1、第五课第五课 荆轲刺秦王荆轲刺秦王战国策战国策走进精彩课堂走进精彩课堂强敌压境，燕国危在旦夕，燕太子丹访得荆强敌压境，燕国危在旦夕，燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺。荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重托，轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重托，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往。然前往。 虽然他最终失败被杀，但他的故虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵。你想了解具体的细节事却一直为后人传诵。你想了解具体的细节吗？请走进吗？请走进荆轲刺秦王荆轲刺秦王，欣赏文章的精，欣赏文章的精彩描
2、写。彩描写。1.了解有关了解有关战国策战国策的常识。掌握文中的的常识。掌握文中的常用实词、虚词、通假字、古今异义词等知常用实词、虚词、通假字、古今异义词等知识。识。2.学习课文通过人物的语言、行动、表情、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的写法。格的写法。3.运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。刺秦王的行为。学习目标学习目标1字音识记字音识记(一一)正音正音王翦王翦(jin)箕箕(j)踞踞徵徵(zh)音音 倚倚(y)柱柱陛陛(b)下下 慷慨慷慨(ki)卒卒(c)起起
3、 改悔改悔(hu)拊拊(f)心心 樊於樊於(w)期期夏无且夏无且(j) 揕揕(zhn)其胸其胸厚遗厚遗(wi) 被八创被八创(chun)知识总结知识总结2通假字通假字(1)秦王必说见臣秦王必说见臣(说，通说，通“悦悦”，高兴，高兴)(2)而燕国见陵之耻除矣而燕国见陵之耻除矣(陵，通陵，通“凌凌”，凌，凌辱辱)(3)日以尽矣日以尽矣(以，通以，通“已已”，已经，已经)(4)今日往而不反者今日往而不反者(反，通反，通“返返”，回来，回来)(5)燕王诚振怖大王之威燕王诚振怖大王之威(振，通振，通“震震”，惧，惧怕怕)(6)图穷而匕首见图穷而匕首见(见，通见，通“现现”，现出，现出)(7)群臣惊愕，卒
4、起不意群臣惊愕，卒起不意(卒，通卒，通“猝猝”，突，突然然)(8)秦王还柱而走秦王还柱而走(还，通还，通“环环”，绕，绕)3一词多义一词多义 4虚词虚词5词类活用词类活用(1)进兵北略地进兵北略地(北，方位名词作状语，向北北，方位名词作状语，向北)(2)函封之函封之(函，名词作状语，用匣子函，名词作状语，用匣子)(3)前为谢曰前为谢曰(前，方位名词作动词，走上前前，方位名词作动词，走上前)(4)其人居远其人居远(远，形容词活用作名词，远方远，形容词活用作名词，远方)(5)皆白衣冠以送之皆白衣冠以送之(衣冠，名词作动词，穿衣冠，名词作动词，穿着白色的衣服，戴着白色的帽子着白色的衣服，戴着白色的帽
5、子)(6)使使以闻大王使使以闻大王(闻，动词使动用法，闻，动词使动用法，使使听到听到)(7)太子迟之太子迟之(迟，形容词意动用法，以迟，形容词意动用法，以为迟为迟)(8)发尽上指冠发尽上指冠(上，名词作状语，向上上，名词作状语，向上)(9)群臣怪之群臣怪之(怪，形容词意动用法，以怪，形容词意动用法，以为怪为怪)(10)箕踞以骂曰箕踞以骂曰(箕，名词作状语，像簸箕一箕，名词作状语，像簸箕一样样)6古今异义古今异义(1)樊将军以穷困来归丹樊将军以穷困来归丹(穷困：古义，走投穷困：古义，走投无路，陷于困境；今义，生活贫困，经济困无路，陷于困境；今义，生活贫困，经济困难难)(2)仰天太息流涕仰天太息流
6、涕(涕：古义，眼泪；今义，涕：古义，眼泪；今义，鼻涕鼻涕)(3)樊於期偏袒扼腕而进樊於期偏袒扼腕而进(偏袒：古义，袒露偏袒：古义，袒露一只臂膀；今义，袒护双方中的某一方一只臂膀；今义，袒护双方中的某一方)(4)今有一言，可以解燕国之患今有一言，可以解燕国之患(可以：古义，可以：古义，为为“可以以之可以以之”的省略，可以用它来；今义，的省略，可以用它来；今义，表可能、能够、许可表可能、能够、许可)(5)仆所以留者仆所以留者(所以：古义，所以：古义，的原因；的原因；今义，表因果关系的连词今义，表因果关系的连词)(6)持千金之资币物持千金之资币物(币：古义，礼品；今义，币：古义，礼品；今义，货币货币
