1、 正确看待老师的关注正确看待老师的关注 活动背景：活动背景： 据调查，有 40%的同学认为，老师对他们的关注是一种动力，如果老师经常的提问或 者注意他，他会觉得学习很有乐趣，觉得自己得到了认可。有超过三分之一的同学认为， 如果自己觉得老师不关注他，不重视他，甚至觉得老师还有些歧视他，那么他会不愿意讲 话，会变得更自卑、忧郁或者是暴躁。学生不能在问题出现的时候，与老师进行及时的沟 通。 教学目标：教学目标： 1.引导学生正确看待老师的关注。 2. 帮孩子从小建立积极、向上、乐观的观念。 教学重点：教学重点： 引导学生知道老师没叫我并不是不关注我。课堂上老师关注的方式多种多样提问，讲 授，组织活动
2、，眼神，微笑，点头 活动准备：活动准备： 多媒体课件 课前调查 课前谈话 教学过程：教学过程： 一、一、热身运动热身运动 同学们，你们准备好上这节课了吗？你在心里都做好了哪些准备？ 带着学生用手势自己鼓励自己： 二、猜谜引出主题 同学们爱猜谜语吗？这节课老师给同学们带来了一些谜语，想考考大家，看看大家平 时积累知识多不多。师生活动（叫八名学生猜） 得到笑脸的同学请说说你现在的心情或感受。板书： 关注关注 叫起来叫起来 高兴高兴 喜欢喜欢 兴奋兴奋 没得到笑脸的同学也来说说你的心情或感受。板书 没叫没叫 失落失落 难过难过 伤心伤心 师：实际上，这就是希望得到老师的关注。板书：板书： 老师的关注
3、老师的关注 三、借助案例分析关注三、借助案例分析关注 1.过渡：看样子，老师的叫或不叫会影响到同学们的情绪。 看，这是我班的张阳（ppt） 。出示案例：数学课上同学们讨论热烈，大家纷纷举手发数学课上同学们讨论热烈，大家纷纷举手发 言，张阳同学几乎每一个问题也在举手，但是老师一直没有叫他，他丧气极了（自由言，张阳同学几乎每一个问题也在举手，但是老师一直没有叫他，他丧气极了（自由 读）读） 师：他怎么了？（我听出来了，同学们说老师没叫他，他很丧气） 师：猜猜张阳在以后的数学课上会是什么状态？（学生：） 看，这就是张阳在以后的数学课上的状态。 出示：从此，上数学课他总是无精打采的，不再积极参与课堂讨
4、论和发言（齐读）从此，上数学课他总是无精打采的，不再积极参与课堂讨论和发言（齐读） 师：张阳因为什么出现了这样的变化？（因为老师没叫他） 师：为什么老师没叫他，他就变成这样呢？（2-3 人回答） 板书：不喜欢板书：不喜欢 不被承认不被承认 2.师：如果在课堂上，你一直举手，老师没叫你，你怎么解决这个问题？先自己想一 想，然后与小组的同学一起探讨。 【预设： 1、理解老师继续举手，争取或者赢得老师的关注，老师叫不过来。总会叫 的（真是执着的孩子。 ） 老师也很难。 （老师非常感谢你，有时候我确实很难，看着一只只高高举起的小手， 叫谁呢？看到谁就叫谁。 ） 2、仔细听同学的发言，也许人家说的比我好
5、。 （很谦虚，很会学） 3、听同学发言，只要和我说的一样我也很高兴，证明我也是对的。 4、会向同学或家长倾诉自己的苦恼。 （倾诉能调节情绪，寻找方法） 5、找老师谈一谈。 （沟通是个非常好的办法，把想法告诉老师，让老师知道。 ） 】 点评：几位同学说的非常好。 3.师：你认为课堂上，老师叫了，才是喜欢、承认你吗？不叫就是不喜欢不承认、不 愿听吗？那到底是什么原因使一部分同学被叫不到呢？下面我们来做一道数学题。 P Pptpt 你认为一节新授数学课上有多少人能被老师叫到？你认为一节新授数学课上有多少人能被老师叫到？同学们可以互相讨论并计算一 下。 （学生计算） 现在请同学说一说大家的计算结果。
6、学生汇报结果。师重复一下数字。 【25 个 ，10-15 个 让学生说说老师反复叫差生或优生的原因】 4.4.总结：总结： 所以举手不代表老师就一定要叫你，老师需要知道她讲的问题有多少孩子会了，才能 有针对性地调整她讲课的节奏；或者重新使用教学方法来突破教学难点。 四、寻找老师关注的其他方四、寻找老师关注的其他方式式 1.师： 时间有限， 那你发现， 课堂上老师对同学的喜欢、 承认除了叫， 还有哪些方式？ 叫 4-5 名学生。 学生发言 课下老师对同学的关注又有哪些，举个事例说一说。 生病时、遇到困难时 2.问：今天，在课堂上某个同学因为做小动作，老师提醒他，批评他，是不是就不喜 欢他呢？ 师
7、：噢，讲授，组织纪律，老师微笑，点头，听大家说话都是在关注大家。 3.出示 ppt 一个展示自我的机会 ，一个微笑，一个点头，一句鼓励，一句赞美、提 醒和批评都是老师对我们的关注。 五、角色互换五、角色互换 （老师扮演张阳，让同学来劝劝张阳）现在我就是那个一蹶不振的张阳，同学们，你 们有什么办法让我继续像以前那样认真听课，高高举起我的手呢？ 【奥，我怎么就没想到呢？听君一席话，胜读十年书啊。老师没叫，就觉得受到挫折 了，那以后遇到大挫折就麻烦了，我差点酿成大错了。 感谢同学们，从今天开始，我会 认真听课，积极举手，继续和大家讨论。 】 张阳同学听了大家的劝告豁然开朗了，从此他能确看待老师的关注
8、，恢复到以前的学 习状态了。让我们把祝福的掌声送给他，同时把赞美的掌正声送给自己。因为我们能正确正确 看待看待（师生一起板书）板书）老师的关注了。齐读课题齐读课题。 六、总结升华：六、总结升华： 1.从大家的表现中老师看出来了：现在同学们都已经懂了，不管老师叫或不叫，都在 关注我们，是不是？ 2.那么，就让那些失望、伤心、失落、遗憾失望、伤心、失落、遗憾（擦去）等等不良情绪随风而去吧，让我 们用积极、乐观、向上积极、乐观、向上（板书）的心态来看待老师的关注。因为老师对我们的关注、对我 们的爱有各种各样的形式，通过各种细微的细节来体现！ 七、学以致用七、学以致用 其实，生活中，我们做一些事情后总渴望得到父母的肯定，但是往往会事与愿违；在 与同伴的相处中，我们总会希望得到他们的赞美，有时也会令自己失望。让我们打开班级 心灵信箱，来听听同学们的心里话。想一想，我们该怎样去帮助他们解决心理难题？ 学生读，然后同学帮忙劝告。学生读，然后同学帮忙劝告。 八八、总结。、总结。 板书：板书： 正确看待老师的关注正确看待老师的关注 叫：喜欢叫：喜欢 兴奋兴奋 激动激动 不叫：不叫： 关心关心 乐观乐观 向上向上
