1、贴在地面步行，不在云端跳舞 对教育科研的几点思考1分享俄国伟大的作家托尔斯泰的分享俄国伟大的作家托尔斯泰的三句话。三句话。这世界上最重要的人是谁？ 这世界上最重要的事是什么？ 这世界上最重要的时间是什么？ 2分享俄国伟大的作家托尔斯泰的分享俄国伟大的作家托尔斯泰的三句话。三句话。这世界上最重要的人是谁？这世界上最重要的人是谁？ 现在在我眼前的人。现在在我眼前的人。这世界上最重要的事是什么？这世界上最重要的事是什么？ 现在我要做的事。现在我要做的事。这世界上最重要的时间是什么？这世界上最重要的时间是什么？ 此时此刻，此时此刻，结论：此时此刻，我们做最重要的事，因为我们是结论：此时此刻，我们做最重
2、要的事，因为我们是 最重的人！最重的人！3对教育科研的三点思考一、为什么要搞教育科研二、怎样搞教育科研三、成果如何总结4为什么要搞教育科研喜欢 需要 生存 5怎样搞教育科研困惑问题实践6繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研无奈：有很高的科研热情，不知从何下手，缺乏 一套实用的科研方法神秘：可望而不可及的，只有专家才能做7教育科研是促进教师专业成长的重要途径教育科研是促进教师专业成长的重要途径以教师的身份进入研究以教师的身份进入研究：不是专家的研究，不要把自己当成专业：不是专家的研究，不要把自己当成专业研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研研究者。教师的身份决定研究的方式
3、是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。究的内容是日常教育教学中存在的问题。教师要做自己的研究教师要做自己的研究：研究的问题不是他人的，而是自己工作：研究的问题不是他人的，而是自己工作中真实具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自中真实具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自内心实实在在的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后内心实实在在的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地就成了封存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到回到“习俗化习俗化”的教育教学水平上来。的教育教学水平上来。研究教师
4、自己的问题研究教师自己的问题：不是去研究宏大的教育问题，对教师而：不是去研究宏大的教育问题，对教师而言，不断的思考、琢磨就是研究，对那些司空见惯、熟视无睹言，不断的思考、琢磨就是研究，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞的事物用心去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨，试图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与反复琢磨，试图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法，哪怕是一点点。（传统的教学常规适合新课程吗？）做法，哪怕是一点点。（传统的教学常规适合新课程吗？）8中小学教育科研中小学教育科研是中小学教师在教是中小学教师在教育教学活动
5、中，用研究的意识、研育教学活动中，用研究的意识、研究的态度，来面对教育教学实践中究的态度，来面对教育教学实践中的问题，并解决这些问题，是教师的问题，并解决这些问题，是教师充满思想的行动。充满思想的行动。日常工作日常工作 发现问题解决问题发现问题解决问题（被动：无计划、不留痕迹被动：无计划、不留痕迹） 教育科研：教育科研： 发现问题解决问题发现问题解决问题 （主动：有目的、有计划、方法科学、过程规范、有成果表述主动：有目的、有计划、方法科学、过程规范、有成果表述）9朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始”，把一串串珍珠串起来，那就是一根非常美丽