7、)(7)左右乃曰左右乃曰(左右：古义，皇帝周围的侍卫人左右：古义，皇帝周围的侍卫人员；今义，表两种方向；或表大体范围；有员；今义，表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义时亦有控制之义)7特殊句式特殊句式(1)判断句判断句此臣日夜切齿拊心也此臣日夜切齿拊心也今日往而不反者，竖子也今日往而不反者，竖子也事所以不成者，乃欲以生劫之事所以不成者，乃欲以生劫之(2)省略句省略句秦王购之秦王购之(以以)金千斤金千斤(省略介词省略介词“以以”)欲与欲与(之之)俱俱(往往)(省略介词宾语和谓语省略介词宾语和谓语)其人居远未来，而为其人居远未来，而为(之之)留待留待(省略介词宾语省略介词宾语)(3)被动句被
8、动句父母宗族，皆为戮没父母宗族，皆为戮没燕国见陵之耻除矣燕国见陵之耻除矣(4)倒装句倒装句常痛于骨髓常痛于骨髓(状语后置状语后置)太子及宾客知其事者太子及宾客知其事者(定语后置定语后置)群臣侍殿上者群臣侍殿上者(定语后置定语后置)8文学常识文学常识(1)战国策战国策又称又称国策国策，是西汉末年刘，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些战国时期各国政治、军事、
9、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。的文学价值。(2)荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之一。就
10、是他的朋友之一。9成语集锦成语集锦切齿拊心：又作切齿拊心：又作“切齿腐心切齿腐心”。形容愤恨。形容愤恨到极点。到极点。一去不复返：一去之后就不再回来。后亦一去不复返：一去之后就不再回来。后亦称人死去或者事物已成陈迹。称人死去或者事物已成陈迹。发上指冠：毛发竖起的样子，形容极度愤发上指冠：毛发竖起的样子，形容极度愤怒。怒。图穷匕见：比喻事情发展到了最后，真相图穷匕见：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。或本意显露出来。无可奈何：没有办法，无法可想。表示事无可奈何：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。已如此，再要挽回已是无能为力。悲歌击筑：亦作悲歌击筑：亦作“悲歌易水悲歌
11、易水”，常用以抒，常用以抒写悲壮苍凉的气氛。写悲壮苍凉的气氛。10结构图示结构图示11课文译释课文译释秦国的将领打败了赵国，俘虏了赵王，占领秦国的将领打败了赵国，俘虏了赵王，占领了赵国的所有土地，派兵向北侵占土地，一了赵国的所有土地，派兵向北侵占土地，一直到燕国南边的边界。直到燕国南边的边界。太子丹非常恐惧，于是就去向荆轲询问办法，太子丹非常恐惧，于是就去向荆轲询问办法，说：说：“秦兵早晚要渡过易水，如果这样那么秦兵早晚要渡过易水，如果这样那么我虽然想长久地侍奉您，恐怕是不行了？我虽然想长久地侍奉您，恐怕是不行了？”荆轲说：荆轲说：“即使你不说，我也要采取行动了。即使你不说，我也要采取行动了。
12、如今空手而去，恐怕也没有什么信物，那么如今空手而去，恐怕也没有什么信物，那么秦王也就无法接近了。现在樊将军，秦王用秦王也就无法接近了。现在樊将军，秦王用千斤的金外加一万户人口的封邑来悬赏他的千斤的金外加一万户人口的封邑来悬赏他的人头。如果能够得到樊将军的头和燕国督亢人头。如果能够得到樊将军的头和燕国督亢的地图献给秦王，秦王一定会很高兴地接见的地图献给秦王，秦王一定会很高兴地接见我，那么我就有办法来报答太子。我，那么我就有办法来报答太子。”太子说：太子说：“樊将军因为无路可走投奔我，我樊将军因为无路可走投奔我，我实在不愿意因为我的缘故，而伤害了尊长，实在不愿意因为我的缘故，而伤害了尊长，希望您能
13、够重新考虑一下！希望您能够重新考虑一下！”荆轲知道太子不忍心，于是私下里悄悄地去荆轲知道太子不忍心，于是私下里悄悄地去见樊於期，对他说：见樊於期，对他说：“秦对你樊将军，可以秦对你樊将军，可以说是十分地刻毒。父母宗族，都被杀害。如说是十分地刻毒。父母宗族，都被杀害。如今听说用万户侯的封地、千斤金来悬赏将军今听说用万户侯的封地、千斤金来悬赏将军的头，你打算怎么办？的头，你打算怎么办？”樊将军仰天长叹，樊将军仰天长叹，流着泪说：流着泪说：“我常常想起来，就痛入骨髓，我常常想起来，就痛入骨髓，只是不知道该怎么办？只是不知道该怎么办？”荆轲说：荆轲说：“如今有如今有一句话，一可以解除燕国的后患，二可以
