1、合作力量大 教学目标：教学目标： 1. 使学生懂得什么是合作，合作的好处。 2. 在活动中领悟合作力量大的道理。 3. 通过教学，使学生的合作意识有所提高。 教学重、难点：教学重、难点： 体验合作，明白合作的重要性。 教具（课前准备）学生准备教具（课前准备）学生准备 1.1. PPT 课件一套。 2.2. 气球链一条，彩旗链一条。 3.3. 气球、绳子、档案袋、彩纸、剪刀、铅笔、胶水、绳子若干、双面胶一卷。 （装成制作包） 4.4. 座位安排：编号四人小组。 教学形式教学形式：活动 游戏 教学方法教学方法：学生自主合作探究、多媒体课件辅助 教学对教学对象：象：四年级 教学时间：教学时间：1 课
2、时 课程整合资源课程整合资源: :整合动画三个和尚作为教学明理，通过故事明白道理，达到第一个教学目的，合作的好处。 教学中还利用到了美术课的功底，游戏中制作彩旗链，让生亲身体验动手合作的力量，这一环节充分体验到了 合作的力量，从而达到了教学的目的。 课前预设： （搬讲桌）一人搬不动，两人一起轻松地把桌子搬走了。 教学过程：教学过程： 一、问题导入一、问题导入 师： 同学们，通过课前搬桌子这件事，老师想到了一个问题：为什么一个人搬不动 讲台，两个人就轻松的把讲桌搬走了呢？ 生答。 总结： 对人多力量大， 大家齐心协力， 互帮互助， 共同去做好一件事情这就是合作。 （板 书：合作）有时候，一个人的
3、能力是有限的，如果大家齐心协力共同合作就会产生很大的力 量，从而把事情做好。今天我们就一起来体会合作力量大。 板书：力量大 过渡：同学们，大家知道了一个人的力量是有限的，但是不是人多了， 就一定力量大，就一定能做好每一件事情呢？下面我们就一起来看看动画片里怎么说 的。 二、动画明理二、动画明理（课件播放三个和尚动画） 1、欣赏动画片。 2、小组合作讨论： 为什么一个和尚、两个和尚都能喝到水，可是三个和尚却喝不到水呢？ 当时这三个和尚分别会怎样想的呢？这样想对不对？ 当没水喝时这三个和尚该怎么办呢?谁能替他们想想办法？ 孩子们通过这个故事你懂得了什么？ 总结：说得真好，俗话说： “众人拾柴火焰高
4、”在集体生活中，只有大家齐心协力，团 结起来，共同合作才能体现出人多力量的强大，最终把事情做好。我们小学生就该从小培养 人与人之间团结合作的好品质。板书：团结合作 三、体验合作三、体验合作 （一）做气球链比赛（一）做气球链比赛 师：孩子们大家会做气球链吗？ 师：把五颜六色的气球均匀的系在同一根绳子上，这就是气球链（师出示气球链） ，下 面，老师也想发挥我们班同学的团结合作精神，在小组之间进行一个制作气球链的比赛。 你们小组想成功吗？那就请看注意事项。 （出示课件） 进行比赛。 师宣读名次。 学习经验:同学们有的小组在很短的时间内就把气球连作好了,你们想知道他们有什么秘诀 么？能派个代表给大家讲
5、讲你们是怎么合作的吗? 获胜组代表发言。 总结经验：通过这几位同学的发言，你从中懂得了什么？ 教师总结： 同学们在合作的过程中会遇到各种各样的难题， 大家不仅要齐心协力， 团结互助， 还要善于动脑筋，发挥各自的优势分工合作,这样才能又好又快的完成任务,真正体现合作力 量大。板书：分工合作 过度:刚才没有取得成功的小组不要灰心,下面我们在来进行一个比赛,想信你们在学习了经 验之后一定会齐心协力,开动脑筋,合理分工取得成功的.有没有信心再比一次? （二）制作彩旗链（二）制作彩旗链 师:下面我们来制作彩旗链 要求：每组抽屉里都有一个制作包,包内有彩纸四张,一把剪刀,一瓶胶水,一条绳子.一枝铅笔, 一
6、面彩旗,制作时可以参照所给彩旗的大小剪纸,象老师一样均匀的把彩旗粘到绳子上, 注 意： 在规定时间内完成任务并把桌面其他物品全部清理到袋子里， 然后快速把彩旗链交给老 师的小组为胜。让我们发挥集体的智慧合理分工进入比赛吧！ 让我们看看那些小组取得了胜利？ 有进步的小组谈感受：大家看，哪些小组在这次比赛中有了进步，请他们谈谈在小组合做时 他们是怎么分工的好么？ 冠军谈感受：这次彩旗链做得最快的是哪一组？你们是怎么做的？ 总结过渡：孩子们，你们以自己的实际行动证实了合作力量的强大， 共同合作不仅仅在游戏上，更主要的是落实到日常的学习、生活和工作中。 四、联系生活 师：那么你知道在我们身边，那些事情
7、需要大家共同合作吗？谁能来说一两个例子？ 多生发言。 教师总结：看来生活中需要合作的事情还真不少，在学习上，合作帮助我们战胜困难； 在赛场上，合作为集体赢得荣誉；在游戏中，合作使我们玩的更开心。在我们的生活中，处 处有合作，人人都离不开合作。 四四、总结、总结 孩子们，现代社会是一个讲求合作的时代，人心齐泰山移，只有具备了团结合作的精神，分 工合作的合作意识，才能体现人多力量大，从而到达成功的彼岸。最后老师送一首小诗给大 家，希望同学们在以后的学习生活中能更加团结，亲密合作，把我们的班级建设的更美好！ 大家有信心吗？ 合 作 清风和风铃合作, 摇曳（y）出清脆的铃声；画笔和颜料合作, 描绘出美
