1、第三单元备课 能量的转换【单元教学目标】科学知识知道声、光、热、电、磁都是自然界存在的能量形式。调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等及其之间的转换。科学态度表现出对能量转换及电磁铁的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用多种方法、利用多种材料完成探究，培养创新精神；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。科学探究能基于所学的知识，从电磁铁的结构、功能、变化及相互关系等角度提出适合自己探究的科学问题，作出有针对性的假设并能说明假设的依据，能设计单一变量的对比实验。
2、能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取能量转换的信息；用科学的语言、概念图等方式记录整理信息；运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。科学、技术、社会与环境了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。【教材分析】教科书提出了一个研究课题：“设计对比实验，研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯有关?”下面配置一幅U形电磁铁吸引铁屑的图片。其目的是引导学生把研究兴趣延伸到课外。教学时，教师要引导学生从电磁铁的结构与功能的关系这个角度去思考推理与假设：电磁铁主要有线圈和铁芯构成，单独的线圈或铁芯都没有磁性，因此电磁铁的磁力大小与铁芯应该有关系。如果有关，具体是什么关系呢？与铁芯的粗细、长短、材质、形状等是怎样的关系呢？启发学生发散思维，自主设计实验开展研究。【教学重难点分析】重点：知道声、光、热、电、磁都是自然界存在的能量形式。难点：说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、电能、磁能及其之间的转换。【教学对策】教学时，可以利用教科书上给出的思维导图进行回顾梳理，梳理过程中要把探究过程、重点、结论等说出来，要边写、边画、边说，充分调动各种感官参与回顾梳理活动。【课时安排】四课时第一课时电磁铁一第二课时电磁铁二第三课时有趣的碰碰球第四课时无处不在的能量
