1、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。 落红不是无情物，化作春泥更护花。名言诗句名言诗句先生先生园丁园丁慈母慈母春蚕春蚕蜡烛蜡烛 春雨春雨孺子牛孺子牛 人梯人梯你们知道这些称谓你们知道这些称谓对应的是谁吗？对应的是谁吗？学习提纲 第一框题第一框题1.1.谈谈你对教师职业的理解谈谈你对教师职业的理解2.2.为什么会有不同风格的老师？为什么会有不同风格的老师？3.3.如何正确面对风格不同的老师？如何正确面对风格不同的老师？第二框题第二框题1.1.什么是教学相长？什么是教学相长？2.2.怎么做到教学相长怎么做到教学相长3.3.如何正确对待老师的表扬与批评？如何正确对待老
2、师的表扬与批评？4.4.师生交往的良好状态是怎样的？师生交往的良好状态是怎样的？5.5.怎样建立良好的师生关系？怎样建立良好的师生关系？一、了解一、了解教师职业教师职业在古代：在古代：师者，传道授师者，传道授业解惑也业解惑也在在现代现代社会：社会：履行教育教学的专业履行教育教学的专业人员，承担人员，承担教书育人教书育人的使命的使命教师作为教育教师作为教育工作者，是人类工作者，是人类文明文明的主要的主要传承传承者之一。者之一。了解老师了解老师的每天的的每天的工作吗？工作吗？与学生一与学生一起活动起活动改作业改作业心理心理顾问顾问管理者、管理者、组织者组织者老师老师工作认真踏实、工作认真踏实、丰富
3、的学识、丰富的学识、无私的精神、无私的精神、崇高的师德崇高的师德你如何看待身边的老师你如何看待身边的老师四有四有有理想信念有理想信念有道德情操有道德情操有扎实学识有扎实学识有仁爱之心有仁爱之心时代对教师职业提出了怎时代对教师职业提出了怎样的要求样的要求1.谈谈你对教师职业谈谈你对教师职业的理解的理解1.教师作为教育工作者，是人类文明的主要教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。传承者之一。2.教师是履行教育教学职责的专业人员，承教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。担教书育人的使命。3.时代的发展对教师提出了更高的要求，要时代的发展对教师提出了更高的要求，要努力成为有理
4、想信念、有道德情操、有扎努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。实学识、有仁爱之心的好老师。老师的老师的不同风格不同风格 见解见解独到独到 严谨严谨认真认真 真实真实坦诚坦诚 幽默幽默开朗开朗 风格不同的老师风格不同的老师举例说明你举例说明你的小学老师的小学老师都一样吗？都一样吗？他们所教的他们所教的学科不一样，学科不一样，是不是风格是不是风格也不同也不同。2.为什么会有不同风为什么会有不同风格的老师？格的老师？由于年龄、学识、简历、性格由于年龄、学识、简历、性格、情感与思维方式存在差异，、情感与思维方式存在差异，每位老师解决问题的方法和表每位老师解决问题的方法和表达方
5、式不同，所以会有不同风达方式不同，所以会有不同风格的老师。格的老师。风格不同的老师风格不同的老师1.承认不同承认不同老师的不同风格产生的原因老师的不同风格产生的原因由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。由此呈现出不同的风格。学习新知学习新知 我就喜欢语文老师讲我就喜欢语文老师讲课，他幽默风趣，总是让课，他幽默风趣，总是让我们开心。我就不喜欢数我们开心。我就不喜欢数学老师，他的课真无趣，学老师，他的课真无趣，除了做题就是做题。除了做题就是
6、做题。喜欢那个老师就喜欢喜欢那个老师就喜欢什么学科？不喜欢呢？什么学科？不喜欢呢？风格不同的老师风格不同的老师2 接纳不同接纳不同风格的老师风格的老师 每个人心目中都有好老师的形象，我们每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。我们要承喜欢的老师，风格可能不尽相同。我们要承认老师之间的差异，认老师之间的差异，接纳接纳每位老师的不同，每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方他们身上都有值得我们学习的地方。 学习新知学习新知要承认老师的差别。要承认老师的差别。要发现不同风格老师的优点。要发现不同风格老师的优点。了解老师教育行为的目的。了解老师教育行为的目的。主动交往沟通
7、。主动交往沟通。 3.尊重不同尊重不同风格的老师风格的老师 无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。3.如何正确面对不同如何正确面对不同风格的老师？风格的老师？（1）态度上：）态度上： 要承认老师之间的差异，要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方尊重老师的不同，可以我们学习的地方尊重老师的不同，可以让我们走近老师，更深入了解老师让我们走近老师，更深入了解老师（2）方法上：承认老师的差别；发现）方法上：承认老师的差别；发现不同风格老师的优点；了解老师教育行不同风格老师的优点；
8、了解老师教育行为的目的；主动交往。为的目的；主动交往。初中生小辉在日记中写道：初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我好，过去数学老师对我好，我愿意听他课，学习有信心，有奔头，不好好学习起我愿意听他课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听，怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听，数学成绩直线下降。数学成绩直线下降。”上述事例说明师生关系对我们成长有什么影响？上述事例说明师生关系对我们成长有什么影响？1.师生交往的重要意义和应注意的问题师生交往的重要意义和应
