1、身体会身体会 “说话” 教学设计“说话” 教学设计 一、一、 导入课题，激发兴趣导入课题，激发兴趣 课间学生经典诵读展示，铃声响后老师通过拍手、暂停。坐好课间学生经典诵读展示，铃声响后老师通过拍手、暂停。坐好 等手势示意学生坐好。等手势示意学生坐好。 问：老师也没有说话，你们怎么都静下来了？问：老师也没有说话，你们怎么都静下来了？ 生：老师通过手势让我们坐好。生：老师通过手势让我们坐好。 问：那谁能说说我刚才做了什么动作？我的动作代表的是什么问：那谁能说说我刚才做了什么动作？我的动作代表的是什么 意思？意思？ 刚才，同学们只通过我几个简单的动作就明白了我要表达的意刚才，同学们只通过我几个简单的
2、动作就明白了我要表达的意 思， 可见， 这除了嘴会说话， 我们的身体也会说话 （板书课题） 下面，思， 可见， 这除了嘴会说话， 我们的身体也会说话 （板书课题） 下面， 我们就一起进入今天的快乐活动，学习用身体说话。我们就一起进入今天的快乐活动，学习用身体说话。 二、二、 活动感知活动感知 1 1情景聚焦情景聚焦 请同学们把书翻到请同学们把书翻到 3737 页仔细观察这几幅图，猜一猜，他们在说页仔细观察这几幅图，猜一猜，他们在说 些什么？些什么？ （学生观察后，自由发言）（学生观察后，自由发言） 通过人物的面部表情，动作，我们就能猜出他们说什么，这就是通过人物的面部表情，动作，我们就能猜出他
3、们说什么，这就是 身体语言身体语言, ,那什么是身体语言呢？（出示课件）那什么是身体语言呢？（出示课件） 2.2.身体语言表演身体语言表演 身体语言就是使用面部表情，肢体帮助来表达你的意思。那么你身体语言就是使用面部表情，肢体帮助来表达你的意思。那么你 的身体会说话吗？请同学们以小组为单位讨论一下。的身体会说话吗？请同学们以小组为单位讨论一下。 （学生讨论后表演，一人演，大家猜）（学生讨论后表演，一人演，大家猜） 学生在表演过程中，出现不良的肢体语言时，适时点拨。比如：学生在表演过程中，出现不良的肢体语言时，适时点拨。比如： 生气、 愤怒等， 问学生感受如何？喜欢这样的肢体语言吗？教育学生生气
4、、 愤怒等， 问学生感受如何？喜欢这样的肢体语言吗？教育学生 不要使用这样的肢体语言。 鼓励学生多使用微笑这样不要使用这样的肢体语言。 鼓励学生多使用微笑这样的身体语言， 让的身体语言， 让 学生知道学会微笑人生会收获很多宝贵的财富。学生知道学会微笑人生会收获很多宝贵的财富。 3.3.小竞赛游戏小竞赛游戏 把学生分成把学生分成 6 6 组，每组选出一名组长猜，其余组员做动作。组，每组选出一名组长猜，其余组员做动作。 可以说话，每人有三次机会，选出获胜小组。可以说话，每人有三次机会，选出获胜小组。 比赛结束后，没取胜的小组用肢体语言向取胜组祝贺，取胜组也比赛结束后，没取胜的小组用肢体语言向取胜组
5、祝贺，取胜组也 要用肢体语言表示他们的胜利。 从而引出不同的国家由于习俗不同相要用肢体语言表示他们的胜利。 从而引出不同的国家由于习俗不同相 同的肢体语言表达的意思却不一样。同的肢体语言表达的意思却不一样。 （生看书（生看书 4141 页）页） 4.4.教学感恩的心手语动作教学感恩的心手语动作 身体语言存在于我们生活的各个领域， 你在什么地方见过？什么身体语言存在于我们生活的各个领域， 你在什么地方见过？什么 样的人常用身体说话呢？样的人常用身体说话呢？ 生：聋哑人。生：聋哑人。 师：对呀，聋哑人是一个特殊的群体，因为身体缺陷他们只能用师：对呀，聋哑人是一个特殊的群体，因为身体缺陷他们只能用
6、身体语言来交流， 如果能学会一些他们的语言不仅有利于我们进一步身体语言来交流， 如果能学会一些他们的语言不仅有利于我们进一步 了解他们，更方便我们去关心他们，帮助他们。有一首聋哑人手语歌了解他们，更方便我们去关心他们，帮助他们。有一首聋哑人手语歌 曲非常有名，那就是感恩的心 ，下面就跟老师学几个他们的语言曲非常有名，那就是感恩的心 ，下面就跟老师学几个他们的语言 吧。吧。 随乐曲做一遍，教育学生常怀一颗感恩的心，在以后的生活中学随乐曲做一遍，教育学生常怀一颗感恩的心，在以后的生活中学 会更多的身体语言到特定的人群中去发挥特殊的作用会更多的身体语言到特定的人群中去发挥特殊的作用 。 三、三、 全课总结全课总结 通过这节课你学到了什么？通过这节课你学到了什么？