6、的项链。”朱永新：成功保险公司开业启事“每日三省自身，写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。”理赔办法：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。”这幽默的文字道出了教育科研的最有效的方法，教师成长的秘密写教育随笔。10教育科研的一般步骤 教育科研的一般步骤确定课题 写开题报告填申报表设计研究方案和撰写实施计划根据方案和计划开展研究活动做阶段性总结或写阶段性研究报告 撰写研究报告11确定课题 两次获得诺贝尔奖的巴丁博士曾说:决定一个研究能否取得成效,很重要的一点就是看它所选择的科研
7、课题.12苏霍姆林斯基建议： “每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”13课题的分类国家级：哲学社会科学、教育部规划国家级：哲学社会科学、教育部规划课题课题课题课题省级：省教育厅规划课题、科技厅省级：省教育厅规划课题、科技厅市级：市教体局规划课题、科技局市级：市教体局规划课题、科技局其他馆、室、所。学会根据级别认定其他馆、室、所。学会根据级别认定14什么是教育科研的课题什么是教育科研的课题? ?问题问题教育问题教育问题教育科研的问题教育科研的问题教育科研的课题教育科研的课题15例一：例一：怎样帮助小张同学提高英语的口
8、语水平？怎样帮助小张同学提高英语的口语水平？我校的三年发展规划如何制定？我校的三年发展规划如何制定？（属具体的个别的教育问题，没有普遍的价（属具体的个别的教育问题，没有普遍的价值意义。）值意义。）16例二：例二：祥林嫂的性格特征是什么？祥林嫂的性格特征是什么？如何改进化学实验的设备？如何改进化学实验的设备？（属学科教学问题，具有学科科学理论（属学科教学问题，具有学科科学理论价值，但不具有教育科学理论价值。）价值，但不具有教育科学理论价值。）17例三例三怎样培养学生的创新精神与实践能力？怎样培养学生的创新精神与实践能力？如何提高思想品德教育的实效性？如何提高思想品德教育的实效性？（属明确研究方向
9、的教育问题，但研究（属明确研究方向的教育问题，但研究范围太大，研究目标、内容不够集中范围太大，研究目标、内容不够集中具体，难于操作。）具体，难于操作。）18例四：例四：菏泽市中小学教师心理健康状况调查研菏泽市中小学教师心理健康状况调查研究。究。新课程改革中培养教师反思能力策略研新课程改革中培养教师反思能力策略研究究 （研究范围与对象相对明确，研究目标（研究范围与对象相对明确，研究目标内容相对集中具体，具有可操作性）内容相对集中具体，具有可操作性）19课题从哪里来一、从教育实践中找课题 “多问是什么多问是什么”家庭教育与儿童成长的关系家庭教育与儿童成长的关系 “多想为什么多想为什么” 初二学生为
10、什么会两级分化 “多思怎么办多思怎么办”广州路中学青年教师培养的研广州路中学青年教师培养的研究究 现状调研现状调研问题诊断问题诊断找准焦点找准焦点提出设想提出设想20问题产生于教育教学实践课题来源于教育教学实践自我反思自我反思有感而发方能发人深省21课题从哪里来二、从课题指南找注意：注意：课题指南课题指南提供的是方向提供的是方向新课程改革研究新课程改革研究（新课改背景下中（小）学生XX习 惯培养研究）创新教育研究创新教育研究 (在xx学科教学中培养学生创新思维能力研究) 农村教育问题研究农村教育问题研究（农村中小学生辍学原因调查、农村教师教学精力投入问题研究、农村中小学生家庭作业情况调查、农村
11、童谣、故事与德育渗透问题研究、农村课程资源的开发研究）22关于课题的题目关于课题的题目应能体现课题的研究对象、研究范围，应能体现课题的研究对象、研究范围，应能展示课题研究的目的、任务，甚应能展示课题研究的目的、任务，甚至能表达课题的研究方法。至能表达课题的研究方法。20字以内为宜，最多不超过字以内为宜，最多不超过25字。字。力戒：含糊不清、大而空虚或经验之谈力戒：含糊不清、大而空虚或经验之谈式的说法式的说法23基本格式基本格式“的研究的研究 ” “的实验研究的实验研究” “的实践研究的实践研究”“的研究与实践的研究与实践 ” “的实践与研究的实践与研究” “的行动研究的行动研究” “的对策研究
