1、第 1 页 共 7 页 5 黄河颂黄河颂 【导学目标】【导学目标】 1通过拓展学习，系统了解黄河的历史与地理，建立对黄河的整体 认识； 2.了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容； 3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养自己鉴 赏诗歌的能力； 4深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格； 5切实掌握本文借物抒怀的写法； 6 进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。 【导学重点】【导学重点】 目标 3、4 （遨游知识的海洋，感受求知的快乐） 【导学难点】导学难点】 目标 5、6 【导学方法】【导学方法】 自主学习、分组合作、集体探究讨论；重视运用感悟、联想的学
2、法 【课【课时安排】时安排】 两课时 第 2 页 共 7 页 【导学设计】【导学设计】 一、导入新课一、导入新课 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮 大， 黄河哺育了世代炎黄子孙， 所以将黄河比喻为 “中华民族的摇篮” ； 从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，因 此，我们作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。今天，我们一起 怀着对她的崇敬之情来学习未光然的赞歌黄河颂。 二、知识链接二、知识链接 1、中国第二长河-黄河 我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 ” 这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。黄河从这里发源， 曲折东
3、流，沿途接纳许多支流，经过 5500 千米的路程，流入渤海， 是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。 2、作者简介 光未然，原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。1927 年在 中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学 徒、店员和小学教师。1936 年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进 步文艺活动。1935 年 8 月创作五月的鲜花歌词，以其深怀忧患 与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939 年到延安后创作了 歌颂中华民族精神的组诗 黄河大合唱 ， 经冼星海谱曲后风行全国。 新中国成立后，曾担任剧本文艺报人民文学主编。 3、写作背景： 第 3
4、 页 共 7 页 黄河大合唱是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星 海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938 年，抗日战争全面爆发 以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动 的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗 日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然 1935 年 8 月 曾经创作出歌词五月的鲜花，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原 野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强 地抗战不歇。”歌词经谱曲后广为传唱。1939 年诗人到延安后， 又创作了篇幅与规模更大的组诗黄河大合唱。黄河大合唱共 有八个乐章，分别是： 黄
5、河船夫曲 黄河颂 黄河之水天上来 黄河对口曲 黄水谣 黄河怨 保卫黄河 怒吼吧，黄河。 诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷， 歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真 实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使 一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。 在歌词本身已 尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。 三、基础知识三、基础知识 4、字音认读， 给划线字注音： 狂澜（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 体 魄（ ） 山巅 （ ） 澎湃 （ ） 劈开 （ ） 浊 流（ ） 第 4 页 共 7 页 5、 字形辨识 组词 障（ ）
6、浊（ ） 哺（ ） 湃 （ ） 蟑（ ） 蚀（ ） 捕（ ） 拜 （ ） 6、 词语补注 滋长： 哺育： 摇篮： 浩浩荡荡： 四、整体感悟四、整体感悟 7、首先听录音范读，标出节奏、重音和韵脚，再听老师作朗诵方法 指导。 8、自己轻声试读，再 大声朗读。 9、请几位同学朗诵，请全班同学点评。 10、再分组表演朗诵。相互讨论，集体点评。 11、自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的 感悟。 五、合作探索五、合作探索 12、梳理作者思路，并能概括大意。 序曲序曲 主题主题 尾尾 第 5 页 共 7 页 声声 13、这首诗歌主要是歌颂黄河，在歌颂黄河前，对黄河进行了一翻的 描绘，你
7、觉得这些句子是哪个字所统领的？表现黄河的什么特 点？ 答：答： 14、 赞颂黄河的部分能分几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？ 答：答： 15、结合时代背景你认为作者描述黄河一往无前、无坚不摧的特点， 歌颂它伟大坚强的精神，需要表达什么情感？ 答：答： 16、颂歌的首尾层是呼应的，但两段文字的着眼点完全相同吗？ 答：答： 17、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? 答：答： 第 6 页 共 7 页 18、诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重 复？为什么？ 答：答： 19、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? 答：答： 20、如何理解黄河“你一泻万丈，浩浩荡荡，向
8、南北两岸伸出千万条 铁的臂膀”， 这句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效 果？ 答：答： 21、 诗人写黄河的意图及历史和现实意义是什么？你认为作者心目中 的黄河象征什么？具有什么精神？ 答：答： 六、六、拓展延 伸 第 7 页 共 7 页 22、黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有 关黄河的古诗句。 23、“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时 期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的 评论。 人物： 评论： 24、你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？ 答：答： 25、探究课堂上生成的各种相关问题。你的问题有几个？ 答：答： 颂扬：自己创作或收集有关黄河的诗歌或短文！颂扬：自己创作或收集有关黄河的诗歌或短文！
