1、- 1 - 人教版小学五年级英语上册全册教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学重点: 本课时的教学重点是 Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐 步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的
2、辅垫作用，可根据实际教学 需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1Warmup（热身） （l） 教师播放 Lets start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第 一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，t
3、hin 等 词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom, new t
4、eacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？ 2 Presentation（新课呈现） （l）教师出示 Lets start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：今天我们将学 习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示 Lets
5、learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学 生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新 词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn 配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Wh
6、ats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学 生 猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌 握新词的目的。 3Lets play (趣味操练) （1）Lets find out (找一找) - 2 - 教师指导学生用所学新词和句型描述 Lets find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出
7、正 确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动， 如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Lets sing (唱一唱) 教师放歌曲My new teacher的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿 Lets find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让 学
8、生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 Lets find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教学反思： Unit1 My new teachers 第二课时 一、教学重点 本课时的重点掌握句型是： Whos your mat
9、h teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进 行交际。 二、教学难点 Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含 义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型， 感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 三、课前准备 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够 直接粘贴在黑板上。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师
10、准备录音机及录音带。 四、教学过程 1Warmup（热身） （1）教师放歌曲My New Teacher，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学 的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin. B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny. A： Whos your art
11、teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 2 Lets try and talk (操练) Lets try 反复播放 Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内 容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句 - 3 - 型：Whos he/ she? Whats he / she like? 提问学生。此后再转入 Lets talk 部分对话的
12、详细学 习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Lets talk （1）教师播放 Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的 A learn sentences.wav）。教师说：这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？ 出示 Lets talk 部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读 Lets talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao 是 English t
13、eacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：Whos this man / woman？ Whats he/she like？进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓 放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的 在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。 3Consolidation and extension（巩固与扩展） （
14、l）让学生做 A部分 Lets talk 的活动手册配套练习。 （2）让学生默记 Lets talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人 物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4. 小结 句型：Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind. 教学反思： Unit1 My new teachers 第三课时 一、教学重点 本课时需要重点掌握四会句子，要
15、求学生能在相似情景中正确使用。教师需重 点强调这些四会句子的规范书写。 二、教学难点 本课时的难点是 Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这 4个字母组合 的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词， 在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明 白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机及录音带。 4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 四、教学过程
16、 1Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教 师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：Hes tall and thinHes our English teacher 结 合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2 Presentation（新课呈现） Read and write - 4 - （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them
17、 with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方， 教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。 3Lets play (趣味操练) Pair work 要求学生看 Pair work 部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作 两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师
18、，如 math teacher， music teacher 等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一人抽 取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一 人。 4Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物 读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea和 ee 在这些单词里发长音的规 律，同时还要特别注意示范 bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。 （2）
19、看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。 5Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、 Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音 部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去 找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。 （3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大 家来做句子整合游戏。 6. 小结 书写句子： Whos
20、your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. 教学反思： Unit2 My days of the week 第一课时 一、教学重点 本课时的教学重点是 Lets learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。 二、教学难点 本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名 称来表述课程安排。理解汉语
21、中“上课”这一动作的正确表述方法，We have。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。 2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。 3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 四、教学过程 1Warmup（热身） - 5 - （1）教师播放 Start 部分的歌谣 Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择 播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生 听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生
22、温故 知新，以减轻教与学的难度。 （2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出 句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如 下： A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class. 2 Presentation（新课呈现） （1）教师结合 Lets start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”
23、引导学生复 习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如 science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学 们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。 （2）出示 Lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生 跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现 单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最 好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。 3Lets play
24、 (趣味操练) （1）读课表 让学生按座次，依次说出 Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头， 说：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“Its 9:50. Its time for math. We have math o
25、n Monday.”第四名学生 说，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday? We have. （3）Lets sing 学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不 在本课选用此部分。 4Con
26、solidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做 A Let's learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Let's learn部分的 录音，读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。 （4）让学生参照 Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程， 让大家猜一猜是星期几。（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结 教学反思： Unit2 My days of the week 第二课时 - 6 - 一、教学重点 本课时需要重点掌握句型：What da
27、y is it today？ It's.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如 运用这些句子。 二、教学难点 本课时的难点是 Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时 给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情 况。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备一张日历和课程表。教 师自制游戏转盘。3教师准备相关媒体的播
28、放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 四、教学过程 1Warmup（热身） （1）教师放 Start 部分的歌谣 Lets chant 录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名 称。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B：It's Tuesday A：What do you have? B: We have PEclassI like Tuesdays 2 Presentation（新课呈现） （1）教师播放 Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序
