1、 心理健康教育优质课教案 让心靠近 学会沟通 设计理念： 马斯洛认为人的需要分为五个层次， 从低到高依次为： 生理需要、 安全需要、 归属和爱的需要、 尊重和自尊的需要以及自我实现的需要， 只有实现低级需要才能满足高级需要。 中学阶段学生对归属的需要日 益增长，如果学生在班集体团体中没有感受到接纳感，很容易产生焦 虑。 同时， 青少年时期正处在 “心理断乳期” ， 这是一个幼稚与成熟、 冲动与控制、独立性和依赖性自相矛盾、冲突的时期。一方面，这个 阶段是价值观、人生观开始形成时期；另一方面，这个阶段又是生理 迅速成熟， 而心理发展跟不上生理发育的时期， 这种心理上成长的 “危 机”表现在人际交
2、往上的矛盾和冲突是，一方面容易发生人际交往困 扰，如自我封闭、敌意、不合群；另一方面又喜欢结交朋友，注重友 谊，因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的 人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。 活动目标： 1、了解人与人之间是需要沟通的； 2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 课前暖身（1 分钟） 暖身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手 1.左手 掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放 回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4（节奏越来越快） 。大 家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，
3、欢 迎大家来上心理健康活动课。 教学过程 一、故事导入 小故事：误会了五十年 （音乐导入：爱尔兰画眉） 一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在 这天吃早饭的时候，老太太想： “五十年来，每天我都为丈夫着想， 早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该 自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自 己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说： “亲 爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的 底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。 ” 师：听了这个故事你有什么体会？怎样才能避免这样的是发生 呢？ 学生谈
4、谈自己的体会、看法 师总结：我们今天的的主题就是沟通。与人沟通是最重要的就是把双 方的意见、想法和观点相统一，再达成一致，这就是成功的沟通。今 天咱们就来学学沟通的技巧 。 二、游戏深入，体会沟通的重要 1、折纸游戏 游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行。 操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它六 组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。 游戏过程： 折一折：把这张纸上下对折；再把它左右对折；在右上角 撕掉一个等腰三角形； 然后把这张纸左右对折；再上下对折； 在左下角撕掉一个等腰三角形。 看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是
5、什么？ 比较第一组与其它六组学生撕的“作品” ，发现第一组学生的作品形 状一样或接近，而其它 6 个组的学生撕出来纸的形状差别很大。 议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它 6 个组的学生撕出 来的“作品”形状会如此千差万别？ 学生讨论。 教师概括学生的讨论结果， 如 “没有交流” 、“不能问老师” 、 “不能看别人的”等，肯定学生的看法。 2、教师小结：一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现 了这么多的结果， 要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差 可能会造成什么后果。 可见人际沟通是双向的只有这样才能实现人际 交往愉快,人际关系融洽。 一、 人际沟通的方法与技巧 （一）互
6、相理解，真诚交往 1、故事体悟 钥匙 一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法 将他撬开。 钥匙来了， 它瘦小的身子钻进锁孔， 只轻轻一转， 大锁就” 啪”的一声打开了。铁杆奇怪的问： “为什么我费了那么多力气也打 不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说： “因为我最了解 它的心。 ” 分享：读了这个故事你有什么感想？ 小结： 每个人的心都像上了锁的大门， 任你再粗的铁杆也撬不开。 唯有关怀， 才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。所以 沟通时，一定要为别人着想，以心换心，以情动人。 （二）相互信任，主动交往 1.游戏活动 信任大跌倒（信任背摔） 这
7、是一个很小的身体活动游戏， 但是它需要你们彼此有足够的信任才 能完成。 你信任你的同伴吗？你相信你有这个能力能接住对方吗？游 戏说明：五人一组，一人向后倒，四人在后面接住，并用指导语相互 交流以保证安全。 要求：尽可能多的学生参加这个游戏（加强内心真实感受） 。 2.教师导语 （1）倒下的那一刻你害怕吗？你相信其他同学会稳稳地托住你吗？ 倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的？ （2）你现在的感觉是什么？ （3）你从这个游戏中学到了什么？ 3.学生分享感受 4.教师归纳 通过刚才活动的体验和亲身感受， 我们可以悟出一个道理人与人 之间要互相信任。能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的 人是
8、被人信任的人。要想被人信任，首先应信任别人。这种相互信任 还可以延伸到与人交往的方方面面。对于交往的同学，我们首先主动 敞开心扉，接纳、肯定、喜欢他们，保持在人际关系的主动性，这样 别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。 5.教师引导： “人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对别人的喜 欢和肯定？” 6.学生讨论 7.教师总结 根据学生的讨论和小组发言，教师概括出若干与人主动交往的方式， 如主动向别人问好、 打招呼， 主动向别人点头、 微笑， 主动关心别人， 主动约别人一起出去玩等等。 （三）学会倾听 ，尊重对方 1.角色扮演 情境创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值 得自己
9、学习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品， 或打断对方说话，或是到学生中间处理问题，学生讲完了，老师追着 问： “你刚才讲什么？ 问题讨论： 刚才我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是 一个合格听众？有哪些地方做得不对？ 分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。引导学生分析不合格听众的 表现。 如： 不看对方、 不感兴趣、 做其他事情、 不断插嘴、 不耐烦等。 指出在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言 告诉对方你在真诚、认真地倾听。 2、课件展示： 倾听的技巧 3.教师总结：在人际沟通中，成为一个受欢迎的人的前提就是要学会 倾听。不仅要表达自己的意见、想法，
10、更重要的是要用心听对方所传 达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力，既是一种尊 重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技 巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得 好人缘。 （四）要求合理，礼貌待人 1、情境分析 班级要到一家商店参加社会实践活动，派你去联系，你会怎么说怎么 做？ 闯进经理办公室，盛气凌人地说： “市里有精神，你们应该接待我 们。 ” 在经理办公室外等经理办完了事，得到允许后进到屋里，拿出介绍 信，恳求说： “叔叔，我们有件事想麻烦您和商店的叔叔阿姨请 你大力支持谢谢您了。 ” 2、交流：你会采取那种做法？为什么？ 3、小结:文
11、明的合乎情理的话之所以让人爱听，是因为它使听者受到 了尊重，从而也对对方产生信任感。如果你听到别人对你说的话尽是 不礼貌的、刺耳的，你心里也不会好受。 四、总结提升，拓展练习 通过同学们参与体验和讨论交流， 我们了解掌握了一些人际沟通的 方法和技巧，下面请大家在熟悉的歌声中，运用本节课学到的这几个 十分有效的人际沟通方法与技巧，用表示友好的各种动作、语言（如 握手、微笑、问好、招手、鼓掌、拥抱、点头、拉手、击掌等）来表 达我们同学主动交往的心愿，体验与人交往带来的快乐，相信这一路 走来，欢笑伴随你，友情伴随你。 多媒体显示主题音乐朋友 ，引导大家面带微笑，与组里的每一 位成员热情地握手、打招呼、问好,并争取与更多其他小组的同学握 握手， 打个招呼、 问声好。 鼓励学生越主动越好， 交往人数越多越好。