12、的对策研究 ” “的策略研究的策略研究” “的方法研究的方法研究”“的问题与对策研究的问题与对策研究 ” “的应用研究的应用研究” “的开发研究的开发研究”“的培养研究的培养研究 ” “的整合研究的整合研究” “的构建研究的构建研究”24注意区别注意区别数学课堂教学的新模式数学课堂教学的新模式 （经验介绍性文章）（经验介绍性文章）语文教学必须培养学生的创新能力语文教学必须培养学生的创新能力 （思辩式论文）（思辩式论文）25如何选题我校生源复杂（位于城乡结合部），我校生源复杂（位于城乡结合部），学生的学习习惯较差，直接影响到学生的学习习惯较差，直接影响到他们的学习和学校的管理，所以，他们的学习和
13、学校的管理，所以，我（校）研究的课题是：我（校）研究的课题是：“初中一年级学生不良行初中一年级学生不良行为习惯的成因与矫正研究为习惯的成因与矫正研究”26如何选题如何选题在在课题指南课题指南上看到了上看到了“新时新时期学校德育研究期学校德育研究”，就结合当前，就结合当前形势，制定了这样的课题：形势，制定了这样的课题：“减负背景下的小学生课余时间活动减负背景下的小学生课余时间活动调查调查”“家校互动的主题班会模式研究家校互动的主题班会模式研究” 主题班会与学生自主能力的培养研究主题班会与学生自主能力的培养研究小学生小学生“一日小当家一日小当家”活动模式构建活动模式构建研究研究。27如何选题如何选
14、题让学生在教学过程中积极主动地动脑、让学生在教学过程中积极主动地动脑、动口、动手、动眼一直是课堂教学追动口、动手、动眼一直是课堂教学追求的目标之一，所以，可以定课题为：求的目标之一，所以，可以定课题为：“中学生物理课堂活动参与意识中学生物理课堂活动参与意识培养研究培养研究”。28如何选题、过去研究：作文批改效率的归因问题研究作文批改效率的归因问题研究小学生作文兴趣问题研究小学生作文兴趣问题研究小学生作文习惯问题研究小学生作文习惯问题研究小学生对教师作文批改的态度问题研究小学生对教师作文批改的态度问题研究小学生作文自我批改能力的评价问题研究小学生作文自我批改能力的评价问题研究 最近思考：作文批改
15、标准研究作文批改标准研究作文批改的课堂组织形式研究作文批改的课堂组织形式研究作文教学中作文教学中“成品意识成品意识”的培养研究的培养研究文化视角在作文教学中的运用研究文化视角在作文教学中的运用研究29选题过程中应考虑的几个因素选题过程中应考虑的几个因素教育教学过程中所感受到的有研究价教育教学过程中所感受到的有研究价值的问题；值的问题；有研究的兴趣或具备一定的研究理论有研究的兴趣或具备一定的研究理论基础；基础；研究过程有助于自身教育教学能力和研究过程有助于自身教育教学能力和水平的提升；水平的提升；问题的解决能有效的提高教育教学的问题的解决能有效的提高教育教学的质量；质量；30建议：确定研究方向确
16、定研究方向1总方向总方向2学科学科3个人主攻个人主攻分解研究问题分解研究问题 如：提高课堂效率：优化课堂结构、优化讲练、如：提高课堂效率：优化课堂结构、优化讲练、优化板书、运用现代教学手段、培养学习兴趣优化板书、运用现代教学手段、培养学习兴趣学生主体活动学生主体活动:学生参与教学、多感官参与学习学生参与教学、多感官参与学习活动、构建导学模式活动、构建导学模式31课题立项标准问题是否适宜作课题问题是否适宜作课题问题是否有价值问题是否有价值 问题的可行性：问题的可行性： 32如何进行课题论证如何进行课题论证（一）课题的必要性论证（一）课题的必要性论证1、问题的提出及研究的有关背景。、问题的提出及研
17、究的有关背景。从日常教育教学工作的重点、难点、热点、疑点，从日常教育教学工作的重点、难点、热点、疑点，分析说明这一研究课题是如何提出来的。分析说明这一研究课题是如何提出来的。分析我市或本校与本课题有关的教育教学实际、分析我市或本校与本课题有关的教育教学实际、存在的主要问题及背景，说明研究本课题的意义存在的主要问题及背景，说明研究本课题的意义和价值。和价值。332、国内外同类课题研究状况、国内外同类课题研究状况(文献综述文献综述) 。 即确定自己的研究平台、研究的切入点、即确定自己的研究平台、研究的切入点、提出自己的主要观点、创新程度以及本课题提出自己的主要观点、创新程度以及本课题研研究的主要思
