1、12.12.做个小温室做个小温室 【教材分析】【教材分析】 本课以做个小温室为载体，涵盖三个活动内容：活动一，初步认识温 室的结构，了解温室的功能。活动二，让学生设计并动手做一个温室，培 养学生的动手能力和协作能力以及创新能力。 活动三， 利用温室进行实验， 比较在温室内外的植物生长状况的不同。本课寓知识学习、能力培养于设 计制作中，将工程实践与科学探究有机地结合在一起，让学生在学习中思 考，思考中创新。 【学情分析】【学情分析】 二年级的学生喜欢动手、善于创新，所以这样的工程技术课特别能调 动他们的学习热情。但是二年级的孩子观察分析能力、动手操作能力、小 组合作能力、交流评价能力都处于刚刚起
2、步阶段，要想在课堂上 40 分钟的 时间内认识温室的结构、选择适当的材料，通过小组合作的方式，完成一 个作品完整、结构稳固的温室有一定的难度。 【教学特色】【教学特色】 二年级学生年龄小、动手能力差，完成速度慢，又是初步涉及工程技 术领域，因此要想在 40 分钟时间里的完成温室，难度很大。为此我认真研 读了教材，把教材的三个部分内容以“课前资料阅读初步认识温室的 结构和功能” ， “课中细化指导学会设计制作小温室” ， “课后拓展延伸 比较温室内外的植物生长状况的不同”三种方式在不同时间段呈现， 把活动一和活动三向课的前后延伸，这样既有效地减少课堂教学容量，又 最大限度地保证，课堂上有足够充分
3、的时间让学生自主探究、合作互动。 【教学目标】【教学目标】 1、认识温室并了解温室的作用。 2、能够选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。 3、在做小温室的活动中了解工程设计的流程步骤，体会到工程设计的 重要性。 【教学重点】【教学重点】 选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。 【教学难点】【教学难点】 1、利用现有条件设计小温室，并绘出简单设计图。 2 在规定时间内小组分工合作，按图制作一个结构完整、结实稳固的小 温室。 【教学准备】【教学准备】 1、教师材料：课件 2、学生材料：竹签、编织带、橡皮筋、双面胶、透明胶、透明塑料薄 膜、剪刀、泡沫等。 【教学过程】【教学过程】 一、一、情境
4、导入，走近温室情境导入，走近温室 1、情境导入，走近温室 2、提问：关于温室，你们知道些什么？（结构、功能、作用、形状） 3、 任务驱动： 熊二想请我们帮帮忙设计制作一个小温室， 你们愿意吗？ 4、揭示课题：今天老师就和同学们一起来学习“做个小温室。 ” （板书 课题） 设计意图：通过视频情境导入温室，设计意图：通过视频情境导入温室，再借助问题再借助问题交流交流，呈现课前自，呈现课前自 学资料卡的情况学资料卡的情况，从而简单了解从而简单了解温室温室的结构和功能。最后的结构和功能。最后通过“熊二”提通过“熊二”提 出学习任务出学习任务制作小温室为驱动制作小温室为驱动，揭示本课学习的主要内容，揭示
5、本课学习的主要内容，激发激发学生学生 的的学习兴趣。 学习兴趣。 二、二、选材画图，设计温室选材画图，设计温室 （一）选择材料，指导画图（一）选择材料，指导画图 1 1、骨架材料的选择：、骨架材料的选择： （1）提问：在课堂上，我们可以选用什么材料来做小温室的骨架呢？ （木棒、钢铁、木头、木棍、竹竿） （2）出示材料，发现特点 出示编织袋和竹签，认真观察它们的不同的特点。 （形状不同、软 硬不同） （3）建立材料和形状之间的联系。 提问：编织袋和竹签可以做什么形状的温室？（编织袋可以做半圆形 的，竹签可以做三角形、长方形的） 2 2、表面材料的选择、表面材料的选择 （1）过渡：骨架有了，还需要
