1、 风雨过后 美丽绽放 风雨过后 美丽绽放 一、 【活动目的】 教育学生遇到挫折不要屈服， 而要正确认识挫折， 善于吸取教训， 从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折 考验的健康心理。 二、 【活动方式】 1、讲述与讨论 2、角色扮演 三、 【活动前准备】 1、收集班中一些能够在挫折中奋起，并取得成功的典型事例， 并作好介绍的准备。 2、准备好名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。 四、 【活动过程】 （一）热身活动 幸福拍手歌 ，老师跟着学生一起做。 （二）听故事 牛顿受辱奋发 牛顿小时候很聪明，但读书并不用心，都把心思用到做手工、 想问题上了，所以在老师、同学的心目中，他
2、是一个笨孩子。 有一次， 他自己做了一架小风车带到学校。 同学们都围拢过来看。 正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候，一个同学怪声怪气地 说： “哟!这风车做得还怪灵巧呢!”这同学讲的是反话，因为他平时 学习成绩好，一直在牛顿之上，看到牛顿在他面前表演，很不服气， 于是又提高嗓门说： “你这小风车外型造得还可以，可它为什么会转 动，你懂得这原理吗?”牛顿一时答不上来，脸就红了。那位同学劲 头更足了： “哼!说不出来吧，可怜!自己做的东西自己讲不出原理， 说明你只不过和木匠一样!”牛顿被他这番话羞得无地自容，他哭丧 着脸，走开了。这时，原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他 另眼看待了。 “
3、木匠!木匠!连原理都讲不出来， 还在这里显示!” 说着， 有的同学就动手打他的风车，别的同学也跟上去，七手八脚把牛顿的 小风车打了个稀巴烂。 牛顿心里很难过，眼泪一滴滴地流下来，事后他细想：这些同学 为什么欺侮我呀?还不是我自己不争气?自己为什么不下决心把功课 学好呢?夜已经深了，小牛顿还在想白天发生的事。最后下了决心： 一定要把功课学好。人小志不小，小牛顿自从立志勤学后，好像换了 个人似的，上课认真听老师讲课。下课认真复习功课，有空还不忘他 的小手艺。 不多久， 他的学习成绩就赶上来了， 而且超过了骂他是 “木 匠”的那位同学，成为班里的优秀生。 牛顿面对挫折时没有气馁， 奋发向上， 那我们
4、在生活中遇到挫折 时又要怎么做呢？让我们一起走进今天的课堂风雨过后 美丽 绽放 。 （三）写一写 在我们的生活中， 一定也发生过一些不开心的事情， 那现在伴随 着轻柔的音乐， 请大家把自己最近遇到的不开心的事情都写在老师为 大家准备的风雨卡上。 （四）辩析事例导出问题 挫折对不同的人有不同的意义， 法国大作家巴尔扎克曾经说过： 苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深 渊。80 年代末，在我国的南方某市，曾经发生了两个震撼全国的真 实故事，故事的主人公都是十来岁的小男孩。下面请同学们来看这两 个故事。 故事一：一个 11 岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学 告诉老师手
5、表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定 是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。 故事二：一个年仅 10 岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还 顽强地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。更 感人的是，他经常利用休息时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学 习成绩良好。 课件上出示两个小故事，学生看后说说赞同哪个孩子的做法， 为什么？ 小结 这是两份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主动地 放弃了生的机会何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发 向上，是何等的刚强!这两份答卷给我们提出了同一个问题：当我们 面对挫折的时候， 应该怎么办?小组讨论并把解决
6、办法写在绽放卡上。 学生以小组为单位说出自己的解决办法，教师根据学生的回答 予以总结、概括。最后概括为五种方法：发泄法、安慰法、换位法、 求助法、转移法。在这一环节，让学生畅所欲言，可以请一到两个小 组进行角色扮演。 （五）看视频 播放视频尼克胡哲 。 人生的道路很长， 遇到挫折是难免的， 尼克胡哲面对挫折不抛弃、 不放弃终获成功，那么我们在以后的生活中再遇上一些风风雨雨，用 上今天所学的，相信这些风雨啊会化为肥料，滋润我们成长为更加美 丽、娇艳的花朵。 （六）送名言 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 - 郑 板 桥 （七）听，熟悉的旋律又充盈了我们的课堂，让我们一起在歌声中结 束这节课吧，全体歌唱阳光总在风雨后 。 五、板书设计： 发泄法 风雨过后 安慰法 美丽绽放 转移法 求助法 换位法 六、课程教学建议 学生意志的培养，不是一天两天的事情。这要求老师在上好心理 教育课的同时，注意各种方法和途径进行教育，及时了解学生的情况 并针对个体差异，因材施教。本教材适合小学高年级的学生使用。
