1、第第3课道山亭记课道山亭记诗海探珠诗海探珠咏柳咏柳曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。不知天地有清霜。佳诗品韵清幽书香佳诗品韵清幽书香【赏析赏析】这首诗把柳絮飞花的景色写得十分生这首诗把柳絮飞花的景色写得十分生动。柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地，动。柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地，似乎整个世界都是它的了。抓住了事物的特色。使似乎整个世界都是它的了。抓住了事物的特色。使之性格化了，使人看到一个得志便猖狂的形象。第之性格化了，使人看到一个得志便猖狂的形象。第一、二句写凌乱柳枝凭借东风狂飘乱舞，第四句
2、以一、二句写凌乱柳枝凭借东风狂飘乱舞，第四句以“不知不知”一词，对柳树的愚蛮可笑加以嘲讽。一词，对柳树的愚蛮可笑加以嘲讽。诗中把诗中把柳树人格化的写法，柳树人格化的写法，以及诗人对以及诗人对柳树的明显的贬抑柳树的明显的贬抑与嘲讽，与嘲讽，使这首诗不是纯粹地吟咏大自然中的柳树。使这首诗不是纯粹地吟咏大自然中的柳树。咏柳而讽世，针对的是那些得志便猖狂的势利小人。咏柳而讽世，针对的是那些得志便猖狂的势利小人。诗人将状物与哲理交融，含义深长，令人深思。诗人将状物与哲理交融，含义深长，令人深思。【思考思考】这首诗采用了什么手法表达了什这首诗采用了什么手法表达了什么样的寓意？么样的寓意？【提示提示】画线部
3、分为思考答案。画线部分为思考答案。课堂互动探究课堂互动探究写作素材积累写作素材积累知能优化演练知能优化演练第第3课道山亭记课道山亭记基础自主学案基础自主学案基础自主学案基础自主学案三、一词多义三、一词多义华夏族统辖区域华夏族统辖区域指闽江指闽江在这在这六、特殊句式六、特殊句式(1)判断句判断句闽，故隶周者也闽，故隶周者也(也也)(2)状语后置句状语后置句为亭于其处为亭于其处(应为应为“于其处为亭于其处为亭”)(3)定语后置句定语后置句其山川之胜，城邑之大，宫室之荣其山川之胜，城邑之大，宫室之荣(应为应为(胜胜)山川，山川，(大大)城邑，城邑，(荣荣)宫室宫室)七、文学常识七、文学常识1走近作者
4、走近作者曾巩曾巩(10191083)，字，字_，南丰，南丰(今江西南丰今江西南丰)人，北宋人，北宋散文家、学者，散文家、学者，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。宋嘉祐二年之一。宋嘉祐二年(1057)登进士登进士第，早年与兄长曾晔一道，勤学苦读，自幼就表现出良好的第，早年与兄长曾晔一道，勤学苦读，自幼就表现出良好的天赋。其弟曾肇在天赋。其弟曾肇在亡兄行状亡兄行状中称其中称其“生而警敏，不类童子生而警敏，不类童子”，而且记忆力超群，而且记忆力超群，“读书数万言，脱口辄诵读书数万言，脱口辄诵”。嘉祐二年。嘉祐二年(1057)，39岁的他才考取了进士，被任命为太平州司法参军，岁的他才考取了进士，被任命为太
5、平州司法参军，踏上了仕途。翌年，奉召回京，编校史馆书籍，迁馆阁校勘踏上了仕途。翌年，奉召回京，编校史馆书籍，迁馆阁校勘、集贤校理。、集贤校理。子固子固熙宁二年熙宁二年(1069)先后在齐、襄、洪、福、明、亳等州任先后在齐、襄、洪、福、明、亳等州任知州，颇有政绩。元丰三年知州，颇有政绩。元丰三年(1080)，徙知沧州，过京师，神宗，徙知沧州，过京师，神宗召见时，他提出节约为理财之要，颇得神宗赏识，留三班院召见时，他提出节约为理财之要，颇得神宗赏识，留三班院供事。元丰四年，神宗以其精于史学，委任史馆修撰，编纂供事。元丰四年，神宗以其精于史学，委任史馆修撰，编纂五朝史纲，未成。元丰五年，拜中书舍人。
