1、米诺鱼的职业梦想米诺鱼的职业梦想 小学高段生涯规划之激发职业生涯意识和情感 【设计意图】：唤起学生探索“职业生涯”的意识和情感，是生涯辅导的基础部分。在小 学高段， 学生探索自我， 探索外部世界的意识增强， 部分学生开始对未来有了模糊的憧憬， 这是对学生进行职业启蒙教育的良机。本次活动设计希望以米诺鱼的职业梦想绘本为 载体， 让学生跟随米诺鱼一起， 在寻找米诺鱼梦想的同时再现自己生活中寻找梦想的过程， 体验小鱼和自己 20 年后梦想成真的美妙感受，激发学生对未来职业的美好幻想，在学生 心中埋下一个未来职场生活的美丽图景。进而激发学生为实现梦想努力的动力，最后通过 具体的方法指导，让学生能把自己
2、心中的梦想变为脚踏实地的行动。 【活动目标】： 1激发学生对未来职业梦想的美好幻想和渴望。 2学生探寻生活中找寻职业梦想的方法。 3. 意识到梦想和自己当下现实的关系。 【活动重难点】：让学生从生活中总结寻找梦想的方法；用层层推进的活动激发学生对未 来职业的美好幻想和渴望；让学生意识到梦想和自己当下的关系。 【授课年级及课时】：五年级 1 课时 【活动方式】：绘本赏析、游戏、讨论、创设情境体验 【活动准备】： 1搜集绘本 2制作课件 3课前熟悉学生： 与学生建立良好的关系； 与学生约定课堂要求； 【活动过程】： 热身游戏：热身游戏： 1准备过程（师：老师要和大家一起做个游戏，名称叫“大风吹”
3、。 师： “大风吹”生： “吹什么？”师： “吹具有 特点的同学。 ”具有这种特点的同学听到后快速起立。 看谁的反应最快）呈现规则 ppt。 （调动课堂气氛，引入梦想主题） 2活动开始，分别吹： （1） “吹戴眼镜的同学” （2） “吹女同学” （3） “吹拥有梦想的同学” （4） “吹愿意为自己梦想而努力的同学” 从这个游戏中，老师已经看到很多同学都拥有自己的梦想，并且愿意为自己的梦想 而奋斗，下面老师要给大家介绍一条小鱼，它也要给我们聊聊它的梦想故事 主体活动主体活动： 一、一、米诺鱼寻找职业梦想米诺鱼寻找职业梦想 老师和学生一起分角色朗读绘本，让学生阅读一些带有情绪色彩的对话，借助绘本师
4、 生对话，把学生带入故事情景和米诺鱼的角色里。学生一路跟随米诺鱼找寻自己的梦想， 让他们体会从米诺鱼对青蛙的向往和羡慕，到米诺鱼确定自己的梦想成为一名旅行家。 二、二、说说我的说说我的职业职业梦想梦想 现在米诺鱼找到了自己的职业梦想，那我们同学们呢？刚才大风吹的游戏，很多同学 都拥有自己的梦想，下面我们来说说我们自己的梦想？ 老师这里有两个问题需要同学们静静来思考。 （安静思考一分钟） （给学生静下心来思 考的机会，而非学生未经考虑就回答） 1.你的职业梦想是什么？ 2. 从绘本中我们发现，米诺鱼是通过好朋友青蛙发现的自己的梦想，你是如何发现自 己梦想的呢？ （引导： 通过什么途径或发生了什么
5、事情， 让你意识到自己的职业梦想） 。 请同学发言，分享自己的梦想，以及自己发现自己梦想的经历。 （深入学生生活实际 中） （预设：通过电视、书籍；通过亲身经历；自己的特长；自己的爱好；自己的个 性；通过身边的家人、榜样等） 。 对现在梦想还不确定的同学，或者还没找到自己梦想的同学，可以从以上这些途 径入手，寻找到自己职业梦想。 三、梦想与现实三、梦想与现实 小鱼找到了自己的梦想，它要成为一名旅行家，他能成为一名像青蛙一样的旅行家 吗？为什么？引发学生讨论。在学生的辩论中，发现小鱼自身的现实，它不能离开水，没 有腿。引导学生发现梦想是要立足于自己的现实的，小鱼决定调整自己的梦想，成为一条 在水