14、替一句话，一可以解除燕国的后患，二可以替你樊将军报仇雪恨呀！怎么样？你樊将军报仇雪恨呀！怎么样？”樊於期走樊於期走上前说：上前说：“到底怎么做？到底怎么做？”荆轲说：荆轲说：“希望希望借你樊将军的头献给秦王，秦王必然非常高借你樊将军的头献给秦王，秦王必然非常高兴，乐意见我。兴，乐意见我。我左手抓住他的衣袖，右手用匕首刺他的胸，我左手抓住他的衣袖，右手用匕首刺他的胸，这样就可以一报将军之仇，二雪燕国被欺侮这样就可以一报将军之仇，二雪燕国被欺侮的耻辱。将军你可愿意？的耻辱。将军你可愿意？”樊将军脱下一只樊将军脱下一只衣袖，握住手腕走上前说：衣袖，握住手腕走上前说：“这是让我日夜这是让我日夜痛心的事
15、，到现在才能够听说！痛心的事，到现在才能够听说！”于是自杀。于是自杀。太子听说这件事以后，连忙驱车赶到，伏在太子听说这件事以后，连忙驱车赶到，伏在尸体上大哭，哭得非常伤心。但已经是无可尸体上大哭，哭得非常伤心。但已经是无可奈何的事了，于是收拾好樊於期的头，用盒奈何的事了，于是收拾好樊於期的头，用盒子装好。子装好。于是太子事先寻求天下最锋利的匕首，用百于是太子事先寻求天下最锋利的匕首，用百两金从赵人徐夫人那儿买到，派人将匕首用两金从赵人徐夫人那儿买到，派人将匕首用毒药浸泡。于是打点行装送荆轲出发。毒药浸泡。于是打点行装送荆轲出发。燕国有个叫秦武阳的勇士，十二岁的时候就燕国有个叫秦武阳的勇士，十二
16、岁的时候就杀人，人们不敢和他正视。于是命令秦武阳杀人，人们不敢和他正视。于是命令秦武阳作为他的助手和他一道去。作为他的助手和他一道去。荆轲在等一个人，想和他一道去，可那个人荆轲在等一个人，想和他一道去，可那个人住得很远没有来，就一直在等他。住得很远没有来，就一直在等他。过了一些时候，还没有出发，太子嫌荆轲动过了一些时候，还没有出发，太子嫌荆轲动身太晚，怀疑他可能反悔，于是又去请他动身太晚，怀疑他可能反悔，于是又去请他动身，说：身，说：“时间恐怕不早了，您难道不想去时间恐怕不早了，您难道不想去吗？就让我先打发秦武阳动身！吗？就让我先打发秦武阳动身！”荆轲非常荆轲非常生气，怒斥太子道：生气，怒斥太
17、子道：“如果现在去了却不能如果现在去了却不能够回来向太子复命，那是小人！如今拿着一够回来向太子复命，那是小人！如今拿着一把匕首到生死难测的秦国，我之所以留下来，把匕首到生死难测的秦国，我之所以留下来，是想等我的朋友一道。如今太子嫌我动身太是想等我的朋友一道。如今太子嫌我动身太晚，那就让我现在和你们告别。晚，那就让我现在和你们告别。”太子和那些知情的宾客，都穿着白衣戴着白太子和那些知情的宾客，都穿着白衣戴着白帽来给他送别。帽来给他送别。到了易水上，祭过路神，就要上路了。高渐到了易水上，祭过路神，就要上路了。高渐离击筑，荆轲和着音乐发出悲凉的声音，大离击筑，荆轲和着音乐发出悲凉的声音，大家都流着泪
18、哭泣。荆轲又走上前唱到：家都流着泪哭泣。荆轲又走上前唱到：“风风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”又发又发出激愤的声音，大家都圆睁着眼睛，头发向出激愤的声音，大家都圆睁着眼睛，头发向上顶起了帽子。于是荆轲就上车而去，始终上顶起了帽子。于是荆轲就上车而去，始终没有回头。没有回头。到了秦国之后，带着价值千金的礼物，送给到了秦国之后，带着价值千金的礼物，送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。秦王的宠臣中庶子蒙嘉。蒙嘉事先为他对秦王说：蒙嘉事先为他对秦王说：“燕王确实非常害燕王确实非常害怕大王您的威风，不敢派兵来抵抗大王您，怕大王您的威风，不敢派兵来抵抗大王您，愿意拿全国的百姓来做
19、您的臣子，排在诸侯愿意拿全国的百姓来做您的臣子，排在诸侯的行列，像秦国的郡县那样向秦国进贡，只的行列，像秦国的郡县那样向秦国进贡，只求能够守住祖先的宗庙。他们非常害怕，不求能够守住祖先的宗庙。他们非常害怕，不敢自己来陈述，现在谨斩杀樊於期的头并献敢自己来陈述，现在谨斩杀樊於期的头并献上燕国督亢一带的地图，用盒子装好，燕王上燕国督亢一带的地图，用盒子装好，燕王很慎重地在朝廷将它送出，派人来把这些告很慎重地在朝廷将它送出，派人来把这些告诉大王。一切听大王您吩咐。诉大王。一切听大王您吩咐。”秦王听了之后，非常高兴。于是穿上朝服，秦王听了之后，非常高兴。于是穿上朝服，设九宾之礼，在咸阳宫接见燕国的使者
