1、2022-6-6抚顺研究生课程班1心理与教育科学研究方法心理与教育科学研究方法沈阳师范大学沈阳师范大学 教育科学学院教育科学学院王江洋王江洋2022-6-6抚顺研究生课程班2内容提要内容提要一、心理与教育科学研究方法总论一、心理与教育科学研究方法总论二、课题的选择与研究设计二、课题的选择与研究设计三、收集资料的具体方法三、收集资料的具体方法推荐参考书：董奇主编推荐参考书：董奇主编心理与教育研究方心理与教育研究方法法北京师范大学出版社北京师范大学出版社2022-6-6抚顺研究生课程班3 3一、心理与教育科学研究方法总论一、心理与教育科学研究方法总论 心理与教育科学研究概述心理与教育科学研究概述
2、心理与教育科学研究方法论心理与教育科学研究方法论 2022-6-6抚顺研究生课程班4 4（一）（一） 心理与教育科学研究概述心理与教育科学研究概述 科学与科学研究科学与科学研究 心理与教育科学研究心理与教育科学研究2022-6-6抚顺研究生课程班5 51、科学与科学研究、科学与科学研究（1）科学的含义）科学的含义 是对客观事物及其运动变化规律的是对客观事物及其运动变化规律的真理性真理性认识，认识，表现为表现为系统化系统化的知识体系。科学有其特定的的知识体系。科学有其特定的研究研究方法和研究过程方法和研究过程。（2）科学研究）科学研究 是通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，是通过运用各种科
3、学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其运动变化进行检验，以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种规律的一种思维活动或过程思维活动或过程。科学研究是人类。科学研究是人类探探索真理索真理的一种活动。的一种活动。 2022-6-6抚顺研究生课程班6 61、科学与科学研究、科学与科学研究（3）科学研究的特征）科学研究的特征 客观性：客观性：资料来源、研究过程、研究结果资料来源、研究过程、研究结果 继承性：继承性：在继承前人或他人研究基础上研究在继承前人或他人研究基础上研究 创新性创新性：理论、
4、方法、发现新问题、发现新规律、理论、方法、发现新问题、发现新规律、提出新见解、发明创造新产品提出新见解、发明创造新产品 系统性：系统性：研究对象、研究方法、研究程序研究对象、研究方法、研究程序 控制性：控制性：将其研究的对象从其背景中抽取出来，将其研究的对象从其背景中抽取出来，排除无关因素的影响，抓住事物的主要矛盾。排除无关因素的影响，抓住事物的主要矛盾。 2022-6-6抚顺研究生课程班7 72、心理与教育科学研究概述、心理与教育科学研究概述（1）心理与教育科学研究的一般过程）心理与教育科学研究的一般过程 2022-6-6抚顺研究生课程班8 8（2）心理与教育科学研究的原则）心理与教育科学研
5、究的原则 客观性原则：客观性原则：实事求是，贯穿从选择课题开始直实事求是，贯穿从选择课题开始直至做出结论的整个研究过程的始终。至做出结论的整个研究过程的始终。 系统性原则：系统性原则：要求研究者不仅要将研究对象放在要求研究者不仅要将研究对象放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法，有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法，从系统的不同层次、不同侧面来分析研究对象与从系统的不同层次、不同侧面来分析研究对象与各系统、要素的关系。各系统、要素的关系。 理论与实际相结合原则：理论与实际相结合原则：心理与教育科学理论如心理与教育科学理论如果不与现实生活紧密联系，就是果不与现实生活紧密联系，就是“
6、空中楼阁空中楼阁” 。2022-6-6抚顺研究生课程班9 9（2）心理与教育科学研究的原则）心理与教育科学研究的原则 教育性原则：教育性原则：要求研究者在进行研究时要符合被要求研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试具有教育意义，有利于被试的健康发展的健康发展。 发展性原则：发展性原则：个体的心理发展是不断发展的动态个体的心理发展是不断发展的动态结构，是一个由量变到质变的过程，是主客体矛结构，是一个由量变到质变的过程，是主客体矛盾对立同一的过程。盾对立同一的过程。 伦理性原则：伦理性原则：在科学性与伦理性相矛盾是时，应在科学性与伦理性相矛盾是时，应