18、路究的主要思路(视角、方法、途径视角、方法、途径)。343、研究的理论意义和应用价值研究的理论意义和应用价值。 为什么要研究、研究它要达到什么目为什么要研究、研究它要达到什么目的，有什么价值。的，有什么价值。 从现实需要、理论依据和学术价值方从现实需要、理论依据和学术价值方面阐述（要具体、有针对性）面阐述（要具体、有针对性） 354、课题的界定课题的界定1、界定研究对象、界定研究对象2、界定关键概念、界定关键概念36培养学生自主学习能力的实验与培养学生自主学习能力的实验与研究研究 (1) 对研究对象的界定。对研究对象的界定。 研究的对象为中研究的对象为中(小小)学生学生 ，经济发达地区，经济发
19、达地区还是贫困地区，城市还是农村还是贫困地区，城市还是农村(2)关键概念关键概念自主学习自主学习 自主学习能力自主学习能力375、研究目标研究目标研究目标应具体、明了、简练，研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性并具有可评价性(可鉴定性可鉴定性) 课题研究的目标应突出：通过研课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。径、新方法、新对策等。38研究目标表述 了解了解 探索探索 确定确定 构建构建 形成形成 建立建立 396、课题研究的基本内容和重难点。、课题研究的基本内容和
20、重难点。 一是根据研究目标来确定；为了要一是根据研究目标来确定；为了要达到研究目标，需要研究什么内容。达到研究目标，需要研究什么内容。二是从现状研究、归因研究、方法二是从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定。或对策研究几方面来确定。现状研究是基础，现状研究是基础， 归因研究是为了归因研究是为了寻找解决问题的突破口，方法或对寻找解决问题的突破口，方法或对策研究是研究重点。策研究是研究重点。40培养学生自主学习能力的实验与研究培养学生自主学习能力的实验与研究 1)研究学生自主学习能力的评价标准和评价方研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。法。(2)调查学生自主学习能力的状况。调查学生
21、自主学习能力的状况。(3)分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生自主学习能力的对策。高学生自主学习能力的对策。(4)探讨学生自主学习能力形成的有关规律。探讨学生自主学习能力形成的有关规律。(5)探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭等途径培养学生自主学习能力的有效方法。家庭等途径培养学生自主学习能力的有效方法。(重点重点)(6)构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式学模式(含各学科含各学科)。(重点、难点重点、难点)41研究内容课题和新概念的内涵课题和新概念的内
22、涵中学生阅读素质培养的实践研究中学生阅读素质培养的实践研究读报意识、读报兴趣、读报读报意识、读报兴趣、读报方法、读报能力方法、读报能力从课题研究的范围从课题研究的范围农村初中学生阅读习惯养成研究农村初中学生阅读习惯养成研究”分解为分解为“阅读习惯现状调查、阅读习惯现状调查、阅读习惯成因、阅读习惯培养策略阅读习惯成因、阅读习惯培养策略小学生学习障碍及转化指导研究小学生学习障碍及转化指导研究”分解为分解为“学习障碍的界定、分学习障碍的界定、分类、成因及指导类、成因及指导”从课题实施的途径来分解从课题实施的途径来分解在自主、合作、探究中培养学生的问题意识在自主、合作、探究中培养学生的问题意识敢问、会
23、问、好敢问、会问、好问、善问问、善问小学生学会提问的实践研究小学生学会提问的实践研究引导学生发展提问水平的教学策引导学生发展提问水平的教学策略；引导学生提问的具体方法；构建引导学生解决问题的学习模略；引导学生提问的具体方法；构建引导学生解决问题的学习模式；营造提问氛围式；营造提问氛围 42 (二二)课题的可行性论证课题的可行性论证 1、课题负责人情况介绍：研究水平、课题负责人情况介绍：研究水平(研究经研究经历和有关成果历和有关成果)、组织能力、资料储备、时、组织能力、资料储备、时间保证等。间保证等。2、参加者的研究水平和时间保证。、参加者的研究水平和时间保证。3、科研手段：研究过程拟采用的研究