20、。设九宾之礼，在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲捧着装着樊於期的头的盒子，秦武阳捧荆轲捧着装着樊於期的头的盒子，秦武阳捧着装有地图的匣子，依次进来。到了台阶下，着装有地图的匣子，依次进来。到了台阶下，秦武阳害怕得变了脸色，群臣对此感到奇怪，秦武阳害怕得变了脸色，群臣对此感到奇怪，荆轲回头对他笑了笑，走上前对秦王致歉说：荆轲回头对他笑了笑，走上前对秦王致歉说：“北方边远地区的人，没有见过天子，所以北方边远地区的人，没有见过天子，所以有些害怕，望大王能够稍稍原谅他，让他能有些害怕，望大王能够稍稍原谅他，让他能够在大王面前完成使命。够在大王面前完成使命。”秦王对荆轲说：秦王对荆轲说：“起来吧，把秦武阳的地
21、图给我拿来。起来吧，把秦武阳的地图给我拿来。” 荆轲拿来地图之后捧着献给秦王，打开地荆轲拿来地图之后捧着献给秦王，打开地图，地图全部展开后露出了匕首。荆轲乘机图，地图全部展开后露出了匕首。荆轲乘机抓住了秦王的袖子，右手拿着匕首去刺秦王。抓住了秦王的袖子，右手拿着匕首去刺秦王。没有刺到，秦王非常吃惊，耸身站了起来，没有刺到，秦王非常吃惊，耸身站了起来，挣断衣袖。拔剑，但剑太长，于是握住剑鞘。挣断衣袖。拔剑，但剑太长，于是握住剑鞘。当时非常危急，剑插得太紧，没办法抽出来。当时非常危急，剑插得太紧，没办法抽出来。荆轲在后面紧追秦王，秦王绕着柱子跑。群荆轲在后面紧追秦王，秦王绕着柱子跑。群臣非常吃惊，
22、事情突然发生，根本没想到，臣非常吃惊，事情突然发生，根本没想到，大家都失去了常态。而按照秦国的法律，在大家都失去了常态。而按照秦国的法律，在殿上侍奉的群臣，不能带一点点兵器；那些殿上侍奉的群臣，不能带一点点兵器；那些带了兵器的侍卫，都在殿下侍候，没有命令带了兵器的侍卫，都在殿下侍候，没有命令不得上殿。正在慌急之中，而且也来不及召不得上殿。正在慌急之中，而且也来不及召来侍卫，因此荆轲不断地追逐着秦王，而大来侍卫，因此荆轲不断地追逐着秦王，而大家在惶恐之中，也没有什么东西来对付荆轲，家在惶恐之中，也没有什么东西来对付荆轲，仅仅只是用手来和荆轲搏斗。仅仅只是用手来和荆轲搏斗。 这时，秦王的御医夏无且
23、用他手里的药袋扔这时，秦王的御医夏无且用他手里的药袋扔向荆轲。秦王正绕着柱子跑，惊惶之中，不向荆轲。秦王正绕着柱子跑，惊惶之中，不知所措。左右大臣都提醒说：知所措。左右大臣都提醒说：“大王快把剑大王快把剑背在背上！大王快把剑背在背上！背在背上！大王快把剑背在背上！”于是秦于是秦王拔剑刺向荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆王拔剑刺向荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲伤残倒地了，就举起匕首投向秦王，没投轲伤残倒地了，就举起匕首投向秦王，没投中，击中了柱子。秦王又砍杀荆轲，荆轲身中，击中了柱子。秦王又砍杀荆轲，荆轲身中八处剑伤。中八处剑伤。 荆轲自知事情不能成功，靠在柱子上大笑，荆轲自知事情不能成功，靠在柱子
24、上大笑，两腿张开，两膝微曲地坐着，痛骂道：两腿张开，两膝微曲地坐着，痛骂道：“事事情之所以没有成功，是想活捉你呀，然后要情之所以没有成功，是想活捉你呀，然后要你同我们订下誓约来回报太子呀！你同我们订下誓约来回报太子呀！”秦王的左右大臣上前，斩了荆轲。秦王吓得秦王的左右大臣上前，斩了荆轲。秦王吓得很长时间头晕目眩。很长时间头晕目眩。1荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？课文写当时形势的语言有何特点？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以旦夕。课文写形势，连用几
25、个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。危急的气氛。“尽收其地尽收其地”的的“尽尽”，写出，写出了秦军之了秦军之“强强”，也应了太子丹，也应了太子丹“今秦有贪今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水秦兵旦暮渡易水”，“日以尽矣日以尽矣”，因而，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意在抵抗秦军催促荆轲实施刺秦王的计划，意在抵抗秦军的大举进攻，同时也报的大举进攻，同时也报“见陵见陵”之仇。之仇。重难点解析重难点
26、解析2荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？慨献身？荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从起，动之以情，进行初步试探；进而从“可可以解燕国之患，而报将军之仇以解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以方面晓之以义，引而不发，进一步观察反应；在樊将军义，引而不发，进一步观察反应；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍生取义的精神，将军有着深刻的