7、首先保证伦理性，放弃研究或采用其他不违背伦首先保证伦理性，放弃研究或采用其他不违背伦理的方法。理的方法。2022-6-6抚顺研究生课程班1010 小艾尔伯特的惧怕实验小艾尔伯特的惧怕实验2022-6-6抚顺研究生课程班1111（2）心理与教育科学研究的原则）心理与教育科学研究的原则 教育性原则：教育性原则：要求研究者在进行研究时要符合被要求研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试的健康发展。的健康发展。 发展性原则：发展性原则：个体的心理发展是不断发展的动态个体的心理发展是不断发展的动态结构，是一个由量变到质变的过程，是主客
8、体矛结构，是一个由量变到质变的过程，是主客体矛盾对立同一的过程。盾对立同一的过程。 伦理性原则：伦理性原则：在科学性与伦理性相矛盾是时，应在科学性与伦理性相矛盾是时，应首先保证伦理性，放弃研究或采用其他不违背伦首先保证伦理性，放弃研究或采用其他不违背伦理的方法。理的方法。2022-6-6抚顺研究生课程班1212（二）心理与教育科学研究方法论（二）心理与教育科学研究方法论 科学方法与方法论科学方法与方法论 心理与教育科学研究的哲学方法论心理与教育科学研究的哲学方法论 心理与教育科学研究的一般科学方法论心理与教育科学研究的一般科学方法论 心理与教育科学研究的具体方法心理与教育科学研究的具体方法 2
9、022-6-6抚顺研究生课程班13131、科学方法与方法论、科学方法与方法论 科学研究方法：科学研究方法：科学研究是假设检验的过科学研究是假设检验的过程，在这一过程中所运用的产生问题和假程，在这一过程中所运用的产生问题和假设、收集数据、分析数据以及建立理论的设、收集数据、分析数据以及建立理论的方法。方法。 方法论：方法论：是关于科学是关于科学一般研究方法一般研究方法的理论，的理论，以研究的以研究的指导思想、方法指导思想、方法为研究对象，它为研究对象，它与世界观密切相联，有什么样的世界观，与世界观密切相联，有什么样的世界观，就有什么样的方法论。就有什么样的方法论。2022-6-6抚顺研究生课程班
10、14141、科学方法与方法论、科学方法与方法论 科学研究的方法论体系，按其从高到低科学研究的方法论体系，按其从高到低的水平结构，可以分为三个不同的但又紧的水平结构，可以分为三个不同的但又紧密联系的层次：密联系的层次： 哲学方法论哲学方法论 一般科学方法论一般科学方法论 具体的研究方法和技术具体的研究方法和技术2022-6-6抚顺研究生课程班15152、哲学方法论、哲学方法论 哲学方法论取决于哲学方法论取决于世界观世界观。 世界观是人们对世界的基本观点和总的看法，用世界观是人们对世界的基本观点和总的看法，用这种观点和方法做指导，去认识和解决世界上的这种观点和方法做指导，去认识和解决世界上的各种各
11、样的问题，就是哲学方法论。各种各样的问题，就是哲学方法论。 哲学方法论涵盖实证主义、现象学、实用主义、哲学方法论涵盖实证主义、现象学、实用主义、结构主义、唯物辩证法等。结构主义、唯物辩证法等。 哲学方法论指导一般科学方法论和哲学方法论指导一般科学方法论和具体的研究方具体的研究方法和技术。法和技术。2022-6-6抚顺研究生课程班16163、一般科学方法论、一般科学方法论 一般科学方法论一般科学方法论: :是具有是具有跨学科性质跨学科性质的，是现代科的，是现代科学研究共同适用的一般方法论。学研究共同适用的一般方法论。 其代表是其代表是系统方法论系统方法论: :是指是指“三论三论”（系统论、控（系
12、统论、控制论、信息论）制论、信息论）和和“新三论新三论”（耗散结构论、协（耗散结构论、协同论、突变论）同论、突变论）的基本思想和方法。的基本思想和方法。 此外，还有此外，还有经验经验方法，方法，逻辑逻辑方法，方法，数学数学方法也是方法也是常用的一般科学方法论。常用的一般科学方法论。 一般科学方法论是哲学方法论的具体化，是哲学一般科学方法论是哲学方法论的具体化，是哲学方法论和具体的研究方法及技术之间的中介。方法论和具体的研究方法及技术之间的中介。 系统方法论对心理与教育科学研究具有指导作用。系统方法论对心理与教育科学研究具有指导作用。2022-6-6抚顺研究生课程班17174、具体的研究方法和技