29、。 听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给 出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生 听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 （2）在此基础上，教师出示本课时 Lets talk 对话部分的图片，利用教学 VCD或录音带， 让学生来看一看、听一听 Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他 们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。 （3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3Lets play (趣味操练) （1）教师利用转盘教具
30、做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's然后引导学 生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on？ We have. （2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同 桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习 的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完毕后，教师不要忘 记让大家评选出最受欢迎的宣读者。 （3）Group work 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿
31、，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课 程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可 能多的理由。 4Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Let's talk 部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的 理由。 （4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。 5. 小结 句型： What day is it today？ &n
32、bsp; It's. What do you have on Wednesdays？ - 7 - We have English，science，computer and PEI like Wednesdays 教学反思： Unit2 My days of the week 第三课时 一、教学重点 本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ It's Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science
33、 on Thursdays要求学生重点掌握其中两组四 会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。 二、教学难点 本课时的难点是 Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单 词，并发现其发音规律。字母组合 ow，ou 的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强 调。绕口令的朗读。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。 2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 四、教学过程 1Warmup（热身） （l）师生齐唱本单元 C 部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。 （
34、2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B：It's Thursday C：I like musicDo we have music today？ D：Yes 2 Presentation（新课呈现） （1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy？”让学生带着问题快速读 对话，然后请学生尝
35、试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。 （2）看教学 VCD 或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填 充句子的练习。 （3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。 3Lets play (趣味操练) （1）Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本 部分语言进行交流。 （2）Pronunciation 本课时学习的是字母组合 ow，ou 的发音，教师出示一些含有字母组合 ou及不含 ou的单 词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合 ou并发音为 的单词归为一 类，同样教授字母组合 ow。教授
36、辅音字母组合时要特别强调 cl，cr的发音区别，培养学生的 观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。 4Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做 A Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生参照 Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可 参照语言 I like music and English very muchI have English and music on Mon
37、days 5. 小结 句型： - 8 - What day is it today？ It's Wednesdays What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays 教学反思： Unit2 My days of the week 第四课时 一、教学重点 本课时的教学重点是 Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do
38、 homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用 新单词和词组。 二、教学难点 联系实际，描述其他活动。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。 1教师准备表演故事所需的手偶或头套。 2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 4教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。 四、教学过程 1Warmup（热身） （1）听音跟唱：教师播放本单元 Lets sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容， 如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Satur
39、day；Sunday，Sunday，Sunday； What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语 学习课堂。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you have on Mondays？ B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？ C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？ D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on T
40、hursdays？ 2 Presentation（新课呈现） （1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师 说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡 片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引 出短语 Watch TV，do homework 和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表 述自己的周末活动。 （2）看
41、挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。 （3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生 已掌握 MondayFriday五个单词，教师引导学生巧记单词 Saturday和 Sunday。动词词组中的 新词 homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展谁记得快的单词拼读 竞赛。 3Lets play (趣味操练) - 9 - （1）教师播放 B 部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握 的 often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。 （2）听录音跟读歌谣，注意
42、理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握 其中动词词组的意思。 （3）Story time 本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求 一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看 VCD理解故事 含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做 铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。 4Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做 B Let's learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Let's learn部分的录
43、 音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。 （4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌 谣，用词可根据个人喜好酌情改动。（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。 5. 小结 单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。 教学反思： Unit2 My days of the week 第五课时 一、教学重点 本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read book
44、s and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。 二、教学难点 本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， Let's try部分内 容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对 话的教学进行铺垫。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 3教师和学生共同准备有关周末活动的照片。 4教师准备一些相关的文化背景资料。 四、教学过程 1Warmup（热身） （1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇
45、报演出，评选出最佳创 意奖。 （2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? A: What do you do on Saturdays? &nb
46、sp; B: I often do homework. 2 Presentation（新课呈现） - 10 - （1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时 Lets try 部分的图 片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。 （2）听录音，完成听音圈图的练习。 （3）Lets try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学 VCD或结 合挂图听录音，学习 Lets talk 部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。 （4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3Lets play (趣味操练) （1）Pair work
47、朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成 Pair work 部 分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。 （2）Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。 4Consolidation and extension（巩固与扩展） （1） 让学生做 B Lets talk 部分的活动手册配套练习。 （2）Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二 个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个
48、星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特 别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。 5. 小结 句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 教学反思： Unit2 My days of the week 第六课时 一、教学重点 本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you
49、? I do my homework. 二、教学难点 本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如 I watch TV on Saturdays. 并能进行 词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 3教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。 四、教学过程 1Warmup（热身） （l）汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：What do you do on weekends？ I在班
50、级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。（2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today？ B：It's Monday C：What do you have on Mondays？ B：I have mathI don't like MondaysI love Sundays - 11 - A：What do you do on Sundays？ 2 Presentation（新课呈现） （1）教师呈现教材图片，让学生说出表现 Zoom 周六活动的三张小图代表哪三个动词短 语。并试着按照 Zoom 的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会 上下文的意思，然后填充表格。 （3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。 可在班内进行谁写