27、了解。荆轲舍生取义的精神，更使樊将军激动得更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进偏袒扼腕而进”。樊将。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。现了对荆轲的理解与信任。3本文从哪几个角度向读者展示了本文从哪几个角度向读者展示了“刺秦刺秦”的过程？的过程？角度之一：尖锐复杂的矛盾冲突。秦军所向角度之一：尖锐复杂的矛盾冲突。秦军所向披靡，燕国危在旦夕。荆轲披靡，燕国危在旦夕。荆轲“奉命于危难之奉命于危难之间间”，此其一。行刺秦王，须以樊将军首级，此其一。行刺秦王，须以樊将军首级为信物，而太子丹为信物，而太子丹“不忍不忍”，此其二。荆轲，此其二。
28、荆轲为等助手，为等助手，“顷之未发顷之未发”，太子丹因而，太子丹因而“迟迟之之”，荆轲愤然出发，此其三。，荆轲愤然出发，此其三。“朝见朝见”秦秦王时，秦武阳临阵怯场，以致秦群臣王时，秦武阳临阵怯场，以致秦群臣“怪怪之之”，气氛骤紧，此其四。而最后的，气氛骤紧，此其四。而最后的“廷刺廷刺秦王秦王”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。就，矛盾冲突达到白刃相见的地步。就在这一系列尖锐复杂的矛盾冲突中，荆轲这在这一系列尖锐复杂的矛盾冲突中，荆轲这一人物的性格也得到了最充分的展示。全文一人物的性格也得到了最充分的展示。全文写得波澜起伏，扣人心弦。写得波澜起伏，扣人心弦。角度之二：精练传神的人物语言。太子丹婉角
29、度之二：精练传神的人物语言。太子丹婉责荆轲时，荆轲曰：责荆轲时，荆轲曰：“微太子言，臣愿得谒微太子言，臣愿得谒之。之。”快人快语，表现出他勇而多谋、快人快语，表现出他勇而多谋、虑事周密的性格特点。虑事周密的性格特点。“激樊献头激樊献头”时，荆时，荆轲推心置腹，以诚感人，先动之以情，后晓轲推心置腹，以诚感人，先动之以情，后晓之以理，再告之以法，使樊於期甘心自刎献之以理，再告之以法，使樊於期甘心自刎献头。太子疑其改悔时，荆轲怒斥太子的几句头。太子疑其改悔时，荆轲怒斥太子的几句话，则表现了他不畏权势、耿直刚烈的性格。话，则表现了他不畏权势、耿直刚烈的性格。在秦廷上，当秦武阳在秦廷上，当秦武阳“色变振
30、恐色变振恐”时，荆轲时，荆轲的几句的几句“谢曰谢曰”，使秦廷上下疑窦冰释，使，使秦廷上下疑窦冰释，使剑拔弩张的气氛得到缓解。真正是化腐朽为剑拔弩张的气氛得到缓解。真正是化腐朽为神奇，令人不由得拍案叫绝！神奇，令人不由得拍案叫绝！“事所以不成事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也！者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也！”是荆轲的最后一句话，也是他自明心迹的一是荆轲的最后一句话，也是他自明心迹的一句话。尽管太子丹对他产生过怀疑，但荆轲句话。尽管太子丹对他产生过怀疑，但荆轲还是坚守信义，对太子丹忠心耿耿，赤诚之还是坚守信义，对太子丹忠心耿耿，赤诚之心，苍天可鉴！心，苍天可鉴！角度之三：悲壮感
31、人的场面描写。重点分析角度之三：悲壮感人的场面描写。重点分析两个场面。一是两个场面。一是“易水辞诀易水辞诀”。秋风萧瑟，。秋风萧瑟，筑声悲凉。在这悲壮又凄怆的气氛之中，荆筑声悲凉。在这悲壮又凄怆的气氛之中，荆轲先是以歌声抒怀，最后则毅然轲先是以歌声抒怀，最后则毅然“就车而就车而去去”，“终已不顾终已不顾”，大义凛然，勇往直前。，大义凛然，勇往直前。而送行者而送行者“皆白衣冠以送之皆白衣冠以送之”。听到荆轲的。听到荆轲的歌声后，起初歌声后，起初“皆垂泪涕泣皆垂泪涕泣”，继而，继而“皆瞋皆瞋目，发尽上指冠目，发尽上指冠”。三个。三个“皆皆”字，写出了字，写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的