24、手段、科研手段：研究过程拟采用的研究手段包括是否要设定子课题，各子课题的名称及包括是否要设定子课题，各子课题的名称及其与总课题的关系，研究方法，心理测量手其与总课题的关系，研究方法，心理测量手段，计算机的应用等等段，计算机的应用等等 434、课题组人员分工。、课题组人员分工。5、本课题研究的主要步骤和时间安排。、本课题研究的主要步骤和时间安排。6、本课题研究的预期成果及成果形式、本课题研究的预期成果及成果形式7、配套资金及来源。、配套资金及来源。 44 培养学生自主学习能力的培养学生自主学习能力的 实验与研究实验与研究 (1) 掌握学生自主学习能力的状掌握学生自主学习能力的状况。况。(2) 探
25、讨学生自主学习能力的培探讨学生自主学习能力的培养途径与方法养途径与方法(3)构建培养学生自主学习能力的构建培养学生自主学习能力的教学模式。教学模式。45研究方法研究方法: 文献法、历史法、观察法、实验法、调查法、文献法、历史法、观察法、实验法、调查法、比较法、预测法、统计法、经验总结法、行动研比较法、预测法、统计法、经验总结法、行动研究法、叙事研究法究法、叙事研究法研究方法要准确研究方法要准确:1、要写出具体的研究方法。、要写出具体的研究方法。2、要用教育科研方法的术语。、要用教育科研方法的术语。3、说明用此研究方法去研究什么问题。、说明用此研究方法去研究什么问题。4、采用实验研究法，要严格操
26、作。、采用实验研究法，要严格操作。 46课题论证过程中容易出现的问题课题论证过程中容易出现的问题1、题目语言表述不规范、主题、指向模、题目语言表述不规范、主题、指向模糊糊（1）表述不规范。文学化、论文式、书）表述不规范。文学化、论文式、书名式的句型表述。名式的句型表述。 （2）关键概念缺乏界定。）关键概念缺乏界定。 （3）表述不科学。）表述不科学。 472、题目过大，不符合可行性原则，影响研究的创新性和质量。研究的本质要求决定了选题过程中，遵循的3原则：有必要、有创新、可行性，具备能研究的条件。所选的课题是别人没有提出来过的，或者是完善了别人研究的不足之处、从新的角度进行研究、对经典课题挖掘其
27、时代特征、对已有成果在移植过程中深化研究，等都是创新。最重要的是实践中创造性解决问题。 483、目标与内容空泛、针对性不强（1）研究的目的（意义）套话多，比较空。从国内到国际、从科教兴国到科研行教、从应试教育到素质教育，迟迟不能谈及本地本校实际。（2）目标过多、过高。“高、大、全”，泛用总结规律，全面提高办学水平。（3）内容与目标不分，未细化，过宽过杂，扣题不紧。几乎将学校所有的工作列入内容，事实上不可能办到。导致对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。494、对研究现状研究不足、借鉴不够。（1）几乎没有介绍相关的成果。（2）堆砌材料、杂乱无章。援引各家之言，没有分析与归纳，显得杂乱，自己是怎
28、么认识的，赞同什么，不赞同什么，没有说明。505、研究方法和措施操作性不强（1）措施不详、难于操作。 （2）多工作措施，少研究措施。 51写开题报告开题报告主要包括以下几个方面： 一、 课题名称 二、 课题研究的目的、意义 三、 国内外研究现状、水平和发展趋势 四、 课题研究的理论依据 五、 课题主要研究内容、方法 六、 研究工作的步骤 七、 课题参加人员的组成和专长 八、 现有基础 九、 经费估算 52填申报表 向上级行政和上级科研部门申报课题，要填写由上级科研部门制定的科研课题申报表。申报表应填写的内容是： （1）课题名称，申请人及所在单位、地址、电话，申请日期。 （2）课题成员情况 （3
29、）课题立论根据 （4）研究方案 （5）研究基础 包括与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩；已具备的研究和实验条件，尚缺少的研究和实验条件及拟解决的途径。 （6）经费预算 （7）申报者所在单位的审查与保证，包括合作单位的审查与保证。53填设计研究方案和撰写实施计划课题研究方案主要包括以下几个方面： 一、课题名称。名称要准确、规范。 名称要简洁，不能太长。 二、课题研究的目的、意义 。研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。三、
30、课题研究的指导思想。 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。四、 课题研究的目标。 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。 五、课题研究的基本内容。 我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标
