1、2019江西教师招聘考试初中心理健康学科专业知识真题及答案第一部分 客观题一、选择题(共50分，每题1分)1.中小学生健康教育的对象是( C )学生。A.部分有心理问题的B.少数心理异常的C.全体D.以上都不是2.青春期记忆的主要表现为( D )。A.多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期B.有效运用各种记忆策略C.短时记忆容量达到一生中的最高峰D.以上都是3.当前中学生心理健康问题的.最接近的指标是( A )。A.18%B.8%C.40%D.04.按照埃里克森的观点，.任务是( A )。A.形成角色同一性，防止角色混乱B.获得自主感，克服羞耻感C.获得亲密感，避免孤独感D.获得勤奋感，克服自
2、卑感5.一般而言，( C )更能持久地推动学生进行学习A.为了获得优异成绩B.为了考入重点高中C.自身成功的学习体验D.为了受到老师或家长表扬6.个体在群体压力下在认知、判断、.中多数人保持一致的现象，称为( C )。A.权威效应B.社会影响C.从众D.人际吸引7.学校应将心理健康教育.，要注意发挥教师( C )和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系A.形象魅力B.学识魅力C.人格魅力D.气质魅力8.中小学心理健康教育指导纲要.，表述不正确的是( D )。A.坚持科学性与实效性相结合B.坚持发展、预防和危机干预相结合C.坚持面向全体学生和关注个别差异相结合D.坚持教师的主体性和
3、学生的差异性相结合9.适用于心理辅导活动课.的教学方法是( A )。A.破冰游戏B.总结升华C.案例讨论D.行为训练10.( B )不属于心理咨询的具体形式。A.面对面个别咨询B.深度教学C.电话咨询D.网络咨询11.一般来说，学习动机强度与.的关系大致是( D )关系。A.线性B.指数曲线C.U型曲线D.倒U型曲线12.中小学心理健康要依据学生(C)的规律和教育活动。A.智力发展B.能力发展C.身心发展D.生理发展13.异常心理的划分标准不包括(B)。A.经验标准B.价值标准C.临床诊断标准D.统计学标准14.如果学生常常以各种借口请假不上学,甚至离家出走,该生表现的心理行为问题是(C)。A
4、.欺凌B.网瘾C.厌学D.注意缺陷多动障碍15.走进一间心理咨询室,配置合适的是(B)A.一块红色的大地毯B.一副淡蓝色的窗帘C.醒目的心理测验挂图D.一面立式全身镜16.(D)是行为主义学派的主要特点。A.分析构成人的心理的基本要素B.从整体上研究心理现象C.研究心理在适应环境中的机能D.研究刺激和反应之间的关系17.埃利斯的理性,异常心理产生的原因是(D)。A.个体遇到的生活事件B.事件造成的不良后果C.个体所接受的教育程度D.个体对事件的看法18按照精神分析学派的观点,(C)的需要才是初中生真正的需要。A.意识B.前意识C.前意识D.潜意19.心理健康教育要防止(B)的倾向,最大程度地预
5、防学生发展过程中可能出现的心理行为问题A.现代化B.学科化C.医学化D.躯体化20.(A)是指在不同时间内用.被试者所得结果的一致程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度21.马斯洛认为自我实现的本质是(B)A.满足自尊的需要B.人的潜力和创造力得以发挥C.获得学业或事业上的成功D.能经受挫折,拥有良好心态22.抑郁自评量表的英文缩写是(B)A SASB SDSC.SCL-9D. TAT23.关于共情,以下说法中不正确的是(A)A.共情就是必须与来访学生拥有共同的情感B.共情就是体验来访学生的内心世界C.共情就是把握来访学生的情感、思维D.共情有利于建立积极的咨询关系4.一次心理辅导活动主要是
