1、第七课 身体“会说话” 教学设计 教学目标： 1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境 中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识。 2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。 新设计： 创设孩子们熟悉的生活情景， 用自己的肢体动作表达自己想要说的话， 训练学生们肢体语言的沟通能力。 学情分析： 四年级（1011 岁）孩子个性差别很大，开始形成自我评价的意识， 急于表达自己的想法，常常导致情绪难以自控，继而发生口角，而恰 当的肢体语言可以进行有效沟通，避免矛盾的发生。 重点难点： 教学重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。 在特殊情况下，是其他语言
2、所不能代替。 教学难点：如何正确地运用形体语言。 活动准备 课件、学生分组 教学过程： 一、游戏导入： 同学们，老师想，一会上课的时候大家要坐很长时间，所以，接 下来我提议，我们一起来做个游戏，先来放松一下如何？ 请同学们全体起立，左脚离地，站如松，双手叉腰，请大家保持 安静， （站不稳的同学们已经说说笑笑）此时，老师顺势依次做动作： （嘘、暂停、捂住耳朵摇头）全体请坐，你们真棒。 师：看来你们已经明白了老师刚才的几个动作所代表的意思了。 同学们，通过刚才的几个简单动作，我们忽然明白，原来能说话的不 只有嘴巴，还有我们的身体也会说话。下面，就让我们一起进入今天 的快乐活动：身体“会说话” 。
3、二、活动感知 活动一、面部表情诉说 我们都知道，在人与人的交往中，我们主要通过语言互相沟通， 但不知你们有没有发觉，我们不用语言而用其他方式，比如，用面部 表情，也会起到同样的作用，不信？请你看看下面老师给你准备的图 片！ （喜怒哀乐的表情图，酸甜苦辣的表情图。 ） 师： 图片的内容看懂了吗？请你用表情语言给小组内的同学示范 一下。选出代表给全班同学示范。 师：在有些情况下，我们用脸上的表情表达的效果是不是远远大 于语言表达的效果呢？ 活动二、肢体语言诉说 师：这些图片对于大家来说理解起来比较容易，下面，老师给你 们来点有难度的， 你可要睁大眼睛仔细看哦。 （小女孩的动作、 表情， 表示什么意
4、思？） 师：图片中的小女孩所做的动作是什么意思啊？（可以一边放， 学生一边说）那你们说，小女孩摔疼了没有？（摔疼了。 ）是的，小 女孩摔倒之后，几个简单的身体动作、倒在地上、双手无奈的放在腿 上、眼泪都流出来了的表情，就准确的传达了她所要表达的意思，好 疼啊！ 。 。 。 。 。 。可见，在生活中，身体语言所起的作用大不大？大到什 么程度呢？大到用其他语言所无法替代。 活动三：动作演示 同学们，那现在我们就来讨论一下，除了我们刚才看到的那些之 外，在我们的学习和生活中，还有哪些肢体语言？组内展示一下。 学生演示：加油、没问题、很棒、胜利的肢体动作。 出示刚才的肢体动作语言。 有没有发现同一肢体
5、动作所表示的意 思都是相同的，不用开口说话，我们也能明白他的意思。 活动四：认知扩展 师：你还知道在日常生活中，还有哪些常用的肢体动作呢？ 学生们各抒己见，老师进行归纳。 三、实践体验 活动五：小竞赛 我来比划你来猜 师：好啦，同学们，接下来的这个活动相信你们一定会喜欢的。 我们来个小竞赛，看看最后谁获胜。 要求：1、每组选两人，一人比划一人猜。 2、限时一分钟。 3、猜不出可以喊过，有两次喊过的机会。 4、比划着可以用表情、动作表示，但不得出声。 5、其他同学不得提醒！ 四、情境体验 同学们，通过刚才的活动，我们初步学会了用肢体语言表达内心 的想法，下面我就提出一个更高的要求，那就是学以致用
6、。我相信你 们一定都能把学到的知识灵活运用到实际生活中去， 因为你们都是那 么的聪明伶俐、活泼可爱。 活动六： “语文课代表怎么做？” 语文课代表嗓子哑了，如何带领同学们上号早自习呢？ 思考：如果你是语文课代表，要求你用肢体语言去带领大家早自 习，你该怎样做？ 每个人小组内演示，选出代表到前边演示。 （1）拿出语文书。 （2）翻到古诗三首。 （3）请有感情地读古诗。 （4）对同学的表现进行评价。 （1、满意。 2、还要努力。3、不 太满意。 ） 师：看你们说的多好，我们可以用这么多种方式去引领早自习， 这样，既能带领同学们上好早自习，又能帮助同学们遵守纪律，而我 们也会为了帮助了别人而感到快乐。 五、总结拓展 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 告诉我这节课你们快乐吗？（快乐）除了收获了快乐，你还收获 了哪些？（收获了如何用肢体语言与人交流、正确的肢体语言可以给 人带来身心上的愉悦等等） 。原来快乐不仅在玩耍中可以获得，在学 习中一样可以获得快乐。 2、使用好身体语言你会成为一个受欢迎的人。 3、最后，老师想用手语和大家说一句话，那就是：祝你身体健 康，学习进步。想和老师一起做吗？一起学习手语。