13、术、具体的研究方法和技术 是分别适用于特定科学的专门的研究是分别适用于特定科学的专门的研究手段和技术。手段和技术。 包括：不同的研究类型、收集资料的包括：不同的研究类型、收集资料的方法、分析资料的方法、评价研究的方法、分析资料的方法、评价研究的方法方法2022-6-6抚顺研究生课程班1818（1）研究的主要类型）研究的主要类型 个案研究与成组研究，以研究对象数量来划个案研究与成组研究，以研究对象数量来划分分大样本研究大样本研究:N30，代表性好，代表性好小样本研究小样本研究:N30，代表性差，代表性差2022-6-6抚顺研究生课程班1919（1）研究的主要类型）研究的主要类型实验室研究与现场研
14、究，以研究进行的背景实验室研究与现场研究，以研究进行的背景来划分来划分实验室实验、模拟实验、实验室观察实验室实验、模拟实验、实验室观察自然观察、现场观察、现场实验自然观察、现场观察、现场实验2022-6-6抚顺研究生课程班2020（1）研究的主要类型）研究的主要类型因果研究（实验研究）与相关研究（非实验研因果研究（实验研究）与相关研究（非实验研究），以研究是否对被试变量进行控制或操究），以研究是否对被试变量进行控制或操纵和确定变量之间关系的不同来划分纵和确定变量之间关系的不同来划分因果：控制，因果关系因果：控制，因果关系相关：不改变，相关关系相关：不改变，相关关系2022-6-6抚顺研究生课程
15、班2121（1）研究的主要类型）研究的主要类型发展研究与非发展研究，以研究是否关发展研究与非发展研究，以研究是否关心心理现象的过程和发展变化来划分心心理现象的过程和发展变化来划分横向研究横向研究纵向研究纵向研究2022-6-6抚顺研究生课程班2222（1）研究的主要类型）研究的主要类型其他研究类型：其他研究类型：根据研究者数量的多少可分根据研究者数量的多少可分为，个人研究与协作研究；根据采用的技为，个人研究与协作研究；根据采用的技术手段和工具可分为，常规研究和采用现术手段和工具可分为，常规研究和采用现代化手段的研究；根据研究对结果质与量代化手段的研究；根据研究对结果质与量的侧重可分为，定性研究
16、、定量研究、定的侧重可分为，定性研究、定量研究、定性定量结合研究。性定量结合研究。 2022-6-6抚顺研究生课程班2323（2）收集资料的基本方法）收集资料的基本方法 观察法观察法: :最基本、最普遍最基本、最普遍 实验法：实验法：最常用、最重要最常用、最重要 问卷法：问卷法：最常用最常用访谈法访谈法测验法与量表法（测量法）测验法与量表法（测量法） 其他方法：社会测量法、档案法、口语报其他方法：社会测量法、档案法、口语报告法、告法、Q Q分类技术等分类技术等2022-6-6抚顺研究生课程班2424（3）分析资料的基本方法）分析资料的基本方法 定量分析：定量分析：主要以统计分析为主，包括主要以
17、统计分析为主，包括描描述统计和推论统计述统计和推论统计两大部分。两大部分。 定性分析：定性分析：主要是变量关系的逻辑分析方主要是变量关系的逻辑分析方法，是指通过比较和分类、归纳和演绎、法，是指通过比较和分类、归纳和演绎、分析和综合、抽象与具体等逻辑方法和思分析和综合、抽象与具体等逻辑方法和思路，对研究资料进行整理和思维加工，指路，对研究资料进行整理和思维加工，指导定量分析，从感性认识上升到理性认识导定量分析，从感性认识上升到理性认识的方法。的方法。 2022-6-6抚顺研究生课程班2525（4）评价研究的方法）评价研究的方法 理论思维方法：理论思维方法：是指在评价研究时的逻辑是指在评价研究时的
18、逻辑思路，如分析与综合、比较与分类、抽象思路，如分析与综合、比较与分类、抽象与概括等理论思维方法。它贯穿于评价的与概括等理论思维方法。它贯穿于评价的具体技术和方法中。具体技术和方法中。 评价技术或方法：评价技术或方法：是指评价心理与教育科是指评价心理与教育科学研究时所采用的具体技术或方法，如研学研究时所采用的具体技术或方法，如研究报告的评价方法、内容分析、元分析等。究报告的评价方法、内容分析、元分析等。 2022-6-6抚顺研究生课程班2626二、课题的选择与研究设计二、课题的选择与研究设计 研究文献的查阅研究文献的查阅 研究课题的选择与研究假设的提出研究课题的选择与研究假设的提出 研究的设计
19、研究的设计 如何撰写开题报告如何撰写开题报告2022-6-6抚顺研究生课程班27（一）研究文献的查阅（一）研究文献的查阅 研究文献查阅的意义、作用研究文献查阅的意义、作用 研究文献的类别研究文献的类别 研究文献的搜集研究文献的搜集 研究文献的综述研究文献的综述2022-6-6抚顺研究生课程班2828（一）研究文献的查阅（一）研究文献的查阅1、研究文献查阅的意义、作用研究文献查阅的意义、作用 有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、全面的认识和了解。全面的认识和了解。 有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。