6、次年卒于江宁府五朝史纲，未成。元丰五年，拜中书舍人。次年卒于江宁府。理宗时追谥。理宗时追谥“文定文定”。著有。著有_。元丰类稿元丰类稿2资料链接资料链接熙宁十年熙宁十年(1077)春，曾巩授直龙图阁，移知福州，他的春，曾巩授直龙图阁，移知福州，他的前任程师孟请他为道山亭作记，他就从山水环境、人文氛围前任程师孟请他为道山亭作记，他就从山水环境、人文氛围和居民安乐入手，写了一篇记以展现了程师孟治郡的种种业和居民安乐入手，写了一篇记以展现了程师孟治郡的种种业绩，并表达了对程师孟绩，并表达了对程师孟“抗其思于埃壒之外抗其思于埃壒之外”的敬佩之情。这的敬佩之情。这篇记就是篇记就是道山亭记道山亭记。文中作
7、者以雄伟奇崛的文笔，巧妙。文中作者以雄伟奇崛的文笔，巧妙地运用移步换景的手法，先描写了福建的山川形势、水陆交地运用移步换景的手法，先描写了福建的山川形势、水陆交通以及风土民情，然后点出道山亭的景状及其寓意，文章层通以及风土民情，然后点出道山亭的景状及其寓意，文章层次清晰，结构完整，是一篇经典佳作。次清晰，结构完整，是一篇经典佳作。课堂互动探究课堂互动探究文脉文脉探究探究1“至秦，开其地，列于中国，始并为闽中郡。自粤之至秦，开其地，列于中国，始并为闽中郡。自粤之太末，与吴之豫章，为其通路。太末，与吴之豫章，为其通路。”这句话的作用是什么？这句话的作用是什么？【提示提示】此处介绍了此处介绍了“闽闽
8、”的历史及其交通状况。的历史及其交通状况。“闽闽”原隶属于周朝，到秦朝时统归华夏，开始并为原隶属于周朝，到秦朝时统归华夏，开始并为“闽中郡闽中郡”，从，从越国的太末县到吴国的豫章郡，为它开通了道路。由此引出越国的太末县到吴国的豫章郡，为它开通了道路。由此引出下文对陆路的描述。下文对陆路的描述。【提示提示】此处形象地说明在山路上行走的艰险。这里运用此处形象地说明在山路上行走的艰险。这里运用比喻和排比的修辞方法，生动地点明山路之险。比喻和排比的修辞方法，生动地点明山路之险。“或逆坂如缘或逆坂如缘 ，或垂崖如一发，或侧径钩出于不测之溪上或垂崖如一发，或侧径钩出于不测之溪上”这三个比喻句写出行这三个比
9、喻句写出行走山间的艰险，令人提心吊胆，且四周是锋利的峭壁，只能谨慎走山间的艰险，令人提心吊胆，且四周是锋利的峭壁，只能谨慎择步前行，可谓举步维艰。择步前行，可谓举步维艰。3“水行其隙间，或衡缩蟉糅，或逆走旁射，其状若蚓结水行其隙间，或衡缩蟉糅，或逆走旁射，其状若蚓结，若虫镂，其旋若轮，其激若矢。，若虫镂，其旋若轮，其激若矢。”这句话写了什么？运用这句话写了什么？运用了什么修辞手法？有何作用？了什么修辞手法？有何作用？【提示提示】这里写水流曲折多变的特点。因为山间多石头这里写水流曲折多变的特点。因为山间多石头，水穿行其间，必受阻隔。有时水势曲折奔流，有时向旁边，水穿行其间，必受阻隔。有时水势曲折
10、奔流，有时向旁边逆流喷射而出，逆流喷射而出，“状若蚓结，若虫镂状若蚓结，若虫镂”运用比喻的修辞方法运用比喻的修辞方法，形象地突出水流曲折多变的特点。又连用两个比喻，形象地突出水流曲折多变的特点。又连用两个比喻“其旋其旋若轮，其激若矢若轮，其激若矢”，突出水流旋转如车轮、激射如箭的特点，突出水流旋转如车轮、激射如箭的特点。4福州的山水如此险，但是恶吗？这样写有何好处？福州的山水如此险，但是恶吗？这样写有何好处？【提示提示】作者写福州山水时，强调险而不恶，怪而不凶作者写福州山水时，强调险而不恶，怪而不凶，景物给人的感觉是奇、险、美。山是静的，但作者以路衬，景物给人的感觉是奇、险、美。山是静的，但作