6、由导入、,具体归纳一下,主要组织环节不包括(B)A.起始活动B.评估活动C.主体活动D.结束活动25.心理健康教育课的教学方法需要根据教学内容灵活变化,可采用的方式不包括(B)A.课堂测验B.课堂讲授C.课堂讨论D.案例分析26.人本主义理论所采用的咨询技术是(D)A.自我暴露B.暗示C.人际关系分析D.角色扮演27.非理性信念的共同特征不包括(C)A.绝对化要求B.过分概括化C.过度抱怨D.槽糕至极28.先用轻微、较弱的刺激，使社交恐惧症患者消除焦虑和恐怖情绪,最后达到矫正目的,这采用的是(B)A.满灌疗法B.系统脱敏法C.认知疗法D.以上都不是29.心理健康教育讲座是面向数量，其中主讲人不
7、包括(C)A.学校的专职或兼职心理健康教师B.优秀班主任或优秀学科教师C.学生会、团委干部D.高校心理专家30.关于团体心理辅导,表述不正确的是(C)A.团体心理辅导中,可针对学校不同的群体开展工作B.团体心理辅导的专业技术要求高,心理健康教师负责组织和指导C.团体心理辅导人数.增加团体成员间的互动和学习机会D.团体心理辅导活动,如平等、尊重和保密等31.关于班主任工作渗透心理健康教育,表述不正确的是(C)A.班主任对学生了解较全面、内容选择上更具有针对性B.班主任工作内容很多、和时间上没有灵活性C.班主任是学校心理健康教育的预防员D.优秀的班主任使具有较强的信任度和亲和力32咨询室内咨询双方
8、座位适宜距离大约是(C)米A.0.5B.1C.1.5D.233.对于“真诚不等于说实话”,理解不正确的是(C)A.表达真诚应有助于来访学生的成长B.表达真诚可以采用非语言行为C.表达真诚可以说些假话D.表达真诚并非有啥说啥34.百分等级59,表示在常模样本中有59%的人比这个分数(A)A.低B.高C.相对D.以上都不是35.关于学生心理辅导中的保密原则,表述正确的观点是(A)A.来访学生对自己或,保密原则不适用B.班主任可以申请后.,查阅来访学生的资料C.来访学生的所以.,必须时刻保守其秘密D.实施保密原则例外前,原则的适用范围和原因36.常见异常心理特征不包括(B)A.认知障碍B.心理障碍C
9、.情感障碍D.意志行为障碍37.常见的人格测验不包括(A)A.联合型瑞文推理测验B.明尼苏达多项个性调查C.卡特尔16种人格因素测验D.艾森克人格问卷38.关于中学情绪变化特点,表述不正确的是(A)。A.情绪缺失温和细腻的一面B.情绪来得快去得快C.不能控制情绪的波动D.容易狂喜狂怒39.抑郁症的核心症状不包括(B)。A.兴趣减退,甚至丧失B.焦虑恐惧,对健康过分忧虑C.情绪低落,常悲观失望D.乐趣丧失,感到生活没有意义40.下列陈述中,的心理特点是(D)A.精力旺盛B.感情丰C.渴望独立D.认识能力高,全面看问题41.容易导致中，的原因,不包括(A)A.学生家庭富裕上网便捷B.学校适应不良C
10、.同伴影响D.亲子冲突与隔阂42.心理辅导的中心应该是.,依靠来访者自己的努力解决心理问题,这是(D)观点。A.积极心理学B.行为主义学派C.精神分析学派D.人本主义学派43.人们遇到开心的事情,表明情绪具有(C)特点。A.独特性B.潜隐性C.外显性D.内控性44.由紧张、不安、忧虑、担心的复情绪状态是(B)。A.抑郁B.焦虑C.挫折D.躁狂45.关于“习得性无助”表述不正确的是(A)A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出来的B.“习得性无助”是指因为的听任摆布的行为C.“习得性无助”是指通过学习和无可奈何的行为、心理状态D.“习得性无助”的,是永久、弥漫、个人化的46.受应试动机影响不
11、太大的测试是(D)测试。A.成熟B.智力C.能力倾向D.投射47.教师期望能对的影响,这个效应在心理学上称为(B)。A.瓦伦达效应B.罗森塔尔效应C.破窗效应D.蝴蝶效应48.以下家庭教养方式中,有责任感,勤奋等良好性格特征的是(C)A.溺爱型B.专制型C.权威型D.忽视型49.成绩较差的李明和尖子生钟亮吵架,就把李明叫到办公室,批评了一顿,王老师的行为是受到(C)不利影响。A.特质印象B.近因效应C.晕轮效应D.首因效应50.中学生处于,矛盾的焦点表现在(D)A.中学生能够对自己的发展有正确的认识,但父母却不能B.父母能够对孩子的发展有正确的认识,但孩子自己却不能C.中学生对自己的发展的认识