20、 有助于研究者搞好研究设计。有助于研究者搞好研究设计。 有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。 文献查阅能力是科学研究者最重要的素质之一。文献查阅能力是科学研究者最重要的素质之一。2022-6-6抚顺研究生课程班29292 2、研究文献的类别、研究文献的类别 研究文献：主要指记录、保存、交流和传研究文献：主要指记录、保存、交流和传播心理与教育科学知识的一切印刷品和视播心理与教育科学知识的一切印刷品和视听材料。听材料。 通常指书籍、期刊、报纸、科技报告、学通常指书籍、期刊、报纸、科技报告、学术会议论文、学位论文、科研简讯、科技术会议论文、学位论文、科研简
21、讯、科技档案等。档案等。 2022-6-6抚顺研究生课程班30303 3、研究文献的搜集、研究文献的搜集 （1）搜集原则）搜集原则 在时间上应当从现在到过去，即在时间上应当从现在到过去，即采用倒查法（即逆采用倒查法（即逆时法），时法），先查最近的研究文献，后查过去的文献。先查最近的研究文献，后查过去的文献。 在时间范围、来源范围和渠道范围、数量上应有所在时间范围、来源范围和渠道范围、数量上应有所限制，应主要查阅一些限制，应主要查阅一些学术性强、影响大、质量高学术性强、影响大、质量高的学术杂志。的学术杂志。 从资料的性质来看，应注意搜集从资料的性质来看，应注意搜集第一手资料第一手资料，而少，而少
22、搜集多次转述、转引的资料。搜集多次转述、转引的资料。 从资料的代表性看，应注意搜集从资料的代表性看，应注意搜集代表各种各样的观代表各种各样的观点、得出不同甚至相互矛盾结论点、得出不同甚至相互矛盾结论的研究文献。的研究文献。 从资料的领域讲，不但要搜集从资料的领域讲，不但要搜集与自己研究课题、领与自己研究课题、领域直接相关的资料，而且还应注意跨学科、跨领域域直接相关的资料，而且还应注意跨学科、跨领域地搜集地搜集有关资料。有关资料。2022-6-6抚顺研究生课程班31313 3、研究文献的搜集、研究文献的搜集（2）搜集方法）搜集方法 检索工具查找法：检索工具查找法：即利用已有的检索工具即利用已有的
23、检索工具查找文献资料。手工检索（目录卡片查找文献资料。手工检索（目录卡片 、目、目录索引录索引 、文摘、文摘 ）、）、计算机检索计算机检索 参考文献查找法：参考文献查找法：即根据作者文章和书后即根据作者文章和书后面所列的参考文献目录去查找有关文献，面所列的参考文献目录去查找有关文献，又叫追溯查找法。一般是又叫追溯查找法。一般是从自己掌握的最从自己掌握的最新研究资料开始新研究资料开始，根据其后面的参考文献，根据其后面的参考文献去查找过去的有关文献，如此类推。去查找过去的有关文献，如此类推。 2022-6-6抚顺研究生课程班32324 4、研究文献的综述、研究文献的综述（1）文献综述的特点与作用）
24、文献综述的特点与作用 文献综述：文献综述：是文献综合评述的简称。它是在是文献综合评述的简称。它是在全面搜集国内外有关资料的基础上，通过归全面搜集国内外有关资料的基础上，通过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某一学科纳整理、分析鉴别，对一定时期内某一学科或专题的研究成果、进展进行比较系统、全或专题的研究成果、进展进行比较系统、全面的综合叙述和评论。面的综合叙述和评论。2022-6-6抚顺研究生课程班33334 4、研究文献的综述、研究文献的综述（1）文献综述的特点与作用）文献综述的特点与作用 综述的特点：综述的特点：能全面系统的反映国内外某能全面系统的反映国内外某一学科、某一专业或某一研究专题在某
25、一一学科、某一专业或某一研究专题在某一时期内的历史发展、当前状况及发展趋势。时期内的历史发展、当前状况及发展趋势。它把文献中的大量数据、资料和主要观点它把文献中的大量数据、资料和主要观点进行归纳整理，得到一个脉络清晰、有内进行归纳整理，得到一个脉络清晰、有内在逻辑关系的发展概况。在逻辑关系的发展概况。 2022-6-6抚顺研究生课程班34344 4、研究文献的综述、研究文献的综述（1）文献综述的特点与作用）文献综述的特点与作用 综述的目的：综述的目的：在于通过深入分析过去和现在于通过深入分析过去和现在的研究成果，指出目前的水平、动态、在的研究成果，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发
