1、角的初步认识说课课件教材分析教材分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点 角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上进行教学的，学生在 学习简单的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。根据新的教材标准和学生的学习前有基础，我把本课目标定位：一、教材分析一、教材分析4结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决和
2、比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。问题策略的多样性。知识目标知识目标能力目标能力目标培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。联系。情感目标情感目标在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。力，增强学生学习数学的信心。 5 根据角的特点辨认角。根据角的特点辨认角。 引导学生掌握画角的方法，使学生通引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观
3、演示，初步感知角有大有小。过直观演示，初步感知角有大有小。6 整个课时将观察、发现、演示、探究、自学讨论等整个课时将观察、发现、演示、探究、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了础上加以抽象概括，充分遵循了( (从从) )感知感知( (经经) )表象表象( (到到) )概念这一认知规律，采取了看一看、找一找、说概念这一认知规律，采取了看一看、找一找、说一说、摆一摆、画一画、等多种活动方式，让学生在大一说、摆一摆、画一画、等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。并充分发挥现代量的实
4、践活动中掌握知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。能参与探索新知的过程。789101112151617