6、世界中的鱼。告诉学生，生活中我们的梦想也并非一成不变，我们以后也会基于现实 对自己的梦想进行调整。 小鱼成为了一条水世界中的旅行家。回到绘本，他探索大海的美景和神秘，寻找海底 的宝藏，他成为了一名真正的旅行家。问一问大家此刻米诺鱼的感受？（通过阅读体会米 诺鱼的自豪和喜悦） 。 四、梦想成真四、梦想成真 米诺鱼实现了自己的梦想，体会到了成为旅行家，在水世界里漫游历险的快乐。大家 想不想像米诺鱼一样体会一下梦想成真的感受？（调动学生的情绪和积极性） 下面我们通过一个活动，体验一下自己梦想成真的感受。创设情境，我们穿越时空， 来到了 20 年后的一天，这时候你已经实现了自己的梦想，选择了自己理想的
7、职业，这一 天发生了什么有趣或有意义的事情，你的感受是什么？ 发放填写梦想成真卡，里面有四部分组成， 1.20 年后我成为了一名 （） 。 2.这一天发生了什么？ 3.你对这天的感受（评价） 。 4画出 20 年后的自己。 在学生填写梦想成真卡的时候，引导学生，发挥自己的想象力尽可能想象的逼真、具 体。 （让学生置身对未来的美好想象之中，在心中留下对未来职业生活的美丽图景）提醒 学生关注自己对这一天的感受。 请同学分享自己 20 年后的一天生活，让学生体会梦想成真时自豪、荣耀、喜悦的感 受，激发学生追求梦想的动力。 五、梦想照进现实五、梦想照进现实 刚才我们体验了一把未来梦想成真的感受，大家想
8、不想让刚才的幻想变成未来的现实？ （激发学生的积极性） 。但是我们现在的现实是，我们都还是小学生。为了让自己的职业 梦想，在未来的一天变成现实，你觉得现在开始你能具体做些什么？（至少写三条） （预 设： 具体可行的目标、 从小事开始不断积累、 学习了解相关知识、 培养自己相关的品质等） 六、教师结语六、教师结语 今天我们从米诺鱼的梦想一直谈到了自己的梦想，我们体会了一把梦想成真的喜悦， 也明白了梦想成真要立足于现实，从现在开始不断地一点一点积累，相信大家只要不断坚 持，肯定能创造属于我们自己辉煌的未来。 板书设计：板书设计： 米诺鱼的职业梦想米诺鱼的职业梦想 立足 变成 青蛙 旅行家 不能离开
9、水 特长 小事做起 寻 爱好 我 了解相关知识 身边榜样 能 培养相关品质 找 电视、书籍等媒体 做 坚持不懈 意义和价值 培养兴趣 个性 。 。 。 。 教学反思教学反思： 通过绘本切入， 同学们兴趣浓厚， 参与度高。 学生能从米诺鱼的经历迁移到自己身上， 积极探索自己发现职业兴趣的过程。在梦想成真的活动中，每个同学都陷入了自己的畅想 之中，参与认真，体会到了职业实现给自己带来的自豪感、成就感，达到了激发学生情感 的目标。因为有之前的情感铺垫，大部分同学都很积极地思考和规划自己，把高高在上的 梦想， 变成自己当前脚踏实地的具体行动。 不足之处在， 大风吹活动时没有了解班级情况， 导致环节出错。班级学生没有事先没有按四人小组坐，因此小组分享的时候不够充分。因 为学生知道周围在录像，因此很多学生在下面即使参与很积极但没有举手，在这方面我缺 乏引导和带动，课前应该更多的和学生熟悉。最后对学生的回答和分享，我的语言反馈还 不够精炼、丰富。 羡慕 梦想 现实