26、展方向，并依应当解决的问题和未来的发展方向，并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要，对各种研究成果进行评论，提实际需要，对各种研究成果进行评论，提出自己的观点、意见和建议，指明这些研出自己的观点、意见和建议，指明这些研究成果已达到的水平和具有的实际意义，究成果已达到的水平和具有的实际意义，以及存在的问题和出路。以及存在的问题和出路。 2022-6-6抚顺研究生课程班35354 4、研究文献的综述、研究文献的综述（1）文献综述的特点与作用）文献综述的特点与作用 综述的作用：综述的作用：对于研究者，它起到了总结对于研究者，它起到了总结既往、开辟将来、提
27、出理论和指导新课题既往、开辟将来、提出理论和指导新课题的重要作用；的重要作用；对于其他研究者，它可以起对于其他研究者，它可以起到边缘交叉、触类旁通的作用；到边缘交叉、触类旁通的作用；对于科研对于科研管理者，它可以为决定科研发展方向、指管理者，它可以为决定科研发展方向、指定计划、决定方针、做出科学决策等提出定计划、决定方针、做出科学决策等提出重要参考。重要参考。 2022-6-6抚顺研究生课程班36364 4、研究文献的综述、研究文献的综述 （2）文献综述的格式与内容）文献综述的格式与内容 序言序言 历史发展历史发展 现状分析现状分析 趋向预测趋向预测 改进建议改进建议 参考文献目录参考文献目录
28、2022-6-6抚顺研究生课程班3737（2 2）文献综述的格式与内容）文献综述的格式与内容序言序言 又叫引言，即问题提出部分，主要阐明本又叫引言，即问题提出部分，主要阐明本综述撰写的目的、意义、对于科学研究工综述撰写的目的、意义、对于科学研究工作的重要性，介绍本文的基本内容、性质、作的重要性，介绍本文的基本内容、性质、适用范围和读者对象等。适用范围和读者对象等。 序言部分应力求突出重点、简明扼要。序言部分应力求突出重点、简明扼要。 2022-6-6抚顺研究生课程班3838（2 2）文献综述的格式与内容）文献综述的格式与内容历史发展历史发展 此部分应以时间为纲纵向比较，叙述各个历史阶此部分应以
29、时间为纲纵向比较，叙述各个历史阶段的发展状况和特点，特别要指出重大进展阶段段的发展状况和特点，特别要指出重大进展阶段是在什么条件下发生的，其特点和意义如何，以是在什么条件下发生的，其特点和意义如何，以及新理论、新方法的引入及其效果。及新理论、新方法的引入及其效果。 目的：探讨其发展变化的因果规律性，弄清已解目的：探讨其发展变化的因果规律性，弄清已解决了什么、用什么方法解决的、遗留下什么问题决了什么、用什么方法解决的、遗留下什么问题待解决。待解决。 阐述时应说明前人对这一问题的不同看法、论点阐述时应说明前人对这一问题的不同看法、论点和研究成果。对国内在这一课题研究上的历史变和研究成果。对国内在这
30、一课题研究上的历史变化最好独立成段的进行介绍，并要说明目前达到化最好独立成段的进行介绍，并要说明目前达到的水平和当前要解决的主要问题。的水平和当前要解决的主要问题。 2022-6-6抚顺研究生课程班3939（2 2）文献综述的格式与内容）文献综述的格式与内容现状分析现状分析 这是横向比较，即对比各国、各派、各观这是横向比较，即对比各国、各派、各观点、各方法的发展特点、取得的成效、现点、各方法的发展特点、取得的成效、现有水平、发展方向、需解决的问题等，并有水平、发展方向、需解决的问题等，并客观地评价其优点与不足。客观地评价其优点与不足。 论述时，应着重阐述它们之间的差异，全论述时，应着重阐述它们
31、之间的差异，全面分析其产生的原因和背景，明确提出现面分析其产生的原因和背景，明确提出现有的问题。有的问题。 2022-6-6抚顺研究生课程班4040（2 2）文献综述的格式与内容）文献综述的格式与内容趋向预测趋向预测 即根据历史发展和国内外现状，以及其他专业、即根据历史发展和国内外现状，以及其他专业、领域可能给予本专业领域的影响，根据在纵横对领域可能给予本专业领域的影响，根据在纵横对比中发现的主流和规律指出几种发展的可能性和比中发现的主流和规律指出几种发展的可能性和对生产、教育、社会生活可能起到的重要作用，对生产、教育、社会生活可能起到的重要作用，以及可能出现的问题等。以及可能出现的问题等。