9、注意的问题u意义：意义：师生交往是学校生活的重要内容，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系师生关系不不仅影响我们的仅影响我们的学习质量学习质量，而且影响我们的，而且影响我们的身心发展身心发展。u应注意的问题：应注意的问题：尊敬老师尊敬老师，是我们，是我们应有的道德品质应有的道德品质；善于和老师沟通善于和老师沟通，是我们，是我们需要学习的一项重要能力需要学习的一项重要能力。引入第六课第六课 师生之间师生之间 在与学生交往的过程中，在与学生交往的过程中，老师扮演着老师扮演着组织者组织者、倾听者倾听者、陪伴者陪伴者等角色。回想你与老师等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，交往的场景，在那些
10、场景中，老师扮演着什么样的角色？请老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。和大家分享。印象深刻的师生交往场景老师的角色师生共同参与环保宣传活动为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师组织者组织者陪伴者陪伴者学习的指导者学习的指导者学习习惯的培养者学习习惯的培养者一、教学相长一、教学相长 1 1什么是教学相长？什么是教学相长？ 教与学是师生相互陪伴、相互促进。共教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程。一方面，我们的学习离不同成长的过程。一方面，我们
11、的学习离不开老师的引领和指导；开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地促进老师更好地“教教”。1 1 、教与学的关系、教与学的关系情景在线情景在线 陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲
12、着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。不但没有进步，却倒退到班里最后。思考：陈然的经历说明什么问题？思考：陈然的经历说明什么问题？ 每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己能每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。够解决的，有些需要求助于老师。面对老师的引领和指导面对老师的引领和指导，主动，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。与老师分享参与、勤学好问的
13、态度有助于我们与老师相互交流。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。2 2 、正确面对老师的引领和指导、正确面对老师的引领和指导 2.2.怎么做到教学相长？怎么做到教学相长？（1 1）面对老师的引领和领导，主动参与、）面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。（2 2）真诚恰当地向老师表达自己的观点和）真诚恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。同学习的新资源。（3 3）与老师分享
14、自己的学习感受、学习成）与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。果，可以促进师生共同进步。小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。（1 1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与
15、数学老师的批评？的批评？（2 2）你能给小奇提出怎样的建议？）你能给小奇提出怎样的建议？老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎么办）3 3 、如何正确对待老师的表扬和批评、如何正确对待老师的表扬和批评师生交往的良好状态师生交往的良好状态师生师生学生乐学学生乐学彼此尊重彼此尊重相互关心相互关心携手并进携手并进朋友朋友二、亦师亦友二、亦师亦友1 1 、良好师生关系状态、良好师生关系状态教师乐教教师乐教学生乐于学习学生乐于学习, ,
16、老师寓教于乐。老师寓教于乐。师生之间师生之间彼此尊重彼此尊重、相互关心相互关心、携手共进携手共进。4.4.良好的师生关系是怎样的？良好的师生关系是怎样的？1 1 王亚南的故事对你有什么启发？王亚南的故事对你有什么启发？2 2 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。2 2、师生彼此尊重、师生彼此尊重你做到了吗你做到了吗
17、见到老师热情地打招呼、问好。见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。老师同我们谈话时，认真倾听。上下楼梯，请老师先走。上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立向老师致敬。上下课，起立向老师致敬。今天为什么不写语文作业今天为什么不写语文作业？我今天心我今天心情不好。情不好。情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提几条建议。几条建议。心情不好，就不心情不好，就不写作业？今天放写作业？今天放学后留下来！学后留下来！与老师发生矛盾怎么办1、自我反思，冷静、客观地分析原因。2、相信善意，多些宽容和理解。3、坦诚相待，注意沟通方式。4、求同存异，主动关
18、心。方法与技能方法与技能P69P69（1 1）彼此尊重彼此尊重是我们与老师建立良好关系是我们与老师建立良好关系的开始，师生彼此尊重，意味着尊重对方的的开始，师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果。人格尊严、个性差异、劳动成果。（2 2）尊重老师不仅体现我们内心的情感和）尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举日常交往的言谈举止中。止中。（3 3）在）在平等相待、相互促进平等相待、相互促进的师生交往中的师生交往中我们可以和老师成为朋友。我们可以和老师成为朋友。（4 4）老师是我们）老师是我们知识学习的指导者知识学习的指导者，也是，也是我们我们精神成长的引路人精神成长的引路人。（5 5）主动主动关心老师、理解老师。关心老师、理解老师。5.5.怎样建立良好的师生关系？怎样建立良好的师生关系？