12、滞后,父母对他们的认识超前D.中学生对自己的发展的认识超前,父母对他们的认识滞后第二部分主观题一、简述题(共10分)1.简述中学生情绪情感的重要问题。(5分)答:(1)抑郁:(2)羞怯:(3)嫉妒(4)逆反心理(5)猜疑。2.简述初中新生不适应的表现。(5分)答:(1)集体生活的不适应(2)教学方法的不适应(3)学习任务、学习方法的不适应(4)自我认识方面的不适应:(5)新环境的不适应。二、论述题(共10分)试结合初中生考试焦虑的成因,开展考试焦虑心理辅导。答:考试焦虑是中小学生常见的一种心理问题,它是指在一定的应试情景激发下,受个体认识评价能力、人格倾向与其他身心因素所制约,以担忧为基本特征
13、,以防御或逃避为行为方式通过不同程度的反应所表现出来的一种心理状态。(1)初中生考试焦虑的成因：考试焦虑的产生是诸种因素相互作用的结果,既有与学生生活、学习密切相关的外部客观环境的影响,也有与学生个体相关的内部主观因素的影响。外部客观环境因素:学校的统考和应试教育体制使学生缺乏内在自尊:家长对子女的期望过高,加重学生的紧张与不安,加重学生的焦虑程度。内部主观因素:某些学生由于应试准备不充分,而导致自信心不足,必然会影响他们参加考试的焦虑程度:部分学生不能正确认知评价自己,把学习考试成绩看得过重:学生的个性过分争强好胜,缺乏对于失败的耐受力等。(2)对初中生开展考试焦虑心理辅导的措施:采用肌肉放
14、松、系统脱敏等方法:采用认知矫正程序,指导学生在考试中使用正向的自我对话：锻炼学生的性格,提高挫折应对能力。三、案例分析题(共12分)【案例材料】晶晶家庭条件优越,家庭和睦,是爸妈眼中的乖乖女。晶晶也是一名优秀学生干部,各方面能力很强,工作积极主动,学习成绩优良,。上课时,她一般不主动举手回答问题。而喜欢做“小老师”,在其他同学回答之后,指出错误,挑出漏洞。做题时,她马马虎虎，每次总有瑕疵,不能尽善尽美。老师、同学批评她,她不愿虚心接受。1、请结合以上材料,简述初中生自我意识的特点及自我意识发展中易出现的问题。(4分)2、请根据晶品的行为表现,谈谈如何塑造培养初中生的健康人格。(8分)【参考答
15、案】1、自尊心高度发展。从自我体验的角度来看,随着成人感的产生,自尊心在这个阶段高度发展、并且表现得非常显著。中学生十分渴望得到他人的背定,对外界的评价特别敏感。当他们受到肯定和赞赏时,就会产生强烈的满足感:当受到否定和批评时,易产生强烈的撞折感能够更自觉地评价别人和自己的个性品质,但评价能力不高,而且不稳定。在对他人的评价中,往往带有主观片面性,批评别人缺点时,没有觉察自己也具有同样的缺点,对自己认识不够全面,可能过于自信,或者自卑2、正确的自我意识与自我教育,是学生健康人格形成的重要标志。苏霍姆林斯基说:能够促进自我教育的教育才是真正的教育。因此,我在班级管理中尽量为学生创造一些条件提供一
16、些机会,如自我管理、自律教育、自主教育等,启发学生从认知到认同,从认同再上升为行为习惯,养成自我调控、自我积累、自我完善,从而养成健康的人格品质建立平等、和谐的人际关系。首先是良好的师生关系的建立。其次是融洽的生生关系的建立。发挥学生的主体作用,是培养学生健康人格的有力措施。以人为本是人格教育的基本出发点,学校教育是人格培养的立足点,校外施教是人格培养的延伸点。因此,要拓展学生人格培养的时空,开辟有利于人格健康成长的渠道心理辅导是培养学生健康人格的有效手段。心理辅导是对中学生进行人格培养的重要途径。现在的初中生面临许多心理困惑,心理矛盾很突出,如学习上的问题、人际关系问题个人情感问题、个人前途问题等,这些问题不解决就很难形成健康人格,因此我们要针对学生这些问题进行心理辅导,帮助学生排除烦恼,克服人格障碍,形成健康人格。四、课程设计题(共18分)生是偶然,死是必然。正因为如此,生命才弥足珍贵,然而面对地震、火灾、车祸、疾病等天灾人祸,生命却十分脆弱。,并激发他们实现生命价值的动力。死亡是一个沉重又敏感的话题,请根据以上背景材料,设计一堂轻松且深刻的心理健康教育课,要求写清楚活动名称、活动目标、活动方法、活动准备、活动过程,并对设计效果进行反思。1、活动名称(共1分)2、活动目标(共2分)3、活动方法(共2分)4、活动准备(共1分)5、活动过程(共10分)6、活动反思(共2分)