6、什么？（表面） （2）提问：那你们想用什么材料做表面？（玻璃、布、塑料膜） （3）出示本课使用的材料塑料薄膜 3 3、了解两种材料之间的固定、了解两种材料之间的固定 提问：骨架好了，表面的薄膜也有了，还需要怎么做？（将薄膜固定 在骨架上）你打算怎么固定？（双面胶、透明胶） 4 4、简介“模拟土地材料、简介“模拟土地材料泡沫”的使用泡沫”的使用 谈话：老师还带了一块泡沫当做我们温室的土地，待会同学们可以将 搭好的骨架直接插在泡沫土地上。 5 5、选择材料，小组讨论，确定温室形状并画设计图。 （板书：设计）、选择材料，小组讨论，确定温室形状并画设计图。 （板书：设计） 设计意图：通过一系列有顺序的
7、问题，引导孩子说出制作温室的材设计意图：通过一系列有顺序的问题，引导孩子说出制作温室的材 料， 分析材料的可行性， 并通过对比引导孩子观察材料， 发现材料的特点，料， 分析材料的可行性， 并通过对比引导孩子观察材料， 发现材料的特点， 为选择材料设计温室形状提供保障。 为选择材料设计温室形状提供保障。 （二）分析图纸，搭建指导（二）分析图纸，搭建指导 1 1、图纸展示：、图纸展示：老师将设计图按一定的规律贴在黑板上。 （把图纸整理 成一层组和两层组） 2 2、 简单分类，引导发现简单分类，引导发现 提问：大家仔细观察，老师把各组的图纸整理了一下，重新排列，你 知道老师为什么这么排列吗？ 3 3
8、、 分析图纸，搭建指导分析图纸，搭建指导 （1）一层组图纸分析 A、把一层组图纸分成三角形组和半圆形组两类 B、三角形组选材、连接指导 C、半圆形组选材、连接指导 （2）两层组图纸分析 A、观察两层结构的设计图，找不同。 B、三角形顶棚组选材、连接指导 C、半圆形顶棚组选材、连接指导 4 4、思考改进，提出建议、思考改进，提出建议 5 5、温馨提示：、温馨提示： （1）按图设计（2）分工合作（3）注意安全 设计意图：将设计图分类，引导孩子观察设计图的异同，分析温室设计意图：将设计图分类，引导孩子观察设计图的异同，分析温室 的形状确定选取材料，并引导孩子交流搭建的步骤和固定的方法，为接下的形状确
9、定选取材料，并引导孩子交流搭建的步骤和固定的方法，为接下 去制作温室做好准备，并让孩子在交流分析设计图中取长补短，对设计图去制作温室做好准备，并让孩子在交流分析设计图中取长补短，对设计图 进行修改和完善。 进行修改和完善。 三、小组合作，制作温室三、小组合作，制作温室 1、制作前提出最美小温室标准： （1）速度快 （2）按图制作（3）作 品完整（4）结构结实（5）外形美观 2、根据自己的设计图选择合适的材料和工具，开始制作。 （板书：制 作） 3、教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。 设计意图： 通过熊二语音发布最美小温室标准， 激发孩子制作兴趣，设计意图： 通过熊二语音发布最美小温室
10、标准， 激发孩子制作兴趣， 引导孩子制作最美小温室，通过小组合作的方式建造小温室，促进学生的引导孩子制作最美小温室，通过小组合作的方式建造小温室，促进学生的 创新能力、动手能力和团结协作能力的发展。 创新能力、动手能力和团结协作能力的发展。 四、展示交流，评价温室四、展示交流，评价温室 1、学生上台展示作品。 2、作品评价，评选“最美小温室” 。 3、给最美的小温室颁奖。 设计意图：开展展示大会评比最美小温室，通过展示大会，学生通设计意图：开展展示大会评比最美小温室，通过展示大会，学生通 过评价交流大家制作的温室，给出完善建议，学生在交流评价中体验制作过评价交流大家制作的温室，给出完善建议，学生在交流评价中体验制作 后的喜悦与成功后的喜悦与成功 五、布置任务，课外拓展五、布置任务，课外拓展 1、继续完善小温室 2、测试温室效果，观察温室内外各放一盆植物的生长情况。 设计意图：课后设计意图：课后的的拓展延伸拓展延伸是为了进一步巩固课内的学习。 “比较温是为了进一步巩固课内的学习。 “比较温 室内外的植物生长状况的不同”这个拓展环节，不仅让孩子亲身体验养殖室内外的植物生长状况的不同”这个拓展环节，不仅让孩子亲身体验养殖 植物的快乐，更让孩子们在观察比较中进一步了解温室的作用。植物的快乐，更让孩子们在观察比较中进一步了解温室的作用。 【板书设计】【板书设计】
