1、6. 把它们分离教学设计 【教材分析】 把它们分离是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册合与分离单 元的第三课时。 本节课根据学生提出如何分离混合物的问题， 引发学生思考分离 混合物的方法， 让学生亲历分离混合物的探究活动， 了解生活中人们按需要用各 种方法分离混合物。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备， 从生活中的问题“米中混进了沙子， 怎样将它们分离呢？” 引入本节课的学习， 并提示学生准备木屑、 铁屑、小盘子、 沙子、白糖等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，教材安 排了两个分离混合物的探究活动： 第一个探究活动是分离铁屑和木屑。 目的是启 发学生根据木屑和铁屑的不同
2、特征、性能， 发现分离木屑和铁屑的不同方法。 第 二个探究活动是分离沙子和白糖。 目的是引导学生利用白糖在水中能够溶解， 沙 子在水中能够沉淀， 分离出沙子； 然后利用加热蒸发掉糖水中的水分的方法分离出 白糖； 第三部分拓展活动， 在经历模拟实验和讨论活动后， 激发学生继续探究 的好奇心， 找一找生活中还有哪些分离混合物体的方法， 培养学生的探究能力与 思维能力。 本课设计是由易到难， 层层递进的探究活动。让学生用多种感官、多种方法 体验分离混合物的方法， 逐步掌握不同混合物用不同的方法分离。 学生们了解科 学技术对人们生活的指导和影响，并把所学到的知识应用到生活中。 【学生分析】 三年级学生
3、对生活中常见的分离物有一定的了解， 知道简单分离混合物的方法， 但不能根据混合物自身的特点选择多种分离方法。 三年级的学生对科学知识有深 厚的学习兴趣， 对未知事物有很强的探究欲望， 在老师引导下能自行完成探究活 动。 【教学目标】 科学概念目标： 1. 混合物是由两种或两种以上的物质混合而成的物质。 2. 培养主动与他人协作的精神， 树立用科学的思想观察问题， 用科学的方法 处理问题的意识。 2. 混合物是可以分离的，不同的混合物有不同的分离方法。 3. 根据混合物的的性质不同，选择多种方法分离混合物。 科学探究目标： 1. 知道根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来， 如
4、 分离沙和糖、铁屑和木屑等。 2. 在教师引导下， 根据物体的特征和材料的性能， 选择多种方法分离混合物。 情感态度价值观： 1. 激发学生在生活中独立进行分离混合物的探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 1. 了解科学技术对人们生活的指导和影响。 【重 难 点】根据分离物质的本质特征选用分离的方法。 【器材准备】 学生准备 ：木屑、铁屑、沙子、白糖、磁铁、小盘子 教师准备 ：烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、蒸发皿、玻璃棒、火柴等，或 者准备：长柄汤勺、纱布、蜡烛、火柴、课件、记录单。 【教学过程】 一、提出猜测，趣味导入 1. 出示木屑和铁屑的混合物袋， 让学生猜测里面的物品是什么？并用自
5、己各 种方法感知它们的特点。 二、探究活动 （一）活动一：分离铁屑和木屑实验。 1. PPT 3 出示 木屑和铁屑图片。学生说一说它们有什么特点？ 2. PPT 4 出示 学生根据木屑和铁屑的特点讨论交流自己分离的方法。 3.PPT 5 出示 磁铁吸铁屑的图片，让学生根据磁铁的性质分离木屑和铁屑 混合物更快捷。 （二）活动二：分离沙子和白糖实验。 1. PPT 6 出示 如何把沙子和白糖进行分离呢？学生根据已有知识经验说 出自己的看法。小组讨论设计实验方案把它们分离。 2. PPT 7 出示 共同梳理分离的方法。 3. PPT 8 出示 实验（ 1）将沙子和白糖的混合物，倒入盛水的烧杯中，先
6、静置一段时间，仔细观察；（ 2）用玻璃棒轻轻搅拌，待白糖完全溶解，静置一 段时间，再把糖水缓慢倒入另一个烧杯中，分离出沙子。 3. PPT 9 出示 利用老师提供的实验器材， 用加热方法可以把白糖从糖水中 分离出来。 4. PPT 10 出示 认识酒精灯。 5. PPT 11 出示 蒸发水分师生共同讨论实验时的注意事项：正确使用酒精 灯，要注意安全。 6. PPT 12 出示 加热时使用蒸发皿时的注意事项。 三、解决生活中的问题 1. PPT 13 出示 提出问题：老师在家做米饭时，发现大米里混有沙子，怎 样把大米和沙子分离？ 2. 学生根据已有知识和经验说出分离沙子和大米的方法 和步骤。 四、拓展活动 1.PPT 14 出示 说一说生活中还有哪些分离混合物的方法？ 五、梳理总结 1.PPT 15 出示 这节课我们收获了哪些科学知识？ 【板书设计】 14 把它们分离 木屑和铁屑： 1、用磁铁吸 2 、 加水 3 、用风吹 沙子和白糖： 1、溶 解 2 、过滤 3 、蒸 发