8、丽的图画; 琴键和琴谱合作, 弹奏出和谐(xi)的乐章； 手和手合作, 创造出漂亮的模型; 人和人合作, 创造出美好的世界! 师： 今天这节课老师和大家合作的非常愉快， 祝愿同学们今后在不同的环境中能与人合作取 得成功，感受合作的无尽快乐！ 板书设计： （成“大”形） 合 作 力 量 大 团 分 结 工 教学反思：教学反思：在这次活动课中，我以坚持“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长，激发 学生的运动兴趣。 兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 本着以学生发 展为中心，教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。根据学生的个性差异，确 定学习目标和评价方法，从而使每个学
9、生都能体验到学习和成功的乐趣。教师通过讲解、示 范，指导学生积极参与活动，所采用的教学方法有引导、鼓励、表扬、游戏等激发学生的共 同参与。让学生在活动中学习，活动中认识，活动中体验。 一、根据学生个性差异，我特设计以下几个教学环节。 1、在活动的开始部分，我提前设计了一个帮忙搬桌子提出问题，导出课题，有效激发了学 生学习兴趣，学生从一开始就进入上课状态，这一部分在学生积极配合下，完成得比较好， 达到了预期的效果。接下来请同学们欣赏动画三个和尚明事理来揭示本堂健康教育的课 题，通过学生的参与，发挥学生的主观解决问题，从而感受其中的奥秘，引人入胜。 2、本节课的主要内容以游戏为主，富有趣味性与适应
10、性。教学内容适合于低年级的教学手 段， “活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育课的重点在于活动 中的体验，决不是单纯地为活动而活动，而是要培养学生最基本的心理素质。让他们在活动 中获得健康乐观的心境。 让他们在学习和体验中获取终生受益的价值观念。 本次活动我通过 游戏活动，同桌同学互相讨论，自由发言，激发学生的活动兴趣，肢体活动能力，促进学生 健康成长，体验团结与成功的乐趣。在游戏活动最后一个环节，我让同学们畅所欲言，谈谈 自己的体验，使教学目的得到升华。既使学生肢体得以活动，又获得了愉悦的心理体验。如 游戏“制作气球链”和“制作彩旗链” ；这两个环节是本节课我最满意的一
11、个环节，学生们 学习得非常认真，活动气氛较好。玩完后让学生各抒己见，在师生融洽的配合下我顺利完成 了本环节教学任务。当我听到三组同学在发表“她们组胜利的秘诀”的时候我傻眼了，竟然 说得那么好。 “因为我们分工合作，有的制作彩旗，有的把彩旗粘到绳子上，有的负责拉着 绳子，所以，我们赢了。而四队一点团结合作精神也没有”同学们都能从游戏比赛中寻 找合作成功的快乐与失败的教训，这很好，说明我们的教学目的达到了。我想：这就是这一 节课的成功之处吧！ 二 教学活动内容比较简易，学生大多能理解、接受，并快乐参与到活动中，从而“悟”出 道理。 1、本节课的每一个环节都围绕着“团结合作力量大”这一主题展开，环环
12、相扣，互相照应， 充分体现了主题明确，重点突出。活动内容具有普遍性。心理健康教育课成功与否，在很大 程度上取决于学生获得的心理体验和感悟。 心理体验和感悟来自于活动内容。 所选择的内容 要照顾到全体学生是否能普遍参与，最好让他们都能够“跳一跳，够得着。 ”从而获得成功 的快乐。实践是最好的依据，这次活动课，以“团结合作”为主线，我选择的游戏是大家所 熟悉的“制作气球链” “制作彩旗链” 。通过游戏让学生感悟比赛胜负与团队合作精神息息相 关；这大大提高了同学们的主体参与性，使他们有机会发挥自己的创造性和想象力，及时地 运用课堂所学去解决问题，从而不断地调整自己，不断地成长起来。进而获得愉快健康的
13、心 情。 2、成功之处虽然不少，但不足之处不容忽视：如备课不够精细，没有全面设计教学方案； 挖掘课堂有机的教学内容不够，造成课堂生成有余而整合不足；引导不够形象； 通过本次心理活动课的教学，我明白了：学生知识的获得不是“灌”出来的，而是通过体验 “悟”出来的。只有搭建起以学生发展为本的平台，建造一个学生能自由发展的空间，使学 生在体验中学习，在学习中体验，我们的教学才能真正达到润物细无声的效果。在整个课堂 教学中，我尽可能提供给学生参与表现的机会，注重学生自身的体验，并把体验结果与同学 老师们分享，学生都能活泼愉快地主动参与，取得了较好的教学效果。 以上是我在心理健康教育课的教学中，经过实践而获得的几点看法和做法。当然，要真正上 好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待于发现和解决。我觉得：要做 好小学心理健康教育事业，应多开展心理活动课，多参与研讨活动，多看有关心理健康方面 的书籍，学习一些专业理论知识，还需要有专家同行更多地指导，并结合平时的实践经验， 进一步提高自己的业务水平，以便今后更好的开展心理健康教育教学。
