1、 1 5.4 眼睛和眼镜眼睛和眼镜 课题：眼睛和眼镜课题：眼睛和眼镜 序号：序号：2828 班级：_ 姓名：_ 导学目标知识点：导学目标知识点： 1、了解眼睛的构造。 2、知道眼睛是怎样看不清物体的。 3、近视眼睛和远视眼睛的特点及矫正方法。 4、认识眼镜的度数。 导学方法：导学方法：分析讨论法 课课 时：时：1 1 课时课时 导学过程导学过程： 课前导学：课前导学： 1、眼睛的构造好象一架照相机。 主要构造：_和_的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物 体光会聚在_上，形成物体的像，再通过它上的_传输给大脑， _来改变晶状体的形状，看近处物体，它_使晶状体变_； 看远处物体时，它_，使晶状体
2、变_。 正常的眼睛调节正常的眼睛调节 课堂导学：课堂导学： 1、眼睛看不清物体的原因：来自物体的光通过晶状体所成的像 不在视网膜上。（近视眼睛和远视眼睛）。 近视眼和远视眼的特点及矫正方法。 产生近视眼的原因： 晶状体太_， 折光能力太_ 或晶状体到视网膜的距离过长，使远处的物体成像在视网膜之 _。 2 矫正方法：眼前放一个凹透镜，使来自远处物体的光会聚在视网膜上。 产生远视的原因：晶状体太_，折光能力太_或晶状体到视网膜 的距离过_，使近处的物体成像在视网膜之_。 矫正方法：眼前放一个凸透镜，使来自近处物体的光会聚在视网膜上。 出示图：近视眼及矫正，远视眼及矫正眼镜的度数 折光本领大小由_的
3、长短决定，焦距越短，折光本领越_。 透镜焦度： 5 1 ，单位 m -1， 越大，透镜折光本能越_。 眼镜的度数：100，即 5 100 ，单位（度），凸透镜（远视镜片）的度 数是正数，凹透镜（近视胶片）的度数是负数。 练习：P71，回答以下问题。 1、 +300 度和-200 度的眼镜片， 哪个是远视镜片， 它的焦度是多少？焦距是多少？ 2、取一副老花眼镜，测定它的两镜片的度数。 教师引导、学生自我小结：教师引导、学生自我小结： 课堂练习：课堂练习： 1、光的世界是丰富多彩的，光学器件在我们的生活、学习中有着广泛应用，你 认为下面的介绍不符合实际的是（ ） A、近视眼镜利用了凹透镜对光线的发
4、散作用 B、照像时，被照者应站在距镜头二倍焦距之外 C、借助放大镜看世界地图时，地图到放大镜的距离应大于一倍焦距 D、阳光通过凸透镜可以点燃纸屑，是利用凸透镜对光线的会聚作用 2、某人戴的眼镜如图所示，则（ ） A、此人的眼睛一定是近视眼 B、此人的眼睛一定是远视眼 C、照相机镜头与该眼镜属同种类型的透镜 D、幻灯机镜头与该眼镜属同种类 型的透镜 3、人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_透 镜， 来自物体的光会在视网膜上形成一个_的像 （选填 “正立” 或 “倒立” ） ， 如果长期不注意用眼卫生，会导致近视，有一种治疗近视眼的手术，采用激光对 角膜进行处理，使晶状体和角
5、膜构成的透镜对光的偏折能力变得_一些。 3 （选填“强”或“弱”。） 4、如图所示，为研究视力矫正问题，小明和小华同学用凸透镜和光 屏模拟眼睛，凸透镜看做眼睛的_，光屏看作_。 （1）小华将蜡烛、凸透镜、光屏放在水平的桌面上，调整蜡烛、凸透 镜、光屏的位置高度，使烛焰中心，透镜中心、光屏中心位于同一直线 上，且三者高度相同。点燃蜡烛，将近视眼镜放在烛焰和凸透镜之间， 移动光屏的位置，直至光屏上出现烛焰清晰的像，取走眼镜，屏上的像 变模糊了，再向凸透镜方向移动光屏至某一位置，屏上的像又变清晰了，以上现 象说明： _ ； _ 。 （2）小时将远视眼镜放在烛焰和凸透镜之间，移动光屏的位置，直至光屏上
6、出 现烛焰清晰的像，取走眼镜，屏上的像变模糊了，此时要使屏上的像变清晰，应 向_（选填“凸透镜”“远离凸透镜”或“竖起向下”）方向移动光屏， 因为远视眼镜对光线具有_作用。 课后练习课后练习 5、王老师在课堂上，看近处课本时要戴上眼镜，观察远处同学时又摘下眼 镜，这样戴上摘下，非常不方便，王老师的眼睛是_（近视、远视） 眼，可以用_镜来矫正。小军将一种新型眼镜送给了老师，如图所示， 镜片 A 区厚度相同，B 区可以矫正视力，现在王老师可以通过_看书， 通过_区看同学，再不需要频繁戴上摘下眼镜。 6、下列四幅图，分别表示近视眼成像情况和矫正做法的是（ ） A、 B、 C、 D、 4 7、全国中学生体质健康调研数据表明：中学生近视发生率约为 55.22%，且急剧 低龄化。如上图所示，_（选填“甲”或“乙”）图表示近视眼折光系统 的光路示意图，矫正近视眼应佩带_（选填“凸”或“凹”）透镜制成的 眼镜片。 课后反思课后反思