31、可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。六、课题研究的步骤。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。 七、课题研究的方法。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。 八、课题研究的成果形式 。课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管
32、形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。 九、课题研究的组织机构和人员分工。在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。54根据方案和计划开展研究活动 1合作者之间应经常保持联系，互相通气，及时小结研究情况，布置今后工作。 2研究过程中，主动邀请教育科学研究部门的有关专家、学者前来检查、指导自己的研究工作。 3及时、全面地收集和整理资料。 55根据方案和计划开展研究活动 收集资料的基本要求：（1）收集资料要全面。不仅必须把相关的所有材料、信息（包括文字记录、数据、图表、音像）记录完整，而且要注意时间的完整性，也就是收集工作应惯穿于研
33、究工作的全过程中。（2）收集资料要及时。研究过程中有一些宝贵情况如不及时记录，待到要用时无可追及，所以及时记录是研究人员应具备的优秀素质。写研究随笔，作观察日记，在课后追记学生答问，追记课堂上学生的闪光点，都是及时记录的有效手段。有些看起来好像是偶然事件，实际上很可能俱有必然性。（3）收集资料要真实。是什么就记录什么，不能人为更改，哪怕是极微小的更改也不行。（4）收集资料应注意收集的目的性和连续性。收集的资料要分门别类地存放，不要支离破碎、杂乱无章。系统有序地存放资料有利于日后对资料的整理和分析。 56根据方案和计划开展研究活动通过哪些途径去收集资料呢？（1）通过文献。供教育科学研究的资料一方
34、面来源于科研活动实践，另一方面可以从大量的历史文献中获取。所谓历史文献就是过去其他研究者提供的资料，这也就是我们平常所说的借鉴别人的研究成果。 （2）通过调查。调查是获取资料最直接的方法。调查既是教育科研获取资料的手段，同时调查又是某些科研课题得出结果的一种研究方法（叫做调查研究法）。 （3）通过测验。利用测验可以获得有价值的数据资料。由于教育科研是一个复杂的系统工程，所以测验的种类很多，如学习成绩测验、智力测验、能力测验、人格测验、耐力测验等。应根据不同的研究目的，采用不同种类的测验，又根据不同种类的测验，编制不同的试卷。 （4）通过教育实验。实验是一种人为地创设环境、控制条件从而获得资料的
35、方法。有些教育现象在现实中可能观察不到，这就需要人为地有意识地创设环境和条件以考查在创设的环境和条件下会发生哪些现象。通过教育实验获取的资料比通过调查和测验获取的资料更精密、更具体。 57根据方案和计划开展研究活动 为了使资料更加系统化、规范化、明确化，为了能看出资料所蕴含的意义，所以要对资料进行整理、分析，整理、分析后的资料叫做统计资料。整理和分析资料的要求是： （1）资料归类。 （2）对于文字资料，主要是对其进行写作加工、编辑成文。 （3）对于数据资料，则要对其作统计分析。从统计分析中得出次数分布表及分布图、均数及均数差异的显著性检验、标准差及标准差之差的显著性检验、相关系数等。58做阶段
36、性总结或写阶段性研究报告 如果一项科研的周期较长，应该在适当的时候做阶段性总结或写阶段性研究报告，这样做的目的之一，是对自己或研究小组一个阶段的研究工作进行小结，以便发现问题及时纠正，同时对前段工作给予肯定，以利下一阶段工作的开展；目的之二是向上级科研部门汇报研究工作，寻求指导；目的之三是展示自己或科研小组的阶段性研究成果。59教研成果如何表述 撰写研究报告、论文著述 把科研的全过程以及所取得的成果用文字完整地表述出来,教育科研成果一般有观察报告,调查报告,总结报告,实验报告及论文著述.60撰写研究报告标题标题署名署名研究方法研究方法讨论讨论研究结果研究结果结论结论引言引言参考文献参考文献研研
