1、 学会学习教学设计 学会学习教学设计 教教学目标：学目标： 1、通过轻松的游戏活动及生动的多媒体课件，让学生亲身体验，自己 感悟，感受学习的重要性，对学生进行学会学习的训练。 2、在游戏式的轻松氛围中，让学生转变学习方式，掌握适合自已的学 习方法，培养良好的学习习惯。 3、懂得会学习才能把事情做得更好，并学会学习。 教学重点与难点：教学重点与难点： 1、重点：认识学会学习的重要性。 2、难点：懂得会学习才能把事情做得更好，并学会学习。 教学过程：教学过程： 一一、课前活动： 播放音乐，在熟悉的歌声里，学生自由或唱或跳。 （创设轻松活泼的气 氛，放松身心，使学生在自由愉快的情绪中进入活动） 二、
2、活动体验 （一）导入：现在大家高兴吗？今天我们一起来学习好吗？（板书课题） 大家想玩游戏吗？ （以富有童趣的语言，把教师放在学生好朋友的位置上，消除学生的紧张 心理， 在没有任何心理压力的情绪中进入活动， 有利于下面的沟通和交流） （二）做游戏-小小调查员 1、大家会学习吗？你能告诉大家你是怎样学习的吗？ （让学生畅所欲言，表达各自对学习的看法，调查员认真做好记录） 2、交流汇报调查的结果。 3、你们都是很棒的，学习也很努力，但在学习中有没有遇到过困惑或 烦恼呢？ 我感觉自己很忙，连休息的时间都没有。 我感觉自己很笨，老师讲的很多题都做不来。 老师讲课的方法各不相同，我很不适应。 很多词语和意
3、思很容易记错。 （三）动脑筋比赛 1、黎明在老师和父母的眼中是个很听话、很用功的学生。课上， 老师怎么讲他就怎么听；老师怎么要求，他就怎么做。从不多说，也不多 问。作业也总是按部就班的按照老师的要求去完成。但是，他的学习成绩 总是不理想。你知道是什么原因吗？ （他学习没有主动性，总是在老师的教育下被动的、机械的学习。 ） 结论：被动学习、机械学习这样的学习方式无法学到更多的知识，也很 难提高学习成绩。 2、 在科学实验课上，老师示范了动量原理。我们的任务就是制作一个 类似于弹弓的发射器，比比谁的弹弓射得远。我们这一组一共三个人 两个男孩和我。我们的差别很大，所以我们想出了许多不同的方法。 我们
4、中的一个人想用蹦极的绳索制作发射器的绳索，另一个人想用拉 紧的绳子。每种方法我们都尝试了，但都不太成功。后来，经过商量、讨 论和试验，我们找到了一种新方法同时使用这两种材料，弹力比单独 的任何一种材料都大得多。这真酷，因为把弹射的距离增加了一倍，我们 赢了！ 议一议： “我们”为什么会赢得胜利？ 想一想：案例中的三个人采用了什么学习方式？ 合作、 自主、 探究 结论：采用这些学习方式更容易成功 结论一：结论一： 转变学习方式 旧的学习方式 被动学习、机械学习、个体学习等 新的学习方式： 主动学习、合作学习、探究学习 三、感悟迁移 （一）听故事 神仙找到一个贫困却聪明的孩子，想帮助他。神仙用手一
5、指旁边 的小石子，小石子立即变成了小金块，孩子摇头表示不要。神仙顺手便把 一块大石头变成了一个大金块，孩子还是没要。这时神仙又把对面的一座 小山变成了金山，觉的这回孩子该满足了，可是孩子仍然不要。神仙便责 问道： “给你金山都不要，那你要什么？”孩子不慌不忙的回答： “我要你 的手指，要你的点金术。 ” 如果是你，你会选择什么呢？为什么？ （二）联系实际，交流 1、我学习很刻苦，晚上常常学习到深夜。但是我的学习成绩并没有 提高，这是为什么？ 原因：她没有找到科学、合理有效的学习方法。 解决办法： 制定学习计划， 合理的安排时间， 选择合适的学习方法。 2、我看见学习较好的王聪上课从不记笔记，我
6、也开始不做笔记，结 果一段时间下来，成绩不但没有提高，反而下降了。 原因：她没有根据自己的具体情况选择恰当的学习方法。 提示：学习方法不能生搬硬套别人的，要因人而异，因学科而异。 “适 合自己的学习方法，才是最有效的学习方法” 结论二：结论二： 选择适当的学习方法 爱因斯坦： “成功勤奋科学的方法少说空话” 说明再聪明,再好的学习方法,也都需要自己的勤奋和努力才能学有所 成。 四、课堂小结 通过今天的讲解你学会学习了吗？那么怎么才能学会学习？ 转变学习方式 选择适当自已的学习方法 五、结束活动 在舒缓熟悉的儿歌中结束活动 板板书设计：书设计： 学学会学习会学习 转变学习方式 旧的学习方式：被动学习、机械学习、个体学习等 新的学习方式：主动学习、合作学习、探究学习 选择学习方法 制定学习计划 合理的安排时间 选择适合自已的方法