32、求客观准确，务必结合我国社会、教育的实际需求客观准确，务必结合我国社会、教育的实际需要和心理与教育科学发展的实际状况，为解决有要和心理与教育科学发展的实际状况，为解决有重大价值的理论和实际问题提出可能的有效途径重大价值的理论和实际问题提出可能的有效途径和方法。和方法。2022-6-6抚顺研究生课程班4141（2 2）文献综述的格式与内容）文献综述的格式与内容改进建议改进建议 此部分主要根据上面的分析、评论和预测，此部分主要根据上面的分析、评论和预测，参照国内外研究情况，考虑到我国生产、参照国内外研究情况，考虑到我国生产、教育的实际需要和当前的条件而更具体地教育的实际需要和当前的条件而更具体地提
33、出应采取的途径、发展步骤、新的研究提出应采取的途径、发展步骤、新的研究方法或设想、对其进行研究的可能性等。方法或设想、对其进行研究的可能性等。 2022-6-6抚顺研究生课程班4242（2 2）文献综述的格式与内容）文献综述的格式与内容参考文献目录参考文献目录 目的：在于提出综述撰写过程中所依据的目的：在于提出综述撰写过程中所依据的资料，为使用参考文献法（追溯法）检索资料，为使用参考文献法（追溯法）检索文献资料提供方便，也便于读者查对所引文献资料提供方便，也便于读者查对所引证的文献正确与否。证的文献正确与否。 一般来讲，应将所有参考文献准确齐全无一般来讲，应将所有参考文献准确齐全无误地列在目录
34、内，但因数量庞大，有的综误地列在目录内，但因数量庞大，有的综述也仅列出主要参考文献。述也仅列出主要参考文献。 2022-6-6抚顺研究生课程班4343（3 3）文献综述的步骤与方法）文献综述的步骤与方法确定综述的选题。确定综述的选题。 查阅文献。查阅文献。认真研究文献，对搜集的文献资料进行筛认真研究文献，对搜集的文献资料进行筛选，归纳整理和分析。选，归纳整理和分析。 在博览和深入分析有关文献的基础上，撰在博览和深入分析有关文献的基础上，撰写综述初稿。写综述初稿。修改综述初稿，并最后完成文献综述。修改综述初稿，并最后完成文献综述。 2022-6-6抚顺研究生课程班4444（二）研究课题的选择与研
35、究假设（二）研究课题的选择与研究假设的提出的提出 研究问题与研究课题研究问题与研究课题 课题选择的意义与原则课题选择的意义与原则 课题确定的程序课题确定的程序 课题选择的策略课题选择的策略 研究假设的提出研究假设的提出 2022-6-6抚顺研究生课程班45451、研究问题与研究课题、研究问题与研究课题 （1）研究问题陈述的特征）研究问题陈述的特征 研究问题通常涉及两个或两个以上的事物研究问题通常涉及两个或两个以上的事物（变量），并询问其关系如何。（变量），并询问其关系如何。 问题应以提问的形式出现。问题应以提问的形式出现。 研究问题应当具有可解答性。研究问题应当具有可解答性。 研究问题的陈述不
36、应带有任何主观好恶等研究问题的陈述不应带有任何主观好恶等感情色彩，也不应该带有任何道德和伦理感情色彩，也不应该带有任何道德和伦理的判断，而应以科学的求实和探索精神来的判断，而应以科学的求实和探索精神来对待未知的问题。对待未知的问题。 2022-6-6抚顺研究生课程班4646（1 1）研究问题陈述的特征）研究问题陈述的特征 总之，研究问题的实质在于未知，在于询总之，研究问题的实质在于未知，在于询问研究变量之间的各种未知关系。问研究变量之间的各种未知关系。 一个研究问题尽管可能有多种不同的表达一个研究问题尽管可能有多种不同的表达方式，甚至从表面上看来它们的问题类型方式，甚至从表面上看来它们的问题类
37、型也各不相同，但是如果它们所包含的也各不相同，但是如果它们所包含的“研研究对象究对象”和和“答案范围答案范围”相同，那么它们相同，那么它们实质上就是等价的、相同的。实质上就是等价的、相同的。 2022-6-6抚顺研究生课程班4747（2 2）研究课题的类型）研究课题的类型 按照研究目的分：按照研究目的分： 理论性课题、应用性课题、综合性课题理论性课题、应用性课题、综合性课题 按照研究深度分：按照研究深度分： 描述性课题、因果性课题、预测性课题描述性课题、因果性课题、预测性课题 按照课题的来源分：按照课题的来源分： 招标课题、自定课题招标课题、自定课题 按照选题内容分：按照选题内容分： 认知方面