32、全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的壮烈气氛。整个送行场面的描写，有主，有壮烈气氛。整个送行场面的描写，有主，有次；有景，有情；有呼，有应。不足百字，次；有景，有情；有呼，有应。不足百字，却写得感人肺腑，撼人心魄。却写得感人肺腑，撼人心魄。 二是二是“廷刺秦王廷刺秦王”。一个人，一把匕首，把。一个人，一把匕首，把偌大秦廷搅得上下惊惶，乱成一团。作者既偌大秦廷搅得上下惊惶，乱成一团。作者既从正面描写了荆轲的语言、行动和神态，也从正面描写了荆轲的语言、行动和神态，也从侧面描述了秦王及其群臣的不同表现，既从侧面描述了秦王及其群臣的不同表现，既描绘了人物，也渲染了环境。从而突现了荆描绘了人物，也渲染
33、了环境。从而突现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品格。轲履险不惊、临难不惧的气度和品格。4怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动？怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动？荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，倚柱而笑，箕踞以骂箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，遇之恩才毅然前往的。荆轲之
34、所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出出“士为知己者死士为知己者死”的因素，这既是荆轲本的因素，这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是
35、不可取的，企图凭借个人的拼杀来改手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。历史的和阶级的局限。1生动传神的神态描写生动传神的神态描写文本回顾文本回顾见秦王时见秦王时“秦武阳色变振恐秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙
36、，随机应变。头不慌不忙，随机应变。知识应用知识应用人物神态的变化总是受内心世人物神态的变化总是受内心世界支配的，是通过外貌、语言、动作等方面界支配的，是通过外貌、语言、动作等方面表现出来的，因此，描写人物的神态，常常表现出来的，因此，描写人物的神态，常常是与人物的外貌、心理、动作等紧密地结合是与人物的外貌、心理、动作等紧密地结合在一起的。这样写，才能更好地反映人物思在一起的。这样写，才能更好地反映人物思想感情的变化。想感情的变化。作文写作作文写作写人物的神态，又要符合当时、当地人物的写人物的神态，又要符合当时、当地人物的情绪。情绪。写神态可以写喜悦和激动，也可以写忧愁、写神态可以写喜悦和激动，
37、也可以写忧愁、惊恐、悲伤或不安等。写哪些，不写哪些，惊恐、悲伤或不安等。写哪些，不写哪些，这要看文章中具体的情节和人物当时的处境这要看文章中具体的情节和人物当时的处境而定，要突出人物的性格和文章的主旨，不而定，要突出人物的性格和文章的主旨，不要为写神态而写神态，那样就画蛇添足了。要为写神态而写神态，那样就画蛇添足了。2悲壮凄怆气氛表现的技法悲壮凄怆气氛表现的技法烘托烘托文本回顾文本回顾“易水诀别易水诀别”场面，秋风萧瑟，场面，秋风萧瑟，筑声悲凉，感人肺腑，撼人心魄源于凄惨悲筑声悲凉，感人肺腑，撼人心魄源于凄惨悲怆气氛的呈现。送者怆气氛的呈现。送者“皆白衣冠以送之皆白衣冠以送之”，听者听者“皆垂
38、泪涕泣皆垂泪涕泣”，继而，继而“皆瞋目，发尽皆瞋目，发尽上指冠上指冠”。用送行者的强烈反应，烘托出了。用送行者的强烈反应，烘托出了送行场面的慷慨壮烈的气氛。送行场面的慷慨壮烈的气氛。知识应用知识应用烘托本是中国画的一种技法，烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮廓外面渲染衬托，用水墨或色彩在物像的轮廓外面渲染衬托，使物像明显突出。用于艺术创作，是一种从使物像明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。这种技法用在作品中，使要表现的事物更加这种技法用在作品中，使要表现的事物更加鲜明突出。鲜明突出。适用话题适用话题“仁厚仁厚
39、”“”“情义情义”“”“壮壮烈烈”“”“诚信诚信”“”“责任责任”等相关的话题。等相关的话题。精彩运用精彩运用(1)人心不是用武力征服的，而人心不是用武力征服的，而是用和平、仁爱。太子丹用仁厚爱人之心获是用和平、仁爱。太子丹用仁厚爱人之心获得了樊於期的信任，同时也成就着自己的高得了樊於期的信任，同时也成就着自己的高洁品质。洁品质。(2)渴望壮烈可以说是一种积极的人生态度。渴望壮烈可以说是一种积极的人生态度。壮烈不因生命的长短而改变；壮烈也不因生壮烈不因生命的长短而改变；壮烈也不因生命的尊卑而命的尊卑而“彼尊我卑彼尊我卑”。壮烈就是壮烈，。壮烈就是壮烈，壮烈的人生谁都有权拥有。人生一世譬如草壮烈
