1、新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 13.13.花钟花钟 【教材分析】【教材分析】 花钟是人教版小学语文三年级下册第四单元的第一 篇课文。按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路， 说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后 讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰， 文质兼美，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善 于观察，勤于思考的兴趣。 【教学理念】【教学理念】 教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体 会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观 察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和
2、思考的习 惯。课文思路清晰，语言精美。根据语文课程标准提出 的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本 技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要 引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这 些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲 的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、 朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言， 感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 7 页 一。 教学目标教学目标 1.会认 9 个生字，会写 13 个生字，正确
3、读写“芬芳、 争奇斗艳”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段， 能借助关键语句说出第 12 自然段的大意。 3能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴 课文的表达进行仿写。 教学重难点教学重难点 1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。 2.能借助关键语句说出第 12 自然段的大意。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、创设情境，图片导入一、创设情境，图片导入 小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世 界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ （课件出示图片，配乐， 板书课题）看到课题，你有什么疑问呢？ 二、初读课文，学习生字
4、新词二、初读课文，学习生字新词 1.选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确， 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 7 页 把课文读通顺。 2.学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。 3.检查生字自学情况。 （1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。 （2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出 课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出相应词语。 （3）我当小老师：你认为这些生字中，哪些生字最容 易写错？请你提醒大家。 三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知 1.思考：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的 呢？ 2.课件出示
5、课文中出现的花的图片和花的名称。 3.这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第 1 自然 段，找出相关语句。 4.你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课 文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的 色调与花的特点相符。） （1）第 1 自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内， 不同的花开放的时间是不同的。） （2） 第 1 自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么？ （不同的花开放的时间不同。）（板书：现象） 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 7 页 （3）引导生赏析重点句子，通过品词品句（吹起了紫 色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中
6、醒来、开花、欣然怒放、 苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现），有感情地朗 读，体会拟人的修辞手法表达的效果。 5.学生自读，互读，感悟。 6.小结：通过第 1 自然段的学习，我们知道课文先用一 个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序列举了 各种花开放的时间和开放的姿态。 7.师生合作朗读第 1 自然段，背诵第 1 自然段。 四、指导书写四、指导书写 1.引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、端正。 如“修”“强”在田字格中的比例要协调，都是左右结构的 字，书写时注意左窄右宽。 2.学生练习书写，师巡视，个别指导。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 1.
7、我们上节课学了花钟的生字词，现在检查一下你 们是不是全都记住了。 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 7 页 2.分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准 确的字音。 二、精读第二、精读第 2 2 自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同 的原因的原因 1.细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的 时间不同？（板书：原因）请带着这个问题自由读第 2 自然 段，边读边思考。 2.小组交流：通过读书,你找到答案了吗？ 3.集体交流，自由发言。 （教师相机点拨并板书：温度、 湿度、光照） 4.教师小
8、结，揭示原因：有的植物开花的时间与温度、 湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的联系。 5.第 12 自然段中，哪句话分别提示了段落的主要意 思？（课件分别出示） （1）指名读，思考：这些句子有什么作用？（总结段 意，全段围绕这一个意思写） （2）有感情地朗读第 12 自然段。（男女读、齐读） 三、学习第三、学习第 3 3 自然段，了解花钟的形成自然段，了解花钟的形成 1.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花种在 一起，把花圃修得像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 7 页 现日内瓦最早修成的花钟。板书：
9、应用） 2.赞美花钟：参观完，你有什么感想？ 3.比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了” “你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这两 组句子有什么不同？ “刚刚” “大致” 可以去掉吗？为什么？ （不能，这两个词语反映了客观事物真实的状况，体现了科 学家遵循客观事实的态度。） 四、课后拓展，巧妙运用四、课后拓展，巧妙运用 1.小组内交流搜集的其他花开放的时间。 2.理解运用：让学生用课本中学到的句式表现花是怎样 开放的。 （什么花）（怎样开）。 五、教师小结五、教师小结 作者能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索 的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，探索美丽的 大自然中更多的奥秘。 教学板书教学板书 13.花钟 现象：不同的花开放时间不同 原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 7 页 应用：花钟 教学反思教学反思 花钟是一篇很美的文章，教学中我以读为本，引导 学生从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充 分地读，让学生比较、理解、感受句子不同的表达方式，再 通过欣赏多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到 了花钟的奇妙、大自然的奇丽。
