1、13 乌鸦喝水 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识 11 个生字和 1 个偏旁，会写 5 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们，你们认识这是什么
2、小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？ （乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习 乌鸦喝水一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）
3、 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zh）一只；只（zh）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？ （乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内 容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？ （第一段： 乌鸦要喝瓶子里的水， 却
4、喝不到； 第二段： 乌鸦想出了喝到水的办法； 第三段：乌鸦终于喝到水了。） 2.学习第一段。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 （2）思考：从“到处”一词可以看出什么？ (“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。) 想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去_找水喝，也许又去 _找水喝”句式练习说话。 （3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情 朗读。 （4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小， 还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。 （5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。 师：如果你是这只乌鸦，你会怎
5、么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试 读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问 的语气读一读最后两句。 3.学习第二段。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 （2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？ （乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的 乌鸦。) （3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐 的语气读一读这一段。 4.学习第三段。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 （2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？ （因为放进了小石子。） （3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗
6、放进去的)从“一颗一 颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？ (这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。) （4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐） 理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？ （慢慢，一点一点） 说句子：_渐渐_。 （5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。 5.拓展延伸。 假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你 的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以 想办法找一根吸管） 6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频乌鸦喝水) 7.指导书写“只、石、多、出、见” （1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位
7、置。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡视指导。 8.课堂小结： 小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水 的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要 认真观察、仔细思考。 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。 （2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。 2.课堂练习 比一比，组词。 石（石头） 见（看见） 古（远古） 贝（贝壳） 我会选。 办法 方法 （1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。 （2）要做出这道数学题的（方法）太
8、多了。 五、作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读。 【板书设计】 乌鸦喝水 乌鸦口渴找水喝 看见瓶子喝不着水 看到石子想到办法喝到水 【教学反思】 乌鸦喝水 是人教版一年级上册的一篇课文， 这篇课文用简洁生动的语言， 描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就 能得到解决。教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。 这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学 生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做 往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力、有助于学 生对课文内容的理解。同时，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考还有 哪些好的方法让乌鸦能喝到水，目的也是为了培养学生的善于思考的好习惯。