40、的人生谁都有权拥有。人生一世譬如草木一秋，理应为这个世界留下些铿锵的跫音木一秋，理应为这个世界留下些铿锵的跫音和深深的足迹。卓尔不群的泰山睥睨群峰，和深深的足迹。卓尔不群的泰山睥睨群峰，让人赞叹欷歔；汪洋恣肆的长江啸傲百川，让人赞叹欷歔；汪洋恣肆的长江啸傲百川，让人扼腕击节；司马迁忍大辱而著让人扼腕击节；司马迁忍大辱而著史记史记，让人高山仰止；屈大夫不随流俗而沉汨罗，让人高山仰止；屈大夫不随流俗而沉汨罗，让人一酹江月；当荆轲义无反顾地踏上刺秦让人一酹江月；当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路，耳边响起之路，耳边响起“风萧萧兮易水寒，壮士一风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还去兮不复还”时，是何等的壮烈；当
41、谭嗣同时，是何等的壮烈；当谭嗣同引颈就戮菜市口，高吟引颈就戮菜市口，高吟“有心杀贼，无力回有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉天，死得其所，快哉快哉”时，又是何等的时，又是何等的壮烈！壮烈！生命之花无论花期长短，只要开得灿烂，开生命之花无论花期长短，只要开得灿烂，开得辉煌，花期长短之论又何足道哉！得辉煌，花期长短之论又何足道哉！理解常见文言虚词在文中的用法理解常见文言虚词在文中的用法考试大纲考试大纲规定：理解常见文言虚词在文规定：理解常见文言虚词在文中的用法。中的用法。考纲明确列出了如下常见文言虚词：而、何、考纲明确列出了如下常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、乎、
42、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。因、于、与、则、者、之。 解题方法解题方法近几年，文言文阅读中考查虚词，涉及的字近几年，文言文阅读中考查虚词，涉及的字词有多有少，少则词有多有少，少则“一字四句一字四句”，多则，多则“四四字八句字八句”，但基本上都是考查能否分辨同一，但基本上都是考查能否分辨同一虚词在不同语境中意义和用法的异同。应当虚词在不同语境中意义和用法的异同。应当特别注意的是：自特别注意的是：自1999年开始，文言文阅读年开始，文言文阅读试题中考查虚词的意义和用法时都引录了教试题中考查虚词的意义和用法时都引录了教材中的文言文语句，并把它们与试卷所选的材中的文言文
43、语句，并把它们与试卷所选的文言文语段中的句子放在一起加以比较，由文言文语段中的句子放在一起加以比较，由考生来作异同的比较判断。考生来作异同的比较判断。表面上看，常见文言虚词的数量不及常见文表面上看，常见文言虚词的数量不及常见文言实词的十分之一，但有些文言虚词的用法言实词的十分之一，但有些文言虚词的用法却比较复杂，却比较复杂，考试大纲考试大纲也正是要求也正是要求“了了解常见文言虚词在文中的用法解常见文言虚词在文中的用法”。从这些年。从这些年所考查的文言虚词来看，更强调用法的分析。所考查的文言虚词来看，更强调用法的分析。由于其用法是随文而定，因境而别，有些虚由于其用法是随文而定，因境而别，有些虚词
44、可以一考再考。词可以一考再考。“在文中在文中”，首先看虚词在句子中的位置，首先看虚词在句子中的位置句中多，句首少，句末基本看不到。然后看句中多，句首少，句末基本看不到。然后看虚词作用的方向虚词作用的方向往后多，往前少，兼顾两往后多，往前少，兼顾两边最重要。接着看虚词用法的情理边最重要。接着看虚词用法的情理既要合既要合乎表述的语法规则，又要合乎表达的事理、乎表述的语法规则，又要合乎表达的事理、逻辑。就近几年的考查情况来看，对虚词逻辑。就近几年的考查情况来看，对虚词“在文中在文中”加以分析，又一直与句中的动态、加以分析，又一直与句中的动态、情态情态“息息相关息息相关”。以后几年虽词有不同，。以后几