37、究究报报告告题目部分题目部分正文部分正文部分结尾部分结尾部分61成果的总结与表述严谨严谨朴实朴实平易平易流畅流畅62科研论文的写作要求标题标题署名署名摘要摘要关键词关键词（绪论）（绪论）（本论）（本论）（结论）（结论）参考文献参考文献63成果表述应注意的几个问题1、不能把报告写成材料仓库（、不能把报告写成材料仓库（“是什是什么么”，又要讲，又要讲“为什么为什么”）2、不要把报告写成知识读物、不要把报告写成知识读物3、不能把报告写成工作汇报、工作总结、不能把报告写成工作汇报、工作总结或体会或体会4、注意科研报告的文风、注意科研报告的文风 严谨、朴实、平易、流畅严谨、朴实、平易、流畅64报送结题材
38、料课题申请人报送结题申请时，应附上下列材料：课题申请人报送结题申请时，应附上下列材料：（1 1）立项通知书；）立项通知书；（2 2）研究方案或计划（及修订情况）；）研究方案或计划（及修订情况）；（3 3）结题申请书；）结题申请书；（4 4）研究报告；）研究报告；（5 5）工作报告（工作重要过程报告）；）工作报告（工作重要过程报告）；（6 6）成果分析报告（或效果检测报告）；）成果分析报告（或效果检测报告）；（7 7）反映全部研究成果的印证资料（阶段研究报告、）反映全部研究成果的印证资料（阶段研究报告、论文、研究材料）论文、研究材料）（8 8）反映研究过程的主要资料（阶段计划总结、研究）反映研究
39、过程的主要资料（阶段计划总结、研究工作中的各种原始记录、照片、工作日志、会议记录、工作中的各种原始记录、照片、工作日志、会议记录、教育教学效果的测试、评价材料、获奖证书、读书笔记教育教学效果的测试、评价材料、获奖证书、读书笔记、心得体会、个案、叙事资料、音像资料、问卷、调查、心得体会、个案、叙事资料、音像资料、问卷、调查报告等）。报告等）。 65所报送的结题材料应按上述顺序，用所报送的结题材料应按上述顺序，用A4纸打印并装订（字体统一为题目二纸打印并装订（字体统一为题目二号黑体，课题类别、作者姓名为黑体号黑体，课题类别、作者姓名为黑体小三，一级标题为四号黑体，二级标小三，一级标题为四号黑体，二
40、级标题为四号宋体，三级标题为四号楷体题为四号宋体，三级标题为四号楷体字，正文为四号仿宋或宋体，）。字，正文为四号仿宋或宋体，）。66关于排版关于排版 （1）A4 （2）只有大标题和一级标题可以用黑体，）只有大标题和一级标题可以用黑体，正文用宋体或仿宋。正文用宋体或仿宋。 （3）独立成行的标题后不加标点（冒号）。）独立成行的标题后不加标点（冒号）。 （4）汉字序号后面用顿号，西文序号后面）汉字序号后面用顿号，西文序号后面用实心点。用实心点。 （5）带括号的序号后不加点。）带括号的序号后不加点。 67专家评审课题的选题意义如何；课题的选题意义如何；课题的研究设计（方案）是否科学、合理；课题的研究设
41、计（方案）是否科学、合理；课题的研究过程，包括管理过程是否科学；课题的研究过程，包括管理过程是否科学；课题的研究方法是否正确，特别是有关变课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等；科学、充分等； 68专家评审课题的研究成果如何，特别是有无充课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，得的成果，包括定性分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等；课题研究成果的价值如何等；课题研究的特点有哪些。课题研究的特点有哪些。课题研究还存在哪些问题，对课题的课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究有什么建议等。进一步研究有什么建议等。69结束语 探索是教育的重要元素，是教师的精神品质。只有具备探索者、研究者的气质，教师才能拓展学生思想的空间，引领学生对事物、义理的追问，点燃超越、创新的火花；只有教师真正成为探索者、研究者，才能让我们的思想充满智慧，让我们的教育充满思想，让我们的教学充满清醒，让我们的生活充满人性的光辉，让我们和我们学生的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明和温暖之中。70谢 谢！71
