use the given words to say something about Mrs Li, Mrs Chen and Mr Wu:Mrs Linervous, shy, patient, Mrs Chen strict, serious, appreciate, organized, admit, scientificMr Wupopular, amusing, jo
28、kes, literature, respect, summaryNSE语法教学语法教学(Principles and Methods)1. 在阅读或听力等教学中根据上下文，帮助学生正确理在阅读或听力等教学中根据上下文，帮助学生正确理解语法结构、功能和意义；解语法结构、功能和意义；2. 鼓励学生通过观察和思考，主动探究发现语法规则，鼓励学生通过观察和思考，主动探究发现语法规则，正确用于语言实践。正确用于语言实践。3. 一般步骤：一般步骤： A. 呈现例句呈现例句 B. 引导学生观察、思考、发现和归纳语法规则引导学生观察、思考、发现和归纳语法规则 C. 教师补充、解释说明教师补充、解释说明 D.
29、 操练、巩固和运用操练、巩固和运用Page 6 Step 1: Read the following sentences from the text:1. The classrooms are amazing.2. The English class is really interesting.3. I dont think I will be bored in Ms Shens class.4. Some students were embarrassed at first butStep 2: Look at these pairs of sentences:5. The lecture
30、is very interesting. All of us are interested in the lecture.2. The computer room was amazing. I was amazed by the computer room.3. The snake was really frightening. The little girl was frightened when she saw the snake.Step 3: Choose the correct explanation the ing form describes things; the ed for
31、m describes people the ing form describes the things or people that cause the feeling; the ed form tells us how people feelStep 4: Complete the sentences.Step 5: Say as many pairs of words as you can: boring/ bored embarrassing/ embarrassed Step 6: Work in pairs to make pairs of sentences.NSE阅读教学阅读教
32、学1.阅读教学应当设计成动态的、围绕阅读文章的内容而展开的阅读教学应当设计成动态的、围绕阅读文章的内容而展开的 综合技能训练过程。综合技能训练过程。2.阅读教学的设计应注意：阅读教学的设计应注意： 学习和运用阅读微技能学习和运用阅读微技能 学习和掌握新词汇、句型、习惯表达学习和掌握新词汇、句型、习惯表达 围绕课文内容开展听、说、读、写活动围绕课文内容开展听、说、读、写活动 文化意识的培养文化意识的培养3. 在设计读前活动在设计读前活动 ( Pre-reading activities )时，应激活学生的时，应激活学生的背景图式，激发学生的阅读兴趣，使学生进入积极主动的背景图式，激发学生的阅读兴
33、趣，使学生进入积极主动的阅读状态。读前活动的设计应尽量联系学生生活实际，并阅读状态。读前活动的设计应尽量联系学生生活实际，并要控制好时间。要控制好时间。(e.g.)Pre-reading activitiesPage 12 1.What adjectives will you use to describe your new English/Chinese/ math teacher?2. Look at the pictures. What are your first impressions of the three teachers?Page 52 1.Discuss in groups
34、: How much do you know about the Internet and the World Wide Web?2. Work in pairs to make a list of things you know about the Internet and the World Wide Web? 4. 在设计在设计 读中活动读中活动 (While-reading activities)时，要兼顾阅读时，要兼顾阅读技能和阅读语能的培养。要根据文章特点侧重某一项（或技能和阅读语能的培养。要根据文章特点侧重某一项（或几几 项）阅读微技能的训练，如：略读，把握大意；跳读，项）阅读微
35、技能的训练，如：略读，把握大意；跳读，寻找答案；根据上下文猜测词义等等。还要针对词汇、句寻找答案；根据上下文猜测词义等等。还要针对词汇、句子结构等难点设计活动，帮助学生提高语言能力。子结构等难点设计活动，帮助学生提高语言能力。 Page 52 Book 1 While-reading activities Have a discussion to summarize the main idea of each paragraph. Para. 1 _ Para. 2 _ Please rewrite these sentences: 1) It consists of millions of
36、pages of data. 2) They created a network of computers called DARPANET. 3) Page 24 While-reading activities一、两人活动，学生互问互答书上问题。一、两人活动，学生互问互答书上问题。二、根据课文内容用完整的句子回答书上的六个问题。二、根据课文内容用完整的句子回答书上的六个问题。 1. Recently Alice traveled on a long-distance train. 2. Her destination was the central part of Australia. 3.