45、年虽词有不同，但分析思路依旧。但分析思路依旧。例如例如“乃乃”(一一)用作副词用作副词 1.表示前后两事在情理上的顺承或时间上的表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为紧接，可译为“才才”“”“这才这才”“”“就就”等。等。此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！(荆荆轲刺秦王轲刺秦王)乃令秦武阳为副。乃令秦武阳为副。(荆轲刺荆轲刺秦王秦王)2.强调某一行为出乎意料或违背常理，可译强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为为“却却”“”“竟竟(然然)”“”“反而反而”等。问今是等。问今是何世，乃不知有汉。何世，乃不知有汉。(桃花源记桃花源记)今其今其智乃反不能及。智
46、乃反不能及。(师说师说)3.可表示对事物范围的一种限制，可译为可表示对事物范围的一种限制，可译为“只只”“”“仅仅”等。如：项王乃复引兵而东，等。如：项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。至东城，乃有二十八骑。(项羽本纪项羽本纪)4.用在判断句中，起确认作用，可译为用在判断句中，起确认作用，可译为“是是”“”“就是就是”等。事所以不成者，乃欲等。事所以不成者，乃欲以生劫之。以生劫之。(荆轲刺秦王荆轲刺秦王)嬴乃夷门抱嬴乃夷门抱关者也。关者也。(信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵)(二二)用作代词用作代词1.用作第二人称，常作定语，译为用作第二人称，常作定语，译为“你的你的”；也作主语，译为也作主语
47、，译为“你你”。不能作宾语。如：。不能作宾语。如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游陆游示儿示儿)2.用作指示代词，译为用作指示代词，译为“这样这样”。如：夫我。如：夫我乃行之，反而求之，不得吾心。乃行之，反而求之，不得吾心。(齐桓晋齐桓晋文之事文之事)(三三)无乃无乃表猜测，译为表猜测，译为“恐怕恐怕”今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？无乃后乎？(勾践灭吴勾践灭吴)无乃尔是过与？无乃尔是过与？(季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾)“乃乃”的用法不同于其他三项的一项是的用法不同于其他三项的一项是()A事所以不成者，乃欲以
48、生劫之事所以不成者，乃欲以生劫之 B乃遂收盛樊於期之首，函封之乃遂收盛樊於期之首，函封之C乃为装遣荆轲乃为装遣荆轲 D荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期解析：解析：A项项“乃乃”相当于相当于“是是”，其余三项，其余三项皆译为皆译为“于是，就于是，就”。答案：答案：A阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。有一位年轻人，听说深山寺庙里有一位高僧有一位年轻人，听说深山寺庙里有一位高僧会移山之术，于是前往求教。高僧就带年轻会移山之术，于是前往求教。高僧就带年轻人朝身体左侧的一座高山走去。翻过高山来人朝身体左侧的一座高山走去。翻过高山来到山下以后，高僧说：
49、到山下以后，高僧说：“年轻人，这座山刚年轻人，这座山刚才在我们的左侧，现在移到了我们的右侧，才在我们的左侧，现在移到了我们的右侧，这就是我的移山之术。这就是我的移山之术。”年轻人迷惑不解，年轻人迷惑不解，高僧进一步说道：高僧进一步说道：“客观环境是不可改变的，客观环境是不可改变的，能够改变的只有自己。能够改变的只有自己。”写作练习写作练习以上是一个寓言故事，我们可以在现实生活以上是一个寓言故事，我们可以在现实生活中听到类似的故事，或许也常见到许多不同中听到类似的故事，或许也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们往往要求改变别人的甚至相反的情况。我们往往要求改变别人的情况较多，而改变自己的情况较少
50、，这是的情况较多，而改变自己的情况较少，这是为什么呢？请就为什么呢？请就“改变别人与改变自己改变别人与改变自己”这这个话题写一篇文章。个话题写一篇文章。要求：要求：立意自定。文体自选。题目自立意自定。文体自选。题目自拟。不少于拟。不少于800字。不得抄袭。字。不得抄袭。材料的寓意比较浅显，不难理解。但在写作材料的寓意比较浅显，不难理解。但在写作的时候，要注意：明辨关系。的时候，要注意：明辨关系。“改变别人改变别人与改变自己与改变自己”是一个关系型的话题，要辩证是一个关系型的话题，要辩证地分析，在写作中不能失之偏颇。联系实地分析，在写作中不能失之偏颇。联系实际。在写作时，我们一定要紧密联系现实生