11、者以路衬山，把山写活了；水是静的，作者肆意点染，让水赋予了生山，把山写活了；水是静的，作者肆意点染，让水赋予了生命。可以说，作者不仅写出了山水之命。可以说，作者不仅写出了山水之“形形”，也写出了山水，也写出了山水之之“神神”。5第第2段从哪些方面来写福州城？各方面的特点是怎样的段从哪些方面来写福州城？各方面的特点是怎样的？【名师点拨名师点拨】第第2段文字从以下六个方面写了福州城的特段文字从以下六个方面写了福州城的特点：点：地理位置地理位置位于闽中；位于闽中；地势地势平而广；平而广；地域地域风貌风貌枕江面海；枕江面海；城市风貌城市风貌路多，舟船交通便利；路多，舟船交通便利；城市建筑城市建筑居室巨
12、丽，寺院特盛；居室巨丽，寺院特盛；整体形象整体形象三山三山鼎立，山上寺庙众多而奇美。鼎立，山上寺庙众多而奇美。6文章的中心是称赞程师孟的政绩，为什么要去描绘山水之险文章的中心是称赞程师孟的政绩，为什么要去描绘山水之险和介绍建筑之美？和介绍建筑之美？【名师点拨名师点拨】山水险要，建筑不易；此处民居美，宫殿盛更山水险要，建筑不易；此处民居美，宫殿盛更是难得；难得而有成；说明此处政通人和，官员治理有方。作者是难得；难得而有成；说明此处政通人和，官员治理有方。作者用迂回曲折的方式赞美了程公的政绩之高。用迂回曲折的方式赞美了程公的政绩之高。细剖细剖深析深析楼主楼主读完曾巩的读完曾巩的道山亭记道山亭记，你
13、认为这篇文章吸引人的地方在，你认为这篇文章吸引人的地方在何处？谈谈理由。何处？谈谈理由。三楼三楼古人很善于在山水游记中歌颂政绩，这篇也是这样。但古人很善于在山水游记中歌颂政绩，这篇也是这样。但是曾巩将这个歌颂的主旨处理得很完美，将溢美之词渗透于是曾巩将这个歌颂的主旨处理得很完美，将溢美之词渗透于山水的描写中，文章看似避重就轻，重于描写山水，展现闽山水的描写中，文章看似避重就轻，重于描写山水，展现闽地的山水人文，而实则采用地的山水人文，而实则采用“寓主观于客观寓主观于客观”的写法，在山水的写法，在山水人文描写中展现了人物及其政绩。人文描写中展现了人物及其政绩。写作素材积累写作素材积累铺张渲染铺张
14、渲染道山亭记道山亭记极状闽郡极状闽郡“水陆之险如此水陆之险如此”，陆行四顾皆山，陆行四顾皆山，道路峭狭曲折，道路峭狭曲折，“虽其土人，犹侧足然后能进。非其土人，虽其土人，犹侧足然后能进。非其土人，罕不踬罕不踬”，水行则，水行则“舟溯沿者，投便利，失毫分，辄破溺舟溯沿者，投便利，失毫分，辄破溺”。文。文章开头具体详尽地描绘闽地的险且远，章开头具体详尽地描绘闽地的险且远，“或逆坂如缘或逆坂如缘 ，或垂崖，或垂崖如一发如一发”，“千里下上，不见首尾千里下上，不见首尾”，极为具体，读之使人惊心，极为具体，读之使人惊心动魄。次段又极言福州人力的瑰诡殊绝，但这些都不是此篇动魄。次段又极言福州人力的瑰诡殊绝
15、，但这些都不是此篇的主旨。的主旨。技法借鉴技法借鉴后面叙写福州郡守程师孟处于偏僻险远、一般做官的皆后面叙写福州郡守程师孟处于偏僻险远、一般做官的皆视为畏途的闽地而能视为畏途的闽地而能“因其地之善，以寓其耳目之乐因其地之善，以寓其耳目之乐”，且为，且为亭曰道山，以表示他亭曰道山，以表示他“抗其思于埃壒之外抗其思于埃壒之外”。亭名道山，是说。亭名道山，是说登临之胜，可比于道家所说的蓬莱仙山。因其亭而登临之胜，可比于道家所说的蓬莱仙山。因其亭而“其山川之其山川之胜，城邑之大，宫室之荣，不下簟席而尽于四瞩胜，城邑之大，宫室之荣，不下簟席而尽于四瞩”。这一段短。这一段短短百余字，才是这篇文章的主意。短百
