1、台阶台阶说课说课稿稿 台阶，选自部编人教版初中语文七年级下册语文课本。下面我 就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分 进行说课。 一、说教材 1、教学设想：台阶是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是 小说，作者塑造了一个普普通通的农民“父亲”形象，他具有农民 的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说 的三要素，加强学生能力培养和素质提高。 2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为： (1)、把握父亲的形象特点 (2)、解读小说的主题 教学重难点： (1)、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 (2)、 理解“父亲”这个中国农民的典型形象
2、的特点及其意义。 3、课时安排:一课时 二、说学法：台阶是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易 引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特 别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥， 七年级的学 生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究 的学习方法进行学习。 三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生 的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小 组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流， 并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的 综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的
3、。 2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达 出来， 他的目的不管是有意识还是无意识的总是要在读者的 心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景 外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的 思想感情， 使文章如出己之口， 如出己之心， 使文章所描写的人和事， 所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。 3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定 的。有一部分学生的 学习自觉性极差，教师要加强督促。 四、说教学过程 （一） 激情导入： 3 分钟 师生共同欣赏歌曲 父亲 和油画 父 亲，请学生说说自己的父亲
4、，导入新课，板书课题。 （好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计 贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生注意力， 激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知：8 分钟（检查学生预习情况）1、先检查学生预习 情况， 再让学生配乐朗诵， 要求学生勾画出生字词， 并结合课文解词。 2、再次让学生浏览课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情 节，把握小说结构。（设计意图：符合我校的校情，有利于培养学 生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。通过复述故事，学生 初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述 故事，也训练了学生快速阅读、勾
5、画圈点法阅读以及培养学生信息筛 选和概括能力。） （三）小组讨论、合作探究：（10 分钟）提问：让学生勾画出父亲 的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。 以“父亲是一个的人”为话题完成。学生各抒其见，教师小结：从 凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大 志 。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标， 有移 公移山精神和坚忍不拔的毅力。 他们身上的品质和美德让我们震撼感 动。（设计意图：让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏 析的方法。同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的 表达。 让学生自己感悟父亲身上勤劳、 质朴， 又有所追求
6、的品质。 ） （四）全班协作，质疑解惑：（15 分钟）默读课文，让学生自己提 出疑难问题，全班交流。如提问：1. 为什么“父亲总觉得我们家的 台阶低”? 2. 父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人， 可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？3. 父亲 为了 造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准 备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身 体也垮了，父亲这样做，值得吗？（设计意图：这个环节有学生自 己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、 强化学习效果，培养学生合作探究的能力。教师引领学生理解父亲 形象的意蕴。掌握围绕
7、台阶组织材料表现主题的写法。） （五）拓展迁移：（4 分钟）引导学生从自己的视角，回忆自己的父 亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。（设计意图：将语文学习与社 会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。训练学生的知识 迁移拓展和写作能力。） （六）师生小结：（2 分钟）学生自主的总结本节课的收获，教师予 以肯定和补充。（设计意图： 发挥学生的自动性， 真正体现学有所长。 ） （七）作业设置：（1 分钟）写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达 自己对父亲的尊重和理解。（设计意图：把课本与生活联系起来，用 写作的方式， 让学生进一步深入了解、 认识自己的父亲， 理解父亲。 ） 五、板书设计： 台阶 李森祥 新屋 （有地位、受尊重） 台阶（线索） 要强 老实厚道 愚公移山的精神 坚忍不拔的毅力 老屋（贫穷、地位低） （设计意图：体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法直观 表现文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质理解父亲形象的意蕴）
