1、当冲突发生时当冲突发生时 辅导对象：辅导对象：五年级学生 主题辨析：主题辨析：同伴关系在小学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进小学生与 同伴进行正常的人际交往。 提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要 目标。不良的同伴关系可能导致自卑感、孤独感、学校适应困难等问题，甚至会 对学生以后的社会生活造成消极影响。 同学交往对于学生来说是非常重要的人际 交往。 学生拥有与同学友好交往的能力是建立良好人际关系的重要内容。小学五 年级的孩子经过四年的学校生活，已经熟悉了班上的成员。但同学之间相处难免 会发生摩擦，产生冲突。出现了冲突如果处理不当就会使矛盾升级，甚至引发暴 力行为。暴力行为如果发
2、生在学校里，不仅破坏一个学校的和谐气氛，影响学生 的日常生活和学习， 严重时还会导致一个人的心理异常， 诱发身心疾病。 这时候， 引导学生如何正确地处理好这些矛盾， 拥有与同学友好交往的能力对学生的健康 成长和人际交往的价值取向至关重要。 辅导目标辅导目标：1.:通过活动,培养学生理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向, 体验同学间友好相处的美好与幸福。 2.通过教师的引导和课堂活动，懂得如何处理同学间常见的矛盾，做 到与同学友好相处。 辅导重点：辅导重点：1.体验同学间友好相处的美好与幸福。 2.学会处理与同学的矛盾，做到与同学友好相处。 辅导难点：辅导难点： 培养学生的情商， 在以后的生活
3、中能处理与同学、 与他人之间的矛盾， 做到与他人友好相处。 辅导方法辅导方法：情景呈现、行为训练 辅导准备辅导准备：短剧、PPT 辅导过程：辅导过程： 辅辅辅导程序与步骤辅导程序与步骤 导导 环环 节节 老师工作老师工作 学生工作学生工作 预计预计 时间时间 辅导辅导 准备准备 设计意图设计意图 意外应对意外应对 暖 身 活 动 “ 你 猜 我 猜 ” 介绍游戏规则：介绍游戏规则： 领导者在心中默想一 人，但不说出他的名 字， 此人必须是团体成 员中的一人， 然后请其 他成员来猜他的名字。 在猜的过程中， 可以向 领导者提问， 但领导者 只 能 回 答 “ 是 ” 或 “不是”， 最先猜出的
4、人为胜者。 然后由胜者 在心中默想团体成员 中的一人， 其他成员来猜。 如此类 推。 参与游戏 5 分钟 通过游戏， 让学生的情 绪放松， 引 发学生参与 兴趣。为回 忆同学之间 的美好做铺 垫。 回 忆 美 好 过度语： 通过刚才的游 戏， 老师可以感受到同 学们彼此非常熟悉， 我 甚至还感受到有些同 学之间的浓浓情谊。 和同学在一起的时光 是充满快乐的，瞧，大 家一起玩得多开心啊， 一起外出参加春游， 一 起分享美食， 一起在学 校努力学习，徜徉书 海。 一起长大。看着这 些欢快的笑脸， 你一定 也想起了和同学一起 学习、玩耍的情景。 谁愿意与大家说一说， 你与同学一起经历的 快乐、有趣的
5、事情。 小结：孩子们，能与同 学友好相处是多么幸 福的一件事啊。 让我们 一起来培育这棵友好 之树吧。(出示板书 “树”) 分享与同学之 间的快乐经历 5 分钟 孩子 们在 一起 玩耍、 学习 的照 片。 教师 准备 友谊 之树。 让 学 生 回 忆、感受与 同学一起的 美好生活。 产生积极的 情感体验。 呈 现 矛 盾 俗话说得好， 舌头和牙 齿也有打架的时候。 咱 们在和同学相处时， 难 免会有矛盾发生。 孩子 们， 你们和伙伴之间发 生过矛盾吗？ 听说有两位小朋友也 发生了矛盾， 我们一起 来看看他们发生了什 么矛盾。 老师请几位同 学来演一演（附 1） 。 观众朋友们， 请认真观 察，
6、 在这起事件中，谁 对谁错。 小结： 像这样因为小矛 盾而造成的伤害， 真是 让人得不偿失。 请大家 想一想， 如果小矛盾处 理不当会有怎样的后 果？ 出示公安部公布的数 据（附 2） 。在这个报 告中， 让你触目惊心的 是什么？从这些数据 当中，你想到了什么 呢？孩子们， 为什么会 有这样的悲剧发生， 为 什么有的同学不能与 伙伴和睦相处呢？ 表演短剧 思考他们的行 为谁对谁错， 以 及可能会出现 的后果。 感受因同学之 间的矛盾引起 的伤害和可能 会造成的严重 后果。 思考造成 这些悲剧的原 因。 10分 钟 学生 排演 短剧。 让学生体验 到：如果与 同学之间的 矛盾不能很 好地解决，