16、余字，才是这篇文章的主意。由此可见这篇文章用了寓主意于客位的手法，写闽地山由此可见这篇文章用了寓主意于客位的手法，写闽地山水之险不是主意，写程师孟不畏其地险远，而能安于其居，水之险不是主意，写程师孟不畏其地险远，而能安于其居，抗思尘外，这样好整以暇，才能做出政绩来，才是全文的主抗思尘外，这样好整以暇，才能做出政绩来，才是全文的主心骨。而这一层却没有明说，而是花了大量篇幅在客位上铺心骨。而这一层却没有明说，而是花了大量篇幅在客位上铺张渲染，将背后的含义蕴于其中，这就是这篇文章艺术构思张渲染，将背后的含义蕴于其中，这就是这篇文章艺术构思和表现手法运用的寓主意于客位的方法。本文运用了寓主于和表现手法
17、运用的寓主意于客位的方法。本文运用了寓主于客的表现手法，突破了传统论说文的写作范式，文章显得新客的表现手法，突破了传统论说文的写作范式，文章显得新颖别致，因而具有很高的艺术性。颖别致，因而具有很高的艺术性。随堂练笔随堂练笔运用铺张渲染的方法，通过景物的铺张渲染，突出一个人物。运用铺张渲染的方法，通过景物的铺张渲染，突出一个人物。1课内素材开发课内素材开发曾巩将福州的山险水恶、人文氛围和居民安乐，侃侃道来，曾巩将福州的山险水恶、人文氛围和居民安乐，侃侃道来，写得纡徐和缓、儒雅醇厚，从而形象地表现出了福州特有的险恶写得纡徐和缓、儒雅醇厚，从而形象地表现出了福州特有的险恶地形，曲折地表达对程师孟治郡
18、业绩的赞美，高度评价了程师孟地形，曲折地表达对程师孟治郡业绩的赞美，高度评价了程师孟的旷达脱俗，赞扬了程师孟身处险境而能坦然自若的胸襟。的旷达脱俗，赞扬了程师孟身处险境而能坦然自若的胸襟。素材积累素材积累适用话题适用话题这则材料适用于这则材料适用于“责任责任”“”“旷达旷达”“”“面对险境面对险境”等话题和材料等话题和材料作文中。作文中。2鲜活素材速递鲜活素材速递官员政绩不能只看官员政绩不能只看GDP高低高低“不能光看不能光看GDP，提高，提高GDP要注意发展质量。要注意发展质量。”两会期间两会期间，全国人大常委会副委员长陈昌智在宁夏团参与小组讨论时，全国人大常委会副委员长陈昌智在宁夏团参与小
19、组讨论时透露，前不久他到一些地方视察，有透露，前不久他到一些地方视察，有9个省称计划十二五期间个省称计划十二五期间GDP要翻一番要翻一番(这这9个省分别是黑龙江、广西、贵州、河南、个省分别是黑龙江、广西、贵州、河南、江西、安徽、山西、福建、云南，均提出了江西、安徽、山西、福建、云南，均提出了GDP总量甚至人总量甚至人均均GDP 5年翻番的目标年翻番的目标)。他对此十分不解，他对此十分不解，“有些地方发展的的速度已经不慢了有些地方发展的的速度已经不慢了，结果还追求，结果还追求GDP翻番，你的资源、环境能承载得了吗？翻番，你的资源、环境能承载得了吗？”陈陈昌智指出，追求政绩要有正确的政绩观。地方官员当然要有昌智指出，追求政绩要有正确的政绩观。地方官员当然要有政绩，但政绩不能仅看政绩，但政绩不能仅看GDP高低，环保做得怎么样、能耗降高低，环保做得怎么样、能耗降低、经济发展的效益怎么样，这些都是政绩。没有效益的发低、经济发展的效益怎么样，这些都是政绩。没有效益的发展，发展越快，对资源的浪费越大。展，发展越快，对资源的浪费越大。适用话题适用话题这则材料适用于这则材料适用于“发展和环境发展和环境”“”“失与得失与得”“”“在利益面前在利益面前”“”“经济牺牲了什么经济牺牲了什么”等相关话题作文中。等相关话题作文中。
