1、一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1.下列关于教育管理心理学说法的不正确的是（A）A、教育管理的核心是处理人与事的关系B、教育管理心理学与教育管理学、管理心理学有密切联系C、领导心理是教育管理心理学研究的重要内容D、教育管理心理学的研究对象是教育管理活动中人的心理现象及其规律2.从“时间和动作”的研究入手，并制定出标准化工作程序和操作方法的“科学管理之父”是（B）A、梅奥B、泰勒C、韦伯D、法约尔3.“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”反映的是孟子的（A）A、性善论B、性恶论C、善恶参半论D、无善无恶论4.教
2、师自我效能感包括教师的个人教学效能感和（D）A、技能教育效能感B、在线教育效能感C、实践教育效能感D、一般教育效能感5.长期经历失败的学生，常会陷入绝望，并因此产生（C）A、过滤B、极化思维C、习得性无助D、情绪性推理6.下列关于挫折容忍力的说法正确的是（D）A、挫折容忍力与个人性格特点无关B、挫折容忍力与既往经验无关C、体质虚弱的人更具有挫折容忍力D、高度的挫折容忍力是保持心理活动正常的重要因素7.马克思提出，从根本上说，人的需要具有（A）A、社会性B、文化性C、物质性D、自然性8.马斯洛认为，人的的最高层次的需要，是（C）A、安全需要B、尊重的需要C、自我实现的需要D、归属与爱的需要9.双
3、因素理论又被称为（A）A、保健一激励理论B、惩罚一激励理论C、期望一激励理论D、目标一激励理论10.某教师在工作中玩世不恭，常抱怨领导和同事，对学生覆不关心，极少参与集体活动，该教师的状态属于（C）A、人格障碍B、心理疾病C、职业倦怠D、焦虑性障碍11.“教师不梳奇特发型，不穿奇装异服”是学校管理中常见的（D）A、群体目标B、群体交流C、群体结构D、群体规范12.随着互联网时代到来而出现的新的群体形式，是（D）A、非正式群体B、松散群体C、联合群体D、虚拟群体13.人际关系管理必须以教育组织的总体发展目标作为指导，这是人际关系管理的（A）A、事业性原则B、主体性原则C、民主性原则D、情感性原则
4、14.下列关于教育组织中冲突的管理的说法的是（C）A、一般来说，破坏性冲突较难解决B、要发展建设性冲突，杜绝破坏性冲突C、在发生严重分歧时，领导者要避免冲突，大事化小D、对建设性冲突，要让每一位成员都有充分发表个人意见的机会15.根据复杂人”假设，管理者的管理方式是（D）A、以身作则B、重点提高生产率C、实行集体奖励制度D、因人而异，因事而异16.教育领导的本质是（C）A、制度领导B、资源领导C、道德领导D、组织领导17.古人云“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公”，主要反映了领导者的（B）A、能力因素B、品格因素C、知识因素D、情感因素18.决策必须符合规律和客观实际，能够“量入为出”，
5、这反映的是科学决策的（B）A、选优原则B、可行性原则C、方向性原则D、系统性原则19.下列属于教育领导决策规则的是（C）A、1/3多数原则B、2/5多数原则C、2/3多数原则D、4/5多数原则20.打破传统的分配制度，建立健全效率优先、多劳多得，奖勤罚懒的分配制度，这属于教育组织发展的（B）A、组织技术的变化B、组织机制的变化C、工作任务的变化D、组织成员更新变化二、简答题：本大题共4小题，每小题6分，共24分。21.简述教育管理心理学常用的研究方法。答：（1）观察法；（2）实验法；（3）调查法；（4）测验法；（5）个案研究法；（6）行动研究法。22.简述西方主要人性假设理论。答案：（1）“经
6、济人”假设；（2）社会人假设；（3）“自我实现人”假设；（4）“复杂人”假设；（5）“文化人”假设。23.简述维纳归因理论中的归因维度。答：（1）原因源：内部原因与外部原因；（2）可控性：可控与不可控；（3）稳定性：稳定与不稳定。24.简述教育管理中常用的激励方法。答：（1）奖惩激励；（2）情感激励；（3）参与激励；（4）榜样激励；（5）文化激励。三、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。25.试述影响教育工作者心理健康的因素。答：（1）生理因素。主要有遗传素质，生理发育和疾病，尤其是大脑及神经系统的疾病。（2）社会环境因素。包括家庭学校和社会。包括家庭教育，亲子关系，学习压力，社会
7、生活环境变迁等。（3）心理因素。个人性格、特点，自我控制能力，自我认知等。26.试述教育组织中合作管理应注意的事项。答：（1）深化组织合作的意识；（2）创设组织合作的条件；（3）营造组织合作的氛围。（展开论述4分，言之成理，酌情给分）四、案例分析题：本题16分。27.王校长针对本校存在的问题，提出“净、静、竞”一“校园处处干净，师生上课静心，个个良性竞争”的校园文化建设思路。他自己以身作则，并在升旗仪式后向全校师生解读校园文化建设思路。他还在学校中表彰了一批“校园文化建设标兵”，对个别行为与校园文化建设不相符的师生进行思想教育。经过两年的努力，校园文化建设的效果显著。请从校园文化建设途径的角度对该案例进行分析。答：（1）领导率先示范，树立远大的理想目标，培养良好作风。王校长提出宏观建设思路，并以身作则。（2）舆论宣传。王校长在全校大会上进行积极的舆论宣传。（3）榜样作用。王校长表彰先进分子，树立榜样。（4）开展思想工作，促进少数人从众，培养集体意识。王校长对个别行为与校园文化建设不相符的师生进行思想教育。（言之成理，酌情给分）