7、就可能会造 成不良的后 果。进而激 发学生对思 考如何解决 与同学之间 的矛盾。 解 决 矛 盾 刚才很多同学都说曾 今与同学发生过矛盾， 你们认为我们可以用 什么方法解决同学之 间的矛盾。 如果你有成 功解决你与伙伴矛盾 的经历， 请与大家一起 分享。 小结： 通过我们共同的 努力， 我们找到了处理 同学之间矛盾的好方 法， 找到了与同学友好 相处之道。 孩子们， 学校经常会有 各种各样的矛盾发生， 现在请大家当当小老 师， 帮助两位孩子化解 矛盾。让他们友好相 处。 出示两位孩子发生矛 盾的资料（附 3） 。请 评价一下 2 位孩子的 表现， 并给出恰当的建 议。 出示案列（附 4） 。请
8、 大家一起来重新设计 省略号后面的情节， 让 张翔和杜明友好相处， 远离吵架和打架。 与同学分享解 决矛盾的经验 总结解决矛盾 的方法。 评价两位孩子 的表现， 并给出 恰当的建议。 重新设计省略 号后面的情节， 帮助他们避免 矛盾的产生、 激 化。 20分 钟 联系学生学 习、生活实 际寻求解决 问 题 的 办 法。让学生 学会分享， 体验到分享 的乐趣，在 分享中获得 成长。 让学生把总 结的方法运 用于实际。 让学生在设 计情节中， 感受与人相 处的艺术。 小结、过渡：你们能把 这些孩子的矛盾处理 得非常好， 相信也能轻 易解决自己生活、 学习 中的矛盾， 做到与同学 友好相处。 在你与
9、同学发生的矛 盾中， 印象最深刻并还 未解决的一次矛盾是 什么， 请在四人小组里 说一说， 并与小组同学 共同寻找解决方法。 全班分享。 动手解决自己 亟待解决的矛 盾。 从解决别人 的矛盾回归 到处理自己 人际关系中 的矛盾。让 学生正视、 解决自己的 问题。 感 悟 美 好 总结： 只有处理好同学 之间的矛盾， 避免发生 冲突， 才能与同学和睦 相处， 才能让咱们的友 谊之树越来越茂盛。 让 我们带着微笑， 带着真 诚， 带着宽容去面对每 一个伙伴吧。 请大家拿 出准备好的友谊卡， 如 果你有没对同学说出 口的道歉， 请写下你的 道歉话语。当然，你也 可以用文字或者用图 画表达你学了这课的
10、 感受， 或者是写下你对 友谊的看法。 写下感悟 5 分钟 学生 在课 前自 己动 手设 计友 谊卡。 进行积极的 情感体验。 感受同学之 间友情的美 好。 参考资料：参考资料： 中小学生公共安全与生命教育重庆市教育科学研究院 资料附录：资料附录： （一）学生阅读的材料： 附 1： 小矛盾大伤害 课间十分钟，小林发现周强的文具盒很特别，就拿起来看。这时，从教室外走来 的周强看见了，马上跑过去一把把文具盒抢了过来，说：“为什么没经允许就拿 别人的东西？”小林的好朋友李东在一旁听见了，马上说：“别人只是看一眼， 谁拿你东西了？”“他明明拿我的文具盒嘛！ ”“凭什么要污蔑小林？”他们吵 起来。李东不
11、由分说打了一下周强，周强顺手将手里的文具盒砸向李东。顿时， 鲜血从李东的眼里流出来。 附 2： 某地公安部门提供的数据显示，从 2005 年到 2006 年上半年，因学生间矛盾引起 的伤害案件达 27 起， 共造成 23 人死亡。 打架斗殴是造成学生受伤害的主要原因。 近几年， 因同学间受伤致死的学生人数占到了公安部门治安局接报死亡学生总数 的 50%以上。 （二）辅导过程的练习材料 附 3： 老师念完没交数学作业的名单，里面有陈雷的名字，陈雷觉得很奇怪，明明交了 作业的啊，为什么会有自己的名字呢？下课后，他赶快去找科代表罗刚，罗刚说 没有看见他的作业本，这下陈雷急了。两人开始争吵起来 附 4： 体育课上，老师叫大家练习跳绳。张祥发现另外一组有很多根跳绳，自己小组没 有，就跑过去拿了两根。另一组的杜明看见了，跑过去拉住张祥就想抢回绳子。 最后双方发生了争吵，还动了手. 张祥发现另外一组有很多根跳绳，自己小组没有，就跑过去 张祥发现另外一组有很多根跳绳，自己小组没有，就跑过去拿了两根。另一组的 杜明看见了，跑过去 （三）PPT：见附件