38、的课题、社会性方面的课题等认知方面的课题、社会性方面的课题等 2022-6-6抚顺研究生课程班48482 2、课题选择的意义与原则、课题选择的意义与原则 （1）课题选择的意义）课题选择的意义 正确选取课题是研究的起点，也是决定整个研究正确选取课题是研究的起点，也是决定整个研究成败的关键。成败的关键。 决定了研究方向是否恰当。决定了研究方向是否恰当。 决定了研究能取得什么样的成果，以及成果的科决定了研究能取得什么样的成果，以及成果的科学、社会、经济价值。学、社会、经济价值。 决定了研究工作是否易于得到资助。决定了研究工作是否易于得到资助。 决定了研究工作将采用的主要方法。决定了研究工作将采用的主
39、要方法。 选题不仅反映了一个研究者的工作态度和方法，选题不仅反映了一个研究者的工作态度和方法，而且也反映出他的科学水平和科学研究能力。而且也反映出他的科学水平和科学研究能力。 2022-6-6抚顺研究生课程班4949（2 2）课题选择应遵循的基本原则）课题选择应遵循的基本原则 需要性原则需要性原则 创造性原则创造性原则 科学性原则科学性原则 可行性原则可行性原则 进取性原则进取性原则 意义性原则意义性原则 前沿性原则前沿性原则2022-6-6抚顺研究生课程班50503 3、课题确定的程序、课题确定的程序 （1 1）初选）初选初步选出研究课题初步选出研究课题 （2 2）初探）初探对所选课题进行初
40、步探索对所选课题进行初步探索 （3 3）具体化）具体化将所选课题将所选课题具体化具体化（4 4）撰写选题报告（开题报告）撰写选题报告（开题报告） （5 5）修改确定）修改确定征求意见、反复修改征求意见、反复修改以确定课题以确定课题 2022-6-6抚顺研究生课程班5151认知控制发展特点认知控制发展特点自主性发展特自主性发展特点点自信心发展特自信心发展特点点自控发展特点自控发展特点自尊发展特点自尊发展特点幼儿人格的发展特点幼儿人格的发展特点情绪控制发展特点情绪控制发展特点行为控制发展特点行为控制发展特点2022-6-6抚顺研究生课程班52523 3、课题确定的程序、课题确定的程序 （1 1）初
41、选）初选初步选出研究课题初步选出研究课题 （2 2）初探）初探对所选课题进行初步探索对所选课题进行初步探索 （3 3）具体化）具体化将所选课题具体化将所选课题具体化（4 4）撰写选题报告（开题报告）撰写选题报告（开题报告） （5 5）修改确定）修改确定征求意见、反复修改征求意见、反复修改以确定课题以确定课题 2022-6-6抚顺研究生课程班53534 4、课题选择的策略、课题选择的策略 （1）社会需要与课题选择）社会需要与课题选择 （2）理论发展与课题选择）理论发展与课题选择 为证实他人或自己的某一理论观点为证实他人或自己的某一理论观点 根据不同理论观点之争根据不同理论观点之争 对现有理论、观
42、点进行质疑对现有理论、观点进行质疑2022-6-6抚顺研究生课程班54544 4、课题选择的策略、课题选择的策略（3）研究文献与课题选择）研究文献与课题选择 注意已有研究文献中忽略研究的一些注意已有研究文献中忽略研究的一些问题问题 注意发现研究结果中相互矛盾的地方注意发现研究结果中相互矛盾的地方 注意已有研究方法在方法学方面存在注意已有研究方法在方法学方面存在的问题的问题 根据研究文献对现有的某些研究进行根据研究文献对现有的某些研究进行必要的重复必要的重复2022-6-6抚顺研究生课程班55554 4、课题选择的策略、课题选择的策略（4）研究过程与课题选择）研究过程与课题选择（5）科技进展与课
43、题选择）科技进展与课题选择 现代科学方法的新进展现代科学方法的新进展 学科交叉所产生的空白区学科交叉所产生的空白区 研究技术的新进展研究技术的新进展 本学科各分支新进展本学科各分支新进展2022-6-6抚顺研究生课程班56565 5、研究假设的提出、研究假设的提出 假设的特征与作用假设的特征与作用 假设的基本类型假设的基本类型 2022-6-6抚顺研究生课程班5757（1 1）假设的特征与作用）假设的特征与作用 研究假设：对所要研究的事物的本质和规研究假设：对所要研究的事物的本质和规律提出的初步设想。律提出的初步设想。 研究假设与研究问题的不同之处：研究假研究假设与研究问题的不同之处：研究假设
44、指明了研究问题的可能结果，即变量之设指明了研究问题的可能结果，即变量之间关系的性质、以及变量的作用程度。间关系的性质、以及变量的作用程度。 研究假设具有两个显著的研究假设具有两个显著的特征特征： 第一，有一定的科学依据。第一，有一定的科学依据。 第二，有一定的推测性质。第二，有一定的推测性质。2022-6-6抚顺研究生课程班5858（1 1）假设的特征与作用）假设的特征与作用 提出具体的研究假设的作用：提出具体的研究假设的作用： 一方面，它使研究目的更加具体、范一方面，它使研究目的更加具体、范围更加限定。围更加限定。 另一方面，它使我们能够根据假设内另一方面，它使我们能够根据假设内容的性质，设