37、 The scenery was not the same during the whole journey. 4. She studied Chinese while she was on the train. 5. The Australians used camels to travel to the central part of the country. 6. They dont use camels to deliver goods now. 三、把学生分成大组，要求学生围绕每一句子说尽三、把学生分成大组，要求学生围绕每一句子说尽可能多的前后有联系的英语句子，组成六大段落。可能多的
38、前后有联系的英语句子，组成六大段落。如，围绕第一句，学生可以说：如，围绕第一句，学生可以说：It was her first time to ride on a train. At that time she was 18 years old. She started from Sydney .四、请学生根据以上六段内容，复述课文。四、请学生根据以上六段内容，复述课文。5. 读后活动读后活动 (Post-reading activities)的目的是为了促进学的目的是为了促进学生的语言输出。生的语言输出。 读后活动可采用回答问题、复述课文多种形式，促进读后活动可采用回答问题、复述课文多种形式，
39、促进学生话语能力的提高；也可高于教材，适当拓展，促学生话语能力的提高；也可高于教材，适当拓展，促进学生创新思维能力的发展。设计读后活动时，可注进学生创新思维能力的发展。设计读后活动时，可注意设计不同难度的任务，以适应不同程度的学生。意设计不同难度的任务，以适应不同程度的学生。 Page 24 (Post-reading activities) 1.Use the given words to retell My First Ride on a Train. Ghan train, Sydney, Alice Springs, two days and nights, journey, meal
40、, scenery, desert, abandoned, farms, passengers 2. Say something about your first experience of My First Flight My First Trip Abroad Book 2 Module 3 Post-reading Activities 1 复述复述 根据表格，尽量使用新词汇、句型根据表格，尽量使用新词汇、句型2 采访采访 三人小组（两位记者，一位音乐家）三人小组（两位记者，一位音乐家）3讨论讨论 1) Which musician of the three do you like mo
41、st, why? 2) In your opinion, what is the difference between Chinese classical music and European classical music? Birth place About his father About his achievement Relationship with the other two Haydn Mozart Beethoven NSE听力教学听力教学1. 结合听力训练，学习词汇结合听力训练，学习词汇2. 明确教学目标，侧重训练某项微技能明确教学目标，侧重训练某项微技能3. 结合说或写的
42、训练，促进听的效率结合说或写的训练，促进听的效率4. 一般步骤：一般步骤： A：处理词汇，扫除语言障碍；激活背景图式：处理词汇，扫除语言障碍；激活背景图式 B：完成相关的听力微技能训练练习：完成相关的听力微技能训练练习 C: 开展活动，输出语言，提高听的效率开展活动，输出语言，提高听的效率Page 35Listening and vocabulary (Listen for large numbers)Please read out the following numbers:(Pre-listening activity )89 65 206 378 8751,400 3,576 4,800
43、 29,765 45,328Page 27Listening and vocabulary Say something about her trips according to the following words: (Post-listening activity ) London New York By ship seven days New York Los Angeles By train a week NSE说和写的教学说和写的教学1. 说的教学紧密结合模块题材，有机地融合在教学活动的说的教学紧密结合模块题材，有机地融合在教学活动的 各个步骤之中。教师应鼓励学生大胆开口，勇于实践，
44、各个步骤之中。教师应鼓励学生大胆开口，勇于实践， 兼顾准确性和流利性，逐步提高口头表达水平。兼顾准确性和流利性，逐步提高口头表达水平。2. NSE写作的最大特点是写作的最大特点是“循序渐进，模仿写作循序渐进，模仿写作”。教师。教师 应指导学生在动手写作之前开展活动（研读范例、回应指导学生在动手写作之前开展活动（研读范例、回 答问题、小组讨论等），在充分准备的基础上落实到答问题、小组讨论等），在充分准备的基础上落实到 书面练习。书面练习。 Page 18 Step 1: Look at the position of commasStep 2: Punctuate the following s
45、entences.1. Luckily all of us passed the exam.2. Were studying Chinese English math physics chemistry and biology.3. Its a good habit to read English every morning I think.4. Its not easy to study Chinese well but Tom will not give up.5. Whats your favorite subject.Step 3: Punctuate this paragraph.Step 4: Practice more. ( Page 19 )Many Thanks!更多内容请浏览外研社更多内容请浏览外研社NSE网站：网站： http:/ 欢迎参加讨论！欢迎参加讨论！ 说出您的疑问！说出您的疑问！ 贡献您的智慧！贡献您的智慧！共同促进新课程改革，投身新课程改革！共同促进新课程改革，投身新课程改革！
