北师大版三年级下册《心理健康教育》第17课 学习方法提高效率-教案、教学设计-(001).docx

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1、三(三(0)班的故事)班的故事 学习方法,提高效率学习方法,提高效率 【活动活动目标目标】 1. 通过分享故事,了解学习过程中的记忆规律。 2. 针对遇到的记忆困难并结合记忆规律,找出提高记忆效果的办法。 【活动活动准备准备】 1. 课前对学生进行开放式调查: 你在平时学习记忆中经常遇到哪些困难和问题?调查结果 汇总,主要体现为四类问题:背诵时心情烦躁,机械记忆(仅使用复述策略) ,记忆后 遗忘快,记忆混淆。 2. 根据学生遇到的记忆困难,编写故事,搜索资料。 3. PPT 课件 【活动活动过程过程】 导入:导入: 师:在我们三年级有个特殊的班级,它是三(0)班,班级里几位同学在学习过程中发

2、生了一些故事,我们一些来看看吧。 故事一:故事一:一背课文就心烦的刘瑞一背课文就心烦的刘瑞 刘瑞一想到要背诵课文心里就很烦躁,这是他最讨厌的作业了,比写作文还难。 “我肯 定背不出,肯定背不出,怎么办啊?” 刘瑞读了两遍课文,然后试着背诵,结果只背出了前两句,第三句就记不得了。他看了 一眼课文,从头开始背,背到第三句又卡住了。他心里更加着急了, “背不出,等下要被老 妈骂了! ” 师: 刘瑞在背课文时遇到了什么问题?除了背到第三句就卡住, 他还遇到了什么问题? 他的心情怎么样? 师:你在背诵或者做其他需要记忆的事情时,有没有遇到过类似的情况? 师:看来,我们的心情会影响记忆效果(出示 PPT:

3、你的心情会影响记忆效果) ,心情 越是烦躁,记忆效果越差。那你有什么办法帮帮像刘瑞这样的同学吗? 小结:我们可以在背诵前静坐几分钟,先让自己的心情平静下来。我们也要相信自己一 定能背得出,记得住,给自己积极的心理暗示。 (如果学生没提到,教师适时给出建议。 ) 出示 PPT:背诵前,先让自己的心情平静下来;相信自己一定能背得出,记得住。 故事故事二二:真的需要复习吗?真的需要复习吗? 周六晚上,杨欣背下了 30 个单词,她很高兴,再也不复习英语了。可是第二周周五的 默词比赛,她居然拼错了 8 个单词。 周六晚上,陈晨背下了 30 个单词,她很高兴,周日早上,她又把单词复习了一遍。第 二周上学,

4、她每天早晨都要再看一下记住的单词。周五的默词比赛,她拿了满分。 师:杨欣和陈晨都是背下来 30 个单词,为什么第二周的默词比赛,差别会这样大呢? 师:关键在于复习。 师:复习的效果究竟有多大呢?心理学家曾经做个一个有趣的实验。 呈现 PPT:艾宾浩斯遗忘曲线图 师解释艾宾浩斯遗忘曲线图的特点:开始时,忘得快,忘得多。 师:既然我们的记忆规律是这样的,那怎样记忆才能更有效果呢? 生发言讨论 总结:及时复习,趁热打铁,记忆更好 故事四:故事四:把古诗背在一起的李薇把古诗背在一起的李薇 晚饭后,李薇开始背古诗,今晚要背三首呢。她一刻不停,一首接着一首,一口气都背 下来了。第二天老师检查背诵,她背出了这么一首: 竹外桃花三两枝, 胜日寻芳泗水滨。 不知细叶谁裁出? 二月春风似剪刀。 师:看了这个故事,大家都笑了,在笑什么呢? 师:是啊,李薇把三首故事都背到了一起,她为什么会闹出这样的笑话呢? 生可能提到的原因: 都是七言诗; 都是写春天的诗; 老师把古诗放在一起教; 她一首接一首地背; 她没有理解诗的意思,死记硬背; 师:相似的学习内容,最容易记混。为了避免发生这样的记忆错误,我们可以做什么? 生发言。 总结三个要点: 一、间隔时间,交替学习 二、注意休息,合理分配时间。 三、睡前记忆,效果更好。 总结:总结: 记忆有方法,记忆有规律,学习记忆方法,能提高效率,效果更好。

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