45、计具体的数据收集程序去检容的性质，设计具体的数据收集程序去检验该假设对所研究问题中各变量之间关系验该假设对所研究问题中各变量之间关系的推测是否正确。的推测是否正确。 2022-6-6抚顺研究生课程班5959（2 2）假设的基本类型）假设的基本类型 预测性假设预测性假设。即对客观事物存在的某些情。即对客观事物存在的某些情况，特别是差异的情况做出推测判断。况，特别是差异的情况做出推测判断。 相关性假设。相关性假设。即对客观事物相互联系的性即对客观事物相互联系的性质、方向、密切程度做出推测判断。质、方向、密切程度做出推测判断。 因果性假设。因果性假设。即对客观事物之间的因果联即对客观事物之间的因果联
46、系的推测判断。系的推测判断。2022-6-6抚顺研究生课程班6060（三）研究的设计（三）研究的设计 研究设计的基本内容研究设计的基本内容 研究对象取样的设计研究对象取样的设计 研究变量的确定与研究指标的设计研究变量的确定与研究指标的设计 无关变量的控制无关变量的控制2022-6-6抚顺研究生课程班61611、研究设计的基本内容、研究设计的基本内容 （1 1）明确研究目的、假设与选择研究对象）明确研究目的、假设与选择研究对象（2 2）选择研究设计的模式与收集数据的方法）选择研究设计的模式与收集数据的方法（3 3）确定研究变量与观测指标）确定研究变量与观测指标（4 4）选择研究工具与材料）选择研
47、究工具与材料（5 5）制定研究程序与选择研究环境）制定研究程序与选择研究环境（6 6）考虑数据整理与统计分析的方法）考虑数据整理与统计分析的方法2022-6-6抚顺研究生课程班622 2、研究对象取样的设计、研究对象取样的设计（1）取样设计的意义）取样设计的意义第一，解决总体研究难以进行的困难。第一，解决总体研究难以进行的困难。第二，节省人力、时间、费用。第二，节省人力、时间、费用。第三，提高研究结果的准确性和研究深度。第三，提高研究结果的准确性和研究深度。第四，有利于减少研究第四，有利于减少研究“污染污染”范围，保证范围，保证以后研究的科学性。以后研究的科学性。2022-6-6抚顺研究生课程
48、班632 2、研究对象取样的设计、研究对象取样的设计（2）取样的原则）取样的原则 总体限定原则：总体限定原则：从研究目的出发，限定总体的涵盖从研究目的出发，限定总体的涵盖范围。范围。 样本代表性原则：样本代表性原则：指选取的样本必须要具有总体的指选取的样本必须要具有总体的性质和特点。性质和特点。年龄、性别、职业、文化背景、被试年龄、性别、职业、文化背景、被试自身的素质自身的素质 样本容量适度原则：样本容量适度原则：最理想的样本容量是在达到一最理想的样本容量是在达到一定代表性要求的前提下，所包含的对象数目最小。定代表性要求的前提下，所包含的对象数目最小。 取样随机性原则：取样随机性原则：指在进行
49、抽样时，总体中每一个指在进行抽样时，总体中每一个个体被抽取的概率（即可能性）是完全均等的。个体被抽取的概率（即可能性）是完全均等的。2022-6-6抚顺研究生课程班64642 2、研究对象取样的设计、研究对象取样的设计（3）取样的基本方法）取样的基本方法 简单随机取样法：简单随机取样法：抽签抽签 随机数字表随机数字表 等距随机取样法：等距随机取样法：又叫系统随机取样法。又叫系统随机取样法。抽样间隔距离计算公式为：抽样间隔距离计算公式为：R=N/n，（N样本总体数，样本总体数，n样本数）。样本数）。 2022-6-6抚顺研究生课程班65652 2、研究对象取样的设计、研究对象取样的设计（3）取样
50、的基本方法）取样的基本方法 分层随机取样法：分层随机取样法：计算每一层对象的数量计算每一层对象的数量和在总体中的比例，每一层的样本抽取数和在总体中的比例，每一层的样本抽取数量公式：量公式：nini= =n n( (NiNi/ /N N ) )。（。（nini第第i i层被抽取层被抽取的样本数，的样本数，n n样本总数量，样本总数量，NiNi第第i i层群体数，层群体数，N N总体数）。总体数）。 整群随机取样法：整群随机取样法：先将总体按一定标准分先将总体按一定标准分成许多群，然后按随机原则从这些群中抽成许多群，然后按随机原则从这些群中抽取出若干群作为样本。取出若干群作为样本。2022-6-6